心理健康教育在班级管理中的可操作性探究

身心健康是学生终身发展最重要的基本素质之一,心理健康教育应是学校教育的重要内容。近几年学校的心理健康教育积累了许多经验,但也存在着德育化、医学化、狭隘化的倾向或误区。班级管理是学校管理的微化,在班级管理中实施心理健康教育应成为中学心理健康教育的主导途径和发展方向。     

人文语文·人文教育·人文管理--兼论语文人文教育优势及人文管理

为增进人文教育深度,使教育教学管理内涵发展提升,分别从理论与实践两个层面,探讨语文人文教育的人文内涵、人文效应、人文共享优势,实施语文人文教育的优化思路,以确立其在学校人文教育与管理中的重要地位.鉴于语文人文教育与学校人文管理的关系,论及在意识领域的学校,实施人文管理的必要及视角,揭示人文管理的实质、特征、意义,与合乎时代发展与人性需求的合理性,以期唤醒新的学校人文管理意识.     

高校导入IS09000族标准的教学质量管理体系,实现教育服务与国际接轨

在学校管理中导入ISO9000族质量管理体系,有利于规范学校的质量管理,提高学校的教学质量,有利于实现我国的教育服务与国际接轨,提高我国教育行业的国际竞争力。     

经济方法与学校管理

按人们传统的观念,经济方法只是适用于物质生产部门的管理方法,在学校管理中是不适用的.随着社会主义市场经济体制的逐步建立及新体制建立过程中对学校教育所产生的影响,经济方法在学校管理中的意义和作用已引起教育界有识之士的重视,并在学校管理中进行了有益的尝试.笔者认为;在新旧体制转轨过程中,新旧两种体制都对学校管理产生作用和影响,此种情况表明,运用经济方法是强化学校管理的有力手段,是提高学校管理水平的重要保证.一、学校管理中运用经济方法的客观依据管理科学中的经济方法主要是指按照价值规律的要求,运用经济手段,讲求经济效益的管理方法.而在学校管理中则包括校内教育经费的再分配,校内教工工资制度的改革,及对教育劳动奖惩措施的实施等.在学校管理中运用经济方法的客观依据有三:其一、教育本身即具有经济价值.教育也是一种生产力——通过教育可以提高劳动者的素质,即提高劳动者的知识水平和技术水平,进而提高劳动的生产率.从这个意义     

浅谈人本化管理模式在学校管理中的应用

学校人本化管理是人本化管理模式在学校管理中的运用,是素质教育前提下应当追求的一种科学合理的学校管理模式。它注重把人作为管理主体,充分利用和开发学校的人力资源,将传统的管理模式转移到人本管理的方向上来,实现＂人本化管理＂,促进学校管理和教育事业和谐发展。     

浅析信息化图书管理

本文介绍了图书馆的传统作用,分析了传统图书管理与数字图书管理的区别,并重新确定了图书管理在高职学校教育中的定位,提出了通过信息化图书管理方式让高职图书馆为高职学校教育更好地发挥作用。     

创建和谐的农村学校管理氛围

治国安帮，靠的是一个国家综合实力。治学兴校的关键，在于创建和谐的管理氛围。学校的管理教师是学校的主人，是实施学校一切工作的主导。在纷繁复杂、千头万绪的学校工作中，课堂教学又是一切工作的中心。如何在农村初中学校实施素质教育，实现学校建设标准化、学校管理示范化教育质量优质化的办学目标，求得社会、家长、学校满意的教育，是目前学校探讨和解决的问题。     

高校学生管理初探

高校的学生管理工作作为学校教育的重要组成部分,在我国高等专门人才培养的过程中,一直是学校管理工作的重头戏。本文就高校学生情感管理、寝室教育管理、班风、校风建设、学生的奖惩工作管理、开展第二课堂、开展集体心理教育、性心理教育和性教育等方面进行了探讨。     

传统技校管理组织模式的利弊与改革思考

教育的创新和改革需要在教学改革过程中推进管理改革,以管理改革来促进并落实教学改革.本文分析了传统的学校管理组织模式的利与弊,结合现代教育理念的基本特征对学校管理组织模式的要求,提出了一种网络型、项目式的管理组织模式.     

学校管理的教育功能初探：兼谈教风建设

学校管理是教育的必不可少的组成部分。学校管理具有教育功能 ,因此 ,必须充分重视教风建设和学风建设的问题     

班级管理需要教育与教学相辅相成

教学管理是班级管理的关键,教育管理是班级管理的基础,教学是实现班级教育管理最终目标的主要手段,教育是为教学管理服务的。教育管理本质上即为班级管理,更加明确化的表述即为,教育管理即辅导员的管理,两者之间缺一不可,不可以过分表述为对方在班级管理中起着绝对作用,教育与教学管理相辅相成才是班级管理最为理想的方式。班级管理作为学校管理的基层单位,它对于实现学校的教育教学目标完成教书育人的任务,起着非常重要的作用。因此,如何对班级进行高效的管理,是学校管理部门应该探究的问题。该文就班级管理需要教育与教学相辅相成展开简单的分析。     

小学管理工作的几点意见分析

作为素质教育理念先行执行者的小学校长，既是学校教育管理与行政管理的总负责人，同时也是学校一切工作得以顺利展开的引路人。校长的管理能力将直接决定着这个学校的整体教育质量以及学校未来的发展方向。     

论西藏教育技术管理者应具备的责任与素质

西藏学校教育技术管理者的工作责任和素质,同其现代教育技术发展密切相关。强调管理者的责任和素质,有利于促进现阶段学校教育技术管理工作的健康发展,有利于促进教育技术在学校教育教学中的应用质量。目前,现代教育技术在学校教学中普遍存在“重应用、轻管理”的现象,严重地制约着现代教育技术整体功能的发挥。本文结合西藏现代教育技术发展的具体情况,对学校教育技术管理者的责任及其素质要求进行了初步的探讨。     

浅谈教研活动的策划①②

在教育改革和课程改革同时进行的大背景下,各个学校都在进行学校管理观念更新,以校为本的管理思路渐渐清晰。将教育研究活动的重心下移到学校,以教师为主体,解决教师在实际教育过程中所面临的问题,总结成功教育经验,将教育理论与实际相结合,切实提高教师的专业素质,加强教学质量等问题都是教研活动策划的主要任务。     

加强学校档案工作,提高学校管理水平

学校档案是广大教职工在长期教育教学工作、学校管理和学生学习等活动中形成的具有保存价值的文字、图表、音像等不同形式的材料。档案管理在学校管理中有重要的优越性,如何加强学校档案的管理就显得必要而紧迫。     

爱与包容——班主任管理工作的基石

班级是学校教育教学活动的基本单位,班级管理是学校管理的基本组成部分。五年制高职学生的特殊性,决定了在班级管理中,爱与包容是班主任管理工作有效开展的基石。     

如何加强学校档案工作,提高学校管理水平

学校档案是广大教职工在长期教育教学工作、学校管理和学生学习等活动中形成的具有保存价值的文字、图表、音像等不同形式的材料。档案不仅记载着学校的办学历史,而且记载着全校师生员工的德、能、勤、绩。这对于我们全面贯彻党的教育方针,深化学校内部体制改革,优化教师队伍,提高办学水平都具有重要的参考价值。学校档案还是学校教育教学活动的真实记录,它全面反映了学校最基本的职能活动,是评价学校综合办学水平的"窗口",是从事教育教学活动、学校管理、教科研工作和教育督导评估必不可少的资料。     

普通中学教育管理改革导向探微——上饶市四中教育目标管理的考察

把普通中学的办学方向,从“升学教育”转到“素质教育”的轨道上来,是深化普通中学教育改革的重大课题。究竟如何“转轨”?毛泽东同志曾指出:“办教育要看干部。一个学校办得好不好,要看学校的校长和党委究竟是怎么样,他们的政治水平如何来决定。”可见,学校办得好不好,关键在领导的办学思想是否端正,对学校教育管理改革中的导向是否正确。上饶市四中在教育管理改革中实行目标管理,并在管理目标的导向上进行了有益的探索,初步建立了科学管理的导向机制,使学校教育的“转轨”落到实处,大面积提高了教育质量。     

高校民主监督机制研究

依法治校是依法治国方略在教育领域的具体体现,面对新的发展机遇与挑战,学校在管理中,如何强化学校法治化管理,建立法治化的现代教育管理体制,实行民主监督,是学校改革和发展的必然趋势和要求。     

实施依法治校推进高校管理现代化

依法治校就是按照法律的文字和精神管理学校事务。依法治校既是学校管理的一种理念和方略,也是学校管理现代化的一种目标追求。依法治校是教育民主与教育法治的必然要求,是依法治国的具体体现。依法治校的基本要求,一是学校的政策、章程及管理行为必须遵循法制,依法办事;二是建立健全符合法治精神的章程及规章制度,做到管理制度化、规范化和现代化。依法治校的根本目的在于创造和形成优质育人环境,保障和提高教育教学质量,促进学校教育健康发展。高校应当树立起依法治校的管理理念,坚持依法治校,实施规范管理,不断推进高校管理现代化。