循证护理应用于《外科护理学》教学的探讨

循证护理理论改变了传统的外科护理教学模式.将循证护理理论应用到理论教学和实践中,缩小教学与临床实践之间的差距,培养学生的循证思维和循证实践技能,可以利用循证护理来提高临床护理质量.本文基于对临床实践护理试验对照方法进行分析和讨论.在外科护理教育中采用基于证据的护理教育模式有助于提高在理论,操作和科学研究方面进行协作的能...     

《护理学基础》的课程说课

笔者在对《护理学基础》几轮教学的基础上,在创造更精更优教学的要求下,研究课程,从几个方面来进行课程说课,为日后提升整合教学内容且为更好教学打下基础。     

《烧伤病人的护理》说课稿的设计

说课是让我们以语言为主要表述工具,面对同行或教研人员,以课堂教学为背景,以现代教育思想、新课标的理念、方法和要求为指导,对教学过程总体设计的一种创造性劳动。《烧伤病人的护理》是外科护理常用的护理操作,是护理专业的学生必须熟练掌握的基本操作之一。笔者在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,从说教材、说教法、说学法,说教学过程、说教学反思五个方面分步阐述教学内容,取得了较好的教学实效。     

浅谈如何提高《外科护理学》的教学质量

针对当前高等职业技术学院护理专业学生的特点,从备课、巧用案例、互动教学、多媒体教学、实验教学、临床见习等方面提高《外科护理学》的教学质量。     

《二氧化硫》说课稿

文章从教材分析、教法学法分析、教学过程和板书设计四个方面对<二氧化硫>这节课进行了说明.将整节课的内容系统化、结构化,加深学生对知识的全面理解和记忆,培养学生自主探究学习的能力,增强学生的环保意识.     

外科护理学教学方法的探讨

外科护理学是一门具有丰富理论知识内容和实践性要求较高的学科,是护理专业必修的专业内容之一。加强对学生的护理学指导,更新教学理念和教学方式,有利于不断提升续恶声的外科护理水平。该文主要对当前外科护理学教学中存在的问题及具体解决策略进行分析,旨在有效提升外科护理学教学的质量和效率,为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。     

《戴维宁定理》说课稿

本文介绍了戴维宁定理的地位,重点介绍了如何讲好电工基础中这一既是重点有是难点的定理,如何突破学生的疑难情绪,使学生熟练掌握它,成为灵活解决实际问题的有效工具。     

15例截瘫病人并发症的预防护理

<正>截瘫是骨科常见病,是护理量最大,最难护理,最易发生并发症的疾病。截瘫多因脊髓损伤导致感觉、运动障碍,此病发病急,病情重,病程长,恢复慢,病人长期卧床,生活不能自理,医护观察,护理不慎易出现并发症,使病人病情加重,甚至危及生命.因此,预防并发症的护理是治疗截瘫病的重要措施之一.     

糖尿病病人的护理体会

在护理工作中，我们经常发现糖尿病患者，由于对该病的认识不足，不能及时发现，以至延误治疗，增加了病人的痛苦。目前，随着人口数量的增加，糖尿病患者也在不断增加。因此，我们医务人员有责任做好科普宣传工作。以便早发现，早治疗。糖尿病是较常见的以糖代谢紊乱为主的内分泌疾病。由于胰岛素分泌不足或相对不足而得病。病因至今未完全明了。其诱发因素可能与精神创伤，多食肥胖，多次妊娠、重体、肾上服以及中枢神经系统疾病等有关。症状较轻或不典型，最终常因动脉硬化引起心、脑、肾病变而危及生命。糖尿病分型可根据病情分轻、中、…     

生物化学《基因工程》说课稿

说课是指教师按照教学要求,依据课程标准、教学大纲及教育理论,根据学生的实际情况,对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行创造性设计和阐述的一种教研形式。高职护理专业生物化学课程中《基因工程》一节的说课设计包括以下五个方面：说教材、说学生、说教法、说学法和说教学过程,其中说教学过程重点说明,最后展示板书设计。     

慢性肝炎病人的心理护理初探

慢性肝炎病人隔离与住院期长,并发症多,病情迁延反复发作,在目前尚无特效治疗的状况下,心理状态极不稳定,一般均具有焦虑、悲观、忧郁、孤独等心理障碍,而现实生活中病人的心理、社会因素非常复杂,且随着各人的年龄、职业、性格、信仰、文化程度、家庭环境、生活习惯不同,特别是近几年,改革开放以来,社会地位、经济状况也极大地影响人的心态,从而严重影响治疗及护理效果,所以心理护理显得尤为重要。     

多媒体技术在中职外科护理学教学中的应用

总结多媒体技术在外科护理学教学中的应用情况,多媒体教学既有传统教学无法比拟的优势,又存在一定局限性和不足,探讨正确合理运用多媒体技术的方法。     

模拟教学法在外科护理学教学中的应用

探索模拟教学法在外科护理学教学中的应用,将模拟教学法和其它教学法相比较,指出模拟教学法在外科护理学教学中应用的意义。     

情境教学在外科护理学教学中的应用

目的：了解情境教学在外科护理学教学中的应用效果,以指导教学改革。方法：采用随机抽样法将2个班学生分成2组。对照组（A班）52名学生在教学中采用传统的教学法进行教学．观察组（B班）S3名学生在教学中采用情境教学法进行教学．观察2组学生理论考试、技能考核成绩及教学效果问卷调查的结果。结果：采用“情境教学”的B纽获得了明显优于“灌输式教学”的A组的教学效果．B组学生的理论考试和技能考核明显高于A组。结论：情境教学法能够提高学生的学习兴趣,加深知识的理解和记忆．促进创新和实践能力的培养．提高课堂教学质量。情境教学能发挥学生的主观能动性,能充分将课本理论知识转化为临床知识,并让学生在实际的学习过程中发现问题、思考问题进而解决问题。所以“情境教学”方法是一种具有较广泛应用前景的教学方法。     

循证护理应用于《妇产科护理学》教学中的体会

目的:探讨在《妇产科护理学》中进行循证护理教学的实践体会。方法:在《妇产科护理学》课程中的产后尿潴留的内容中实行循证护理教学,教学结束后,对60名同学进行了循证护理教学效果的问卷调查。结果:实施循证护理教学有利于增进临床知识的记忆、激发学生学习兴趣、提高同学分析问题解决问题的能力、培养评判性思维能力、提高文献检索能力,并更能体现护理价值、护理思路更清晰等,同时有利于教师的综合能力的提高。结论:实施循证护理教学是顺应护理学科发展所需要的,它在诸多教学方法中具有一定的优越性。     

急危重症护理学课程说课设计①②

该文将从急危重症护理学课程的课程概况、培养目标．课程设计,课程实施、教学评价．教学特色与创新等方面,介绍该课程的说课设计。     

基于高职护生临床思维能力提升的外科护理学教学改革

临床思维能力是护理工作的核心能力之一,锻炼与提升临床思维能力贯穿于教学、实习及工作的整个过程中。护理教学过程中加强护生临床思维能力的培养,能为护生进入临床实习与工作奠定坚实的基础。作为《外科护理学》专任教师,大力进行教学改革,不断提高护升的临床思维能力,具有重要意义。该文主要从教学计划调整、教学方法改革、改革考核机制、课外活动等方面进行外科护理学教学改革,为提高护生临床思维能力注入动力。     

新形势下外科护理学教学服务于执业护士资格考试的探讨

近年来执业护士资格考试进行了一系列的调整,作为外科护理学教师应从教学计划、教学内容、教学方法、考试题型等方面进行相应调整,以提高学生执业护士资格考试的通过率。