课堂话语中教师言语失误的实例分析及对策研究

课堂话语在教学活动中起着关键作用。课堂上教师使用英语的流利程度直接影响着学生的输入,因此言语失误的研究对课堂教学很有实用价值。详细剖析课堂话语中教师出现的各种言语失误,并从心理因素、语言能力因素、教学模式因素三方面做出原因探索,引以为鉴。     

言语失误及其对英语口语教学的启示

言语失误产生的原因以及规律性特征一直是语言学界和心理学界研究的热点。语言学家对言语失误现象的研究最早是在上个世纪70年代。美国著名语言学家Fromkin V.A.在1971年发表文章The non-anomalous nature of anomalous utterances及1973年发表文章Speech errors as linguistic evidence探讨了怎样使用言语失误来建立语言论据,来观察语言单位在言语产生中的作用。本文将就言语失误的类型的划分产生的原因进行分析并提出其对英语口语教学的实践意义。     

英汉言语失误类型对比分析

言语交际是一个动态的过程 ,因此言语失误是不可避免的现象。从不同的角度可以将言语失误划分为三种类型。     

教师在外语教学中存在的潜在问题和解决策略

在外语课的授课中可能存在教师组织课堂教学中的问题和师生语言交流过程中的问题，这些问题在一定程度上阻碍或制约良好教学效果的实现。作为课堂教学活动的主导者，教师应当积极采取措施、从自身加以改进来解决这些问题。     

浅谈语用原则和言语交际失误

人们之间的言语交际并不总是成功的，导致言语交际失误的原因有诸多方面，包括非语言性因素、语言性因素、语用因素等。从语用性因素的礼貌原则和合作原则两方面来探讨言语交际失误产生的机理，并选取日常生活中的例子来说明。纵然言语交际双方的会话体现了合作和礼貌原则，但由于语境、说话人和受话人的认知等不同也会造成言语交际的失败。     

跨文化交际中非言语交际语用失误研究

在进行跨文化交际时，人们往往只注意语言交际，而忽略非语言交际，经常会出现因非语言交际失误引起的交际失败。本文研究分析了在跨文化交际中非言语交际语用失误的现象，并提出了在外语教学中针对学生非言语交际能力普遍较弱这一现状的几条应对策略。     

言语交际中的话语角色失误刍议

话语角色失误指的是在言语交际中,由交际主体的话语角色方面的原因而引起的交际失误。论述了言语交际中话语角色失误的三种类型及其产生的四种原因。     

言语失误及其对英语口语教学的启示

言语失误是人们在说话时产生的偏离言语计划导致的错误,它反映了学习者对语言的认知能力,是英语学习者在学习过程中不可避免的。以前人的研究成果为基础,对言语失误进行了分类,探索了其潜在的影响因素,以期对英语口语教学提供一些启示。     

礼貌原则下言语交际失误的认知成因

礼貌是语用学研究的一个重要内容。在礼貌原则下,言语交际也会出现不好的效果,产生交际失误。言语交际过程中此类现象深层次的认知成因在于三个方面:交际双方的知识脚本相悖、心理图式不对称和意象突显程度不等。     

科学教学中常见问题及解决策略

文章从科学教学中总结出六个问题:把对话当问答;鼓励与夸奖的滥用;把自主变成自流;合作有形式而无实质;有活动没体验;探究的泛化。并针对问题提出了解决策略:明确新课程的特点;掌握几种适合新课程的教学方法;处理好继承和创新的关系。     

高校辅导员职业倦怠成因及其克服策略研究

21世纪以来,高校辅导员的角色逐渐从原来的管理者转向服务者,在这一转变过程中,由于辅导员工作的特殊性、复杂多变性,不少高校的辅导员都在一定程度上出现了职业倦怠的问题,阻碍了高校教育活动的正常进行。本文就高校辅导员的职业倦怠问题的表现、原因及解决方法进行探讨,以此有效克服职业倦怠问题。     

论英语言语交际中"自嘲"策略的动机

在英语言语交际中,“自嘲”是一种言语策略,是最高层次的一种幽默,有着非同寻常的效果．“自嘲”表面上是嘲弄自己,但实际上却另有所指．“自嘲”的动机多种多样,文中对此进行归纳并分析其动机是为了表示自谦、道歉、愧疚、自责、遮羞、遮丑等等．了解和掌握好“自嘲”策略的动机,可以使言语交际更加顺利地进行．     

跨文化言语交际中的语用策略

跨文化交际系指不同文化背景的人们之间进行的言语或非言语交际行为,它在国际和民族间的交流、交往和合作中起着举足轻重的作用.鉴于文化上的差异,在交际行为中产生语用失误并造成交际障碍和失败的情况时有发生,语用策略的选择势在必行.本文从言语交际的礼貌得体本质、语用策略选择的"面子"理据和语用策略选择的文化属性特征三个方面对跨文化言语交际中的语用策略做出了阐述.     

跨文化交际中语用失误的成因及改进对策

语言是文化的载体,又是文化交流的工具。任何一种丰富的语言都蕴含丰富的文化知识,因此不同文化背景的人在进行言语交流时,即在跨文化交际中,由于彼此的思维方式、风俗习惯、价值观念、语境和本民族的历史背景等不同,往往会出现文化碰撞现象,人们会因误用语言或者不恰当地运用语言而使交际达不到预期效果,为了解决和避免跨文化交际中的语用失误,英语教师在英语教学实践中要向学生输入足够的跨文化知识及语用知识。     

非言语行为在高校外语教学中的运用

非言语交际在人际沟通中的作用已经受到越来越多的重视。在英语教学活动中,非言语交际积极地发挥着其潜在的魅力,它以其形象、生动、简明的特点吸引着学生的注意力。本文探讨了非言语交际对高校外语教学效果的影响以及非言语交际的分类、功能及运用原则,以改善教师教学技艺,融洽师生关系,进而提高教学质量。     

大学生职业规划中存在问题及解决策略

近年来,随着高等院校的扩招,大学生的数量逐年增加,大学生的就业形势也越来越严峻。如今,大学生就业难已经成为社会的一个热点问题。对于那些即将步入社会的大学生来说,提前做好职业规划有着重要的作用,但仍有一大部分大学生还没有意识到职业规划的重要性。针对当前大学生职业生涯规划的实际情况,对大学生职业规划中存在的问题进行剖析,并提出了一些解决策略。     

阳离子定性分析实验中,学生失误的原因及对策

分析归纳了阳离子定性分析实验失误的４种原因，提出了相应的解决措施和对策．     

语用失误成因及对策研究

传统的大学英语教学过度重视语言知识的传授,忽视语言运用能力的培养。分析常见的语用失误类型和原因,提出在大学英语教学中,应运用语用教学原则,从词汇的语用教学,语法教学和语用相结合,听力教学中语用原则的运用等方面入手,注重语言语境和文化的差异,培养学生的＂语用意识＂。     

言语行为理论与明星广告的语用失误研究

文章以言语行为理论为指导,从明星与施为行为真实条件的违背、明星与施为行为良好取效的违背、明星与断言的语意与语用原则的违背三方面存在的种种语用失误进行阐释,揭示当今明星广告遭到非议,甚至禁止的部分原因.     

非言语交际行为在外语教学中的课堂效应

非言语交际行为既有其广义定义、又有在外语课堂教学中的狭义定义。非言语交际行为没有一套具有明确意义的特定符号、严谨的语法规则和固定的结构,传递形式主要表现在人们面对面的交谈过程中,发挥多种交际功能,产生不同交际效果。同时,在不同的语言文化中,具有不同的交际含意。在外语课堂教学中,恰当使用非言语交际行为,能够增加信息、提高教学质量,创造逼真的语言环境、激活学生思维以及融洽师生关系、提高学习兴趣。