体验式英语学习环境的构建

体验式外语教学是当今世界教育学研究和实践中的一种主流思潮。体验学习模式的理念告诉我们,教育就是创造一种直接的和相关的学习环境,让学习者在这样的环境中获得知识、应用知识、发展技能和感情。体验式教学的核心是在整个教学过程中,让学生通过真实或模拟的语言学习活动,获得语言体验、增加信心、体验成功和快乐。基于此,如何建构体验式英语学习环境就是一个至关重要的问题,本文从注重课堂教学设计、建立学生主体课堂、加大信息输入、促进语言产出、为学习者提供交流互动机会、培养自主性、用语言做事和解决问题等方面探讨体验式英语学习环境的架构和意义。     

浅谈高职高专院校英语学习环境的构建

良好的英语学习效果不仅依赖于得当的学习方法,更依赖于浓厚的学习兴趣,多元化的英语学习机会以及适宜的英语学习条件,而学习兴趣的培养,学习机会的创造,学习条件的形成都依赖于合理的英语学习环境的构建。本文从正式和非正式学习环境两个方面分析怎样在高职高专院校中构建合理的英语学习环境,具体阐述了怎样改善课堂教学环境、建立自主语言学习中心、创立英语广播电台及组织英语课外活动。     

网络环境下英语自主创新学习模式的探究与实践策略

随着信息技术的发展,网络逐渐运用于课堂教学中。在高等学校英语自主创新课堂教学中,如何进一步明确网络的地位并充分发挥其作用,构建自主创新学习的英语课堂教学模式,本文在网络“支架式教学”理论基础上进一步总结,并结合实践探究提出自己的观点。     

大学英语有效课堂环境构建及评价的理论框架

大学英语是对高中英语教学的升华,面向广大大学生群体。根据国家的形势,英语的地位关乎个人今后的发展前景,大学英语为准备四六级考试、考研深造的学生提供了学习的基础。以下是从对大学英语有效课堂环境的构建及评价的理论框架两个方面进行阐述个人观点。     

高职校园英语环境的建设

本文从外语学习与第二语言习得的在语言环境方面的差别入手,指出了英语作为外语学习需要营造准自然语言环境,明确了校园英语环境的内涵,及其对在校学生英语学习的重要性,探讨了如何高职院校建设校园英语环境。     

高职实践教学体系构建

高职教育的根本特征在于职业性,根本任务在于培养学生的应用能力。高职实践教学体系是高职教育内涵的核心,是高职高专教育的核心组成部分,是高职高专教育的特色所在。实践教学体系决定了高职教育的特征及高职人才培养目标的实现,加强实践性教学,科学构建适合本专业培养目标需要的、以职业能力为核心的实践教学体系,不仅是职业教育特点、人才培养市场、实践教学自身的需要,同时也是提高实践教学质量、完成培养目标的根本保证。     

高职院校环境类专业实训基地构建的实践

教学实训基地是高等职业教育培养应用型和技能型人才进行实践教学的重要场所之一,是高等职业教育的必备条件。而本文以兰州资源环境职业技术学院特色之一的环境类专业为例,针对高职院校开设环境类专业进行实训基地建设实践的重要性和现实性进行探讨。     

高职高专英语对话教学浅析

高职高专英语教学的目的在于把学生培养成为具有英语实际应用能力的高等技术应用性人才,而英语对话交流能力是英语应用能力的集中体现,因此开展英语对话教学是高职高专英语教学改革的有效途径。本文根据对话教学的内涵及依据,阐述了对话教学的原则及主要形式,并指出其在实践教学中的重要意义。     

浅谈高职高专英语写作与教学策略

英语写作是学生综合应用能力的体现,是高职高专英语教学中非常重要的一部分。目前高职高专学生的英语写作水平普遍不高。为加强这种能力的培养,本文从高职高专的写作现状入手,对英语写作的教学策略进行分析。     

英语实践课的初探

实践课是以活动为主要教学形式的一种新型课程,也是最能体现英语教学思路和提高语言交际能力的课程之一。实践课是新课标实施后的一个创新,它体现了新课标的精髓:重能力培养,重实践。通过实践活动可以培养学生学习能力,让学生学会自己建构知识,变被动学习为主动学习。在进行实践课用以培养学生语言的能力时,作者们也提出了几点建议。     

基于职业标准的高职英语交互性课程构建研究

为提升高职英语教学的职业针对性,文章分析了高职英语教学现存问题,界定了交互性英语课程的概念、内容、目标,从教学内容岗位化,呈现方式兴趣化,考核引导能力化三个维度探索高职交互性英语课程构建途径,以单元教学实践案例来改变英语教学与职业发展两张皮的状况。     

网络环境下高职英语研究性学习模式的构建研究

针对高职学生以及英语语言本身的特点,结合高职院校网络化教学资源的建设现状,基于建构主义理论的学习观、学生观,从课程设计、课外实践和课程资源建设等几个方面探索构建网络环境下高职英语研究性学习模式。     

对于高职英语课外实践教学活动的几点思考

在英语教学过程中,仅仅依靠课内学时的教学是远远不够的。尤其在许多高职院校压缩了英语教学课时,导致英语教学边缘化的境况下,这一问题显得尤为突出。笔者就如何通过英语课外实践活动解决这一问题提出了自己的看法。     

高职院校实践指导队伍的构建

我国经济的转型和发展急需大量的高级技术应用型人才。高职院校就以培养这样的人才为目的,必须特别重视对学生的实践指导,建立完善的实践指导队伍。高职院校实践指导队伍的构成当中除了专业教师以外,还应包括实验员、实习工厂（车间）的师傅。而这三个队伍的现状都有令人堪忧的地方。该文针对三个队伍的现状提出了可行性建议：一是高职院校要配备足够的专职实验员,辅以兼职实验员;二是高职院校要引进企业的＂大师傅＂,加强对校内工人师傅的培养;三是高职院校要大力培养＂双师型＂教师和外聘专兼职教师。     

校园英语环境创设和高职高专学生口语能力提高

本文从校园英语语言环境的现状入手,指出了由于中国英语大环境,课堂英语环境和课外语言输入和输出的缺失,造成了学生口语＂知识＂和＂技能＂的脱离。笔者根据二语习得理论,提出了对于创设校园语言环境的设想,指出其对于提高学生口语能力的重要性。     

浅谈高职英语语音教学实践

语音教学在英语教学中被轻视的现象普遍存在。然而,语音知识的欠缺往往影响学生的英语学习。重点分析高职高专英语语音教学的必要性和目前存在的问题,并结合课堂实践的一些体会就如何加强语音教学提出几点建议。     

高职高专院校应用型实践教学平台的构建与启示

围绕高素质应用型人才培养目标构建实践教学平台，是高职高专学校目前面临的一项长期而艰巨的任务，拳文结合南阳理工学院在此方面所进行的探索，阐述了该校一些新思路和做法，为高职高专院校实践教学平台的构建提供了有价值的参考。     

对高职酒店英语实践教学的思考

本文从高职教育的特点出发,以高职酒店英语专业作为研究对象,分析其行业的特殊性以及在英语教学中存在的主要问题,并从教学内容、方法、师资结构、等方面提出作者的几点见解。     

浅析高职高专智能楼宇专业实践教学体系构建

分析了智能楼宇专业实践教学体系的现状和不足,针对该专业培养目标,提出了如何构建并有效实施该专业实践教学体系的思路。     

高职英语立体实践教学模式建构初探

建立的高职英语多元立体化教学模式,利用多媒体网络技术进行多环境的英语教学,建立大学英语实践中心,创造良好的自主学习环境,提高高职学生整体英语素质.