从生命生存的角度看历史教育

教育的起点是人的生命,作为充满人文色彩的历史学科更是如此。本文笔者从生命生存的多层次探讨历史教育在生命教育中应该承担的任务。认为生命生存有"活着"、"适应"、"生存价值"三个层次,历史教育应该让生命具有"完整性",让人成为"完整的人"。     

中美两国青少年校外生存教育的比较

生存教育,是指通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动,帮助受教育者尤其是青少年培养生存意识,学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,提高生存适应能力和创造能力的教育。生存教育不仅涉及自然生存意识培养、技能熟练、提高应变能力的训练,更包括社会生存意识、技能,适应世界和时代发展变化的方法,是一个人从出生开始,终其一生都需要接受的教育。     

高校开展野外生存课的几点思考

野外生存训练,能提高学生的学习兴趣、人际交往能力、竞争意识、创新精神及创造能力,从而促进高校体育教育与国际的接轨。     

中国现代主义诗歌的母题及流变

中国现代主义诗歌在不同的历史时段呈现出各不相同的艺术样貌、个性特征,但其母题却始终如一,那就是--中国现代主义诗人最关注的是与个体生存、民族生存相关的一系列现实主题.不过,在不同的历史时空,由于个人、民族的生存空间的迥异,这一共同的母题呈现出随着时代的变迁而变化的形态.     

学校体育促进学生生存能力的研究

生存教育是人生最基本的教育,随着我国经济发展和城市化进程不断加快,教会学生加强自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫.就在学校体育中如何加强生存教育进行了初步的探索,提出在学校体育中,帮助学生树立生存意识、掌握生存技能、培养学生良好的心理素质.     

生存教育:素质教育的重要内容

“生存教育”是以培养和训练学生生存能力为主要目的的教育。形势发展的需要和现实的差距，要求我们必须把生存教育当作素质教育的重要任务和内容来抓。生存教育要使学生学会在“独自”情况下生存，学会在压力下生存，学会在紧急状况下生存，学会在集体中生存，学会在逆境中生存。应从多个方面、多种途径实施生存教育。     

生存教育：娃娃们首当其要

《学会生存——教育世界的今天和明天》中说：“教育的使命，正是为了准备未来，使我们的受教育对象学会生存。”可见，教育的最终目的是为了培养孩子的生存能力，让他们学会生存。我以为，幼儿园的生存教育内容至少可以分为两个方面：自我保护能力——对于来自社会、家庭、学校以及自然界的天灾、人祸和社会隐患可能对人身心造成威胁的因素，     

体育教学中的生存教育

<正> 珍爱生命,是每一个人必须确立的生存意识,面对中小学生可能遇到的校园暴力、网上欺诈、团伙抢劫、绑架、水灾、火灾等突发事件,能否有较强的生存意识和安全防护能力,是珍爱生命的具体体现。但是长期以来,生存教育并没有得到应有的重视。因此开展生存教育,增强生存本领,从小培育自我防护意识,树立强烈的生存信心,意义深远。一、生存意识与能力对生命的影响前不久,俄罗斯人民友谊大学一场大火,11名中国留学生     

“青少年第一人”生存教育公益培训项目引入中小学课程的实际意义

随着城市化的发展和科学技术的进步,中小学生面临的环境日趋复杂。中小学生的生存教育应成为教育的重要内容,重视中小学生的生存知识储备和能力的培养,应成为"政府"、"学校"、"社会"、"NGO(non-government organization)非政府组织"等方面的共识。目前所了解到的我国开展的安全教育,就是其中的一部分教学内容。但简单的安全教育不能满足我国青少年的生存知识需求,据统计,意外伤害是中国零至十四岁儿童的首要死亡原因,大约每天有200名儿童因意外跌落、溺水、窒息和交通事故死亡。调研显示,青少年儿童自我防护自救意识缺乏、抗挫能力差、缺乏合作交流意识很少顾及他人感受、不良心理因素增多等状况使得多数家长担忧。"青少年第一人"生存教育公益培训项目的开展通过理论与实践相结合的方式,免费为广大中小学生培训急救知识、防灾减灾教育、户外生存教育以及心理教育等方面,希望通过生存教育增强广大青少年的生存知识和生存能力。     

爱国主义是民族生存意识的体现

爱国主义思想是国民在生存中自发产生的一种意识，表现了国民对祖国极其深厚的情感。民族生存对空间的需要，产生了对养育自己的土地的热爱；个体生存对群体的依赖产生了维护整体利益的历史责任感；保持民族传统生活方式和种的延续的愿望产生了独立自主意识和民族自尊心自信心；民族生存竞争的本能产生了忧患意识和奋进精神。所以爱国主义是民族生存意识的体现。     

心灵与历史的高度契合--苏童《米》中的人与世界

《米》是一部新历史主义小说，它以20世纪前半期为历史坐标。这种新历史主义的叙事策略，一方面表达了苏童对浮现在历史记忆中的生存本相的思考与阐释，另一方面又赋予这种生存本相以最恰当的历史坐标，从而使小说中的人与世界达到心灵与历史的高度契合。     

论教育与人的生存

随着社会的发展,教育越来越成为人类生存所必不可少的重要手段,教育与人类生存是相互促进相互发展的。人类生存意识的不断提高和物质资料的不断丰富,教育必将紧跟时代步伐,促进人类更好的发展。     

吉林市老年人生存质量影响因素调查分析

目的评价吉林市社区老年人生存质量现状,并分析影响其生存质量的因素.方法采用随机、整群抽样的方法,以世界卫生组织制定的生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF),对吉林市社区年龄满60岁及以上的534名老年人进行入户调查.获得有效资料484份,有效率90.6%.用SPSS11.5统计软件进行分析处理.结果男性250人,占51.7%;女性234人,占48.3%.生存质量总评分为77.566±11.907.表明吉林市社区老年人的生存质量自评较高.统计分析显示,影响生存质量的因素包括:行动能力、经济状况、精力、消极感受、是否进行休闲活动及食欲等.结论吉林市社区老年人的生存质量自评较高,并且与行动能力、经济状况等有关.因此,有必要采取综合措施来改善他们的整体健康状况,从而提高社区老年人的生存质量.     

生命教育视域下高校野外生存训练课程发展研究

分析了我国高校野外生存训练课程发展存在普及程度低、教学内容失真、重理论轻实践的现状.探讨了野外生存课程融入生命教育观,有利于拓展高校体育教育功能、有利于体育教育与社会发展现实需要对接、有利于树立野外生存课程发展的价值导向.为确保野外生存训练课程的健康发展,提出了融入生命教育观于课程发展体系,加强师资队伍与课程实践基地建设,加强课程发展研究,建立课程风险管理与风险保障机制等方面的建议.     

高校后勤社会化中卫生工作生存与发展的探讨

在高校后勤社会化改革中 ,其内部医疗机构将面临生存与发展的现实 .笔者结合自己多年的工作经验和医疗管理方面的体会 ,对高校卫生工作现状、改革面临的问题及相应对策提出了自己的观点并进行了探讨     

论生存哲学与哲学生存

从纵向分析论证了马克思主义哲学是人类惟一真正的生存哲学 ,进而提出了这一真正的生存哲学何以真正地长期生存 ,旨在告诫哲学工作者在内容和形式上都必须要注重马克思主义哲学在新的历史条件下得以生存和发展的基本条件 ,从而发挥其真正生存哲学的功能和作用。     

专业科技期刊在市场经济中的生存和发展

专业科技期刊与娱乐类期刊、资讯类期刊等相比,读者群小,发行面窄,营业收入少.在市场经济竞争日趋激烈的情况下,许多期刊面临着办刊经费紧张、工作人员流动性大等困境,这直接影响到期刊的生存和发展.如何让这些专业科技期刊生存并发展下去,是期刊社面临的难题.期刊社要自己主动寻求资金,和相关科研院所、企事业单位共同办刊,适当地向作者收取版面费,承办增刊、专刊,有选择性地开展广告业务等方式,来求得生存和发展.     

强化教育对新诊断的Ⅱ型糖尿病门诊患者生存质量的影响

目的探讨强化教育项目在改善糖尿病—Ⅱ患者生存质量中的作用.方法将84例新诊断的糖尿病—Ⅱ门诊患者随机分为强化教育组及对照组.对照组按医嘱服用药物,接受医院常规指导;强化教育组在受药物治疗和医院常规指导的基础上,接受为期3天的强化教育,及后续每3个月定期1次的随访,研究时间共12个月.研究起始及12个月末均采用糖尿病生存质量特异性量表(DSQL)进行问卷调查并评分.结果强化教育组患者12个月末的生存质量显著优于对照组(P <0.05).结论对新诊断的糖尿病—Ⅱ门诊患者进行强化教育是提高自我管理水平,改善其生存质量的有效方法     

精神价值层面的审美现代性

审美现代性作为现代性精神危机的表达,作为现代社会中现代审美关系的反映、产物,它首先是一个历史范畴.从主客体结构关系来看,审美古典性是客体理性观的文艺,审美近代性是工具理性观的文艺,审美现代性是生命理性观的文艺,审美当代性是生态理性观的文艺.综观人类历史上的审美形态或审美主潮,它由为自然、为社会、转而指向现代性社会中人类生存困境,关注人类感性生存的可能性,关注人类主体审美化生存的可能性.至此,可以说,精神价值层是审美现代性的深层存在方式,它的一个最具本原性的含义,就是一种建立在现代性之中的与时俱进的时代审美精神以及人的个体生成和审美化生存的进步性诉求.     

游历者的心声——梅卓散文创作论

青海藏族女作家梅卓以平和的姿态,从容书写自己在游历过程中所经之处的所见、所思、所想.其散文创作聚焦地域文化,观照生态发展前景,关切藏地女性生存状况.无论是对地域文化进行的知识化表达,还是对生态环境和女性生存的深切关怀,都蕴藏着作者内心深处的感动.梅卓用朴实的散文书写,传达自己对乡亲故土的爱.