马克思主义体现着尊重“人的价值”的人道主义取向

马克思主义体现着尊重“人的价值”的人道主义取向胡义成马克思主义与人道主义是兼容的。它的价值观取向也包括人道主义。其集中表现之一，是作为马克思主义根基的政治经济学，在整体思路上最尊重“人的价值”．某些反马克思主义的政治经济学，在有关外显的论述之中，也可...     

坚持和加强马克思主义思想政治教育工作

在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是坚持马克思主义。思想政治教育工作者肩负着宣传和实践马克思主义的光荣历史使命。思想政治教育工作者践行科学发展观，就必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，毫不动摇地坚持和加强马克思主义的思想政治教育。     

论马克思主义理论课的地位和作用

马克思主义理论课是思想政治教育的主渠道和主阵地，是素质教育的灵魂。用马克思主义理论武装学生，是高校思想政治教育的主要内容，是坚持正确的政治方向的根本保证；马克思主义理论课教学，能引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把个人利益和社会的需要结合起来；马克思主义理论课教学，是培养学生分析、解决问题的能力和增强学生政治鉴别力的关键。     

利益分析──政治学的新视角

在本文中，笔者欲就政治学的研究的基本理论视角作一些探索，以期能引起理论工作者，对政治学研究的重视．一、利益与政治1、政治研究的几个传统视角马克思主义对于政治现象的研究有三个基本角度．即历史的、经济的和阶级的角度，由此构成了马克思主义政治学的历史分析法、经济分析法、阶级分析法．（l）马克思主义政治学的历史分析法的首要的绝对要求，就是把政治现象和政治事物放到特定的历史范围和背景中去加以考察和研究，同时，还要求从历史的因果联系中去把握政治的本质及其发展规律，即一方面，分析政治与特定历史条件下其他社会因素…     

对思想政治教育工作中坚持马克思主义唯物论的思考

马克思主义唯物论是马克思主义哲学的理论基石，也是做好思想政治教育工作的哲学基础、基本前提和可靠保证。在思想政治教育中必须坚持马克思主义唯物论，反对各种唯心论和形式主义倾向。     

马克思主义人的本质理论对思想政治教育的启示

马克思主义人的本质理论在马克思主义哲学中占有重要地位。思想政治教育是做人的思想的工作，同样需要以马克思主义人的本质理论作为自己的理论基础，并以此来指导思想政治教育。     

大理学院政法与经管学院（社科部）重点建设学科及硕士点简介

马克思主义理论和思想政治教育2004年被遴选为校级重点建设学科，下设马克思主义理论、思想政治教育两个方向，投入建设经费9万元，该学科经过一年多时间的建设，在整合全校相关力量的基础上，2006年初，成功申报了马克思主义理论和思想政治教育专业两个硕士点，2007年开始招生。     

论科莱蒂对马克思政治理论与黑格尔关系之解构

科莱蒂对马克思政治理论与黑格尔的关系之解构是错误的。马克思主义政治理论的真正来源正是黑格尔主义。但科莱蒂对马克思主义政治理论也作出了贡献——池拓宽了马克思主义政治理论的研究范围。     

面向全球化时代的马克思主义法学

马克思主义法学产生有其特定的政治、经济和思想背景，这些背景决定了马克思主义法学的批判性与革命性。在全球化背景的当下，马克思主义法学暴露出了一系列困境。它揭示了现代法律的“阴谋”，但同样也面临“正义”标准的缺失、全能政府与社会治理之间的抵牾、法律在经济基础和上层建筑之间的徘徊不定、法律未来走向的含混与迷茫等困境。针对这些困境，马克思主义法学正在完成由批判的马克思主义到建构的马克思主义转变。     

大理学院重点建设专业 思想政治教育专业简介

一、思想政治教育专业办学的发展与层次。思想政治教育专业1999年开始招生专科，2003年开始招生本科生，2004年被确定为校级重点建设专业；2006年批准设立马克思主义基本原理和思想政治教育两个硕士点。专业教学建立了主辅修制，实行“前期趋同、后期分化”的人才培养模式。2006级本科学生开始实行学分制教学计划。目前，思想政治教育专业有本科教育、专科教育和硕士研究生教育，在校日制生共434人。马克思主义理论与思想政治教育为校级重点学科。     

在思想政治教育中运用和发展"灌输"理论

“灌输”理论是马克思主义的一个基本原理，也是确立思想政治教育战略地位、目的任务、内容方法的重要理论依据。改革开放与现代化进程的实践证明，在新时期的思想政治教育中，要培养社会主义的“四有”新人，仍然离不开马克思主义理论的灌输，仍然需要运用和发展“灌输”理论。     

60周年校庆巡礼·学科建设篇

学位点的建设与发展情况1998年,国务院学位委员会批准我校为新增博士学位授予单位,＂发展与教育心理学＂专业获博士学位授予权;2000年,＂物理化学＂博士点获批;2003年,＂教育学原理”、“马克思主义基本原理与思想政治教育”和“人文地理学”3个博士点获批；2006年，“中共党史”、“马克思主义中国化研究”、“体育教育训练学”、“中国现当代文学”、“理论物理”、“自然地理学”和“细胞生物学”7个博士点获批，“马克思主义基本原理与思想政治教育”博士点被批准拆分为“马克思主义基本原理”和“思想政治教育”2个博士点；     

高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养现状及对策思考

为了准确把握高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养现状,深入探寻提高高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养的有效途径,本文在广泛问卷调研基础上,结合对高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养实际的认识与思考,提出了相关对策建议。     

徐承英教授简介

徐承英，女，1967年生，重庆梁平人，硕士，教授。1989年西南师范大学政治系毕业获法学学士，1997—1998在北京大学马克思主义学院做访问学者，2002年西南师范大学马克思主义与思想政治教育专业毕业获法学硕士学位。现为重庆三峡学院政治与法律学院副院长，     

人物介绍

陈世荣教授 1971年生，云南文山人，1995年7月毕业于云南师范大学政治经济系，2002年9月至2005年7月在清华大学马克思主义理论与思想政治教育专业在职攻读硕士学位，获法学硕士学位，2013年10月晋升为教授。     

并非“多余”的话——对瞿秋白《多余的话》的解读

在反思“纯文学”的问题中，不能仅仅以文学为中心来讨论20世纪80年代确立的“纯文学”的观念，或者通过揭示文学的政治性和意识形态性，并不能面对“纯文学”所带来的“去政治化”的逻辑。本文通过对瞿秋白临终遗言《多余的话》的细读，认为在瞿秋白看来，认为“文学”比马克思主义的政治更能把握现实，这种对“文学”的理解并不是说文学相比政治更“自由”，而是马克思主义的“政治”出现了问题，所以，这里的“文学”不过是在“政治与文学”的二元结构中凸显政治困境的他者，或者说文学比政治更“政治”。     

互补与互渗--略论社会转型期文艺与政治的开放性关系

文章以马克思主义哲学观点，对20世纪以来文艺与政治的关系问题作了理论辨析与历史分析，进而提出为促进艺术达到自由境界，在社会转型期，必须倡导文世与政治的开放性关系，使艺术通过自由创作实现其本质。     

论马克思主义中国化

马克思主义中国化是马克思主义自身发展的本质要求，是中国社会经济、政治和文化发展的必然选择。马克思主义中国化迄今为止经历了三个历史阶段，形成了三大理论成果。马克思主义中国化具有鲜明的时代特征，具有伟大的历史意义。     

中国和古巴思想政治教育比较研究

中国、古巴两个社会主义国家都重视思想政治教育，重视思想政治教育指导思想的研究创新；教育内容上以本土化马克思主义理论为主体，强调爱国主义教育、理想信念教育与社会主义道德教育的融合；教育途径上，注重发挥党的作用，重视学校思想政治教育的作用，善于发挥舆论宣传作用。系统的思想政治教育为两国社会主义建设的开展奠定了良好的政治基础。     

毛泽东的思想政治工作理论

“一定的文化(当作观念形成的文化)是一定的社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济；而经济是基础，政治则是经济的集中表现。”“毛泽东同志从这个马克思主义的基本观点出发，在中国新民主主义革命和社会主义建设的过程中，创造性地提出了一系列关于思想政治工作的理论，丰富和发展了马克思主义。