“高等数学”在线课程中“微课”建设的研究

本文从“微课”的选题、类型、设计和制作四个方面,论述了高等数学在线教学中“微课”资源的建设.     

“缓冲溶液”课程微课教学模式应用与实践

微课是互联网迅速发展的大背景下一种新型的在线教学方式。从教学角度,对微课的主要特点和基本要求与教学实践相结合进行深入分析,以"缓冲溶液"课程微课教学为例,通过实践经验和体会来探讨微课的发展潜力与网络环境下在学校、教师和学生三方面的巨大应用前景。     

基于“微课星”的中职数学“精品”微课制作

剖析微课和微课教学的研究背景,以中职数学精品微课设计策略为起点、阐述基于微课星中职数学微课制作技术技巧． 调查分析表明：微课教学有利于提升教学效率．     

微课在生物化学实验教学中的应用

微课是当今信息化时代一种新型的学习资源和教学手段。将微课应用于生物化学实验教学中,可以突破课时、教室对传统实验教学的限制,创建自主性、开放性实验课堂,发挥学生的主体性,促进师生的交互发展,体现教师的教学智慧,适应教育信息化。微课在实验教学中的应用模式,是生物学实验信息化建设和教学改革的创新实践。     

大学体育课“微课”教学模式探析

文章通过剖析传统大学体育课授课模式的困境,并提出运用微课模式从师资:一VS多,学习内容:一元VS多元,学时:二VS多、固定VS随时,教学效果:一过性VS反复性,教学评价:延时VS及时、片面VS及时等五个方面提出相应策略。文章还就大学体育课实行微课模式从学生和教师双方面进行了可行性论证,并初步构想了大学体育课教学模式即主平台构建(微视频和相应配套的微教案、微练习、微课件制作)和微反思及微点评、微反馈生成性和扩展性资源平台建设。     

“微课”等教学模式对少数民族同学的影响

随着通讯技术的迅猛发展,和网络资源的开放,“慕课”“微课”“翻转课堂”等新教学模式快速发展起来,给传统教育带来了新的内涵,给教师带来了新的挑战,给学生带来了新的资源.针对新教学模式,本文进行了研究探讨,并结合实验教学,阐述了新教学模式下的教学对少数民族同学的积极影响,对他们养成良好的学习习惯和培养自主学习能力,起到了促进作用.     

高校数学教学中微课的应用探讨

互联网信息飞速发展的时代背景下,高等院校的大学生也是信息的主要受众群体,同时也是信息传播的主要群体,科技的发展促使移动设备成为当代大学生的生活必需品,而微课是移动学习的主要组成部分,所以对于高等数学教学中应用微课是势在必行的。微课主要是以小视频作为载体,可以更好地突出教学的重难点,不仅具有比较强的针对性,也可以为高等院校大学生自主学习提供一个良好的学习平台。     

创设问题情境，运用“微课”等教学模式教学

21世纪互联网的飞速发展,使“微课”等新教学模式快速发展起来,给传统教育带来了新的挑战,也给学生带来了新的资源.针对新教学模式,本文进行了研究探讨,并结合奥苏伯尔的有意义学习理论,应用到大学物理基础实验教学实践中,探究了问题情境的创设,启发式教学的实施.阐述了新教学模式下的教学对学生们的积极影响,对培养他们良好的学习习惯和自主学习能力,起到了促进作用.     

从“微课”到“微作业”的探索

该文介绍了微课这种教学模式近年来的发展现状,对比微课在高职院校专业课程教学改革中的积极意义与局限性,提出＂微作业＂这种基于微课而生的崭新教学尝试,并举例说明微作业的具体实施过程。     

微课辅助大学物理教学的探讨

大学物理课程是理工科院校各专业的一门重要的通识教育必修课,旨在系统地为学生学习后续专业课打好必要的物理基础。大学物理教学质量直接影响到学生学习专业课程时的接受程度和对课程的理解深度。随着通信技术的快速发展和互联网的普及,大学物理教学方式发生了很大的变化,线上和线下的混合教学模式正在成为大学物理教学的新方式。微课由于具有教学时间短、内容少、主题突出、针对性强等特点更适合这种新的教学方式。大学物理教学中引入微课可以有效地改善其所面临的问题,提高教学效果和教学质量。     

基于“三环四步”教学模式的微课教学设计与应用探讨

目前微课作为一种教学资源得到了大家的重视,在日常教学实践中微课的应用逐渐广泛。但在具体的教学实践过程中也出现了需要关注的问题。因此有必要从传统的有生命力的教学理论的指导下探寻一种较为合理的微课教学设计和应用模式。白银市平川中学的教师杜鹏花在长期的教学实践中结合传统的有生命力的教育教学理论提出了一种"三环四步"参与式问题法教学模式。这一教学模式为微课的教学设计和应用提供了理论和教学法指导。以《力的合成-利用平行四边形定则求合力》为案例的教学实践证明:这种微课设计和应用模式能出色的发挥微课作为一种教学资源的独特作用,具有良好的通用性、可操作性和教学性,可以为广大的微课制作者、使用者提供设计开发的一种规范性参考。     

数控铣实训中引入微课实践探索

目的:随着高校扩招人数的增加,工科院校金工实践教学环节面临巨大压力,指导教师人数少,实习设备、仪器不足、实践操作空间狭小等成为影响工科院校人才培养的重要因素之一.针对理工科大学生工程实践教学培养方案和课程教学大纲的要求,以金工实习中数控铣实践为例,试图通过制作微课方式来解决人才培养问题;方法:综合运用了示范法、讲解法及视频录制法等;结果:通过微课实践探索,使学生在数控铣实践操作时,能够根据具体的工件,安全而准确地进行对刀,从而完成简单的零件加工,使学生在有限的时间内尽快地掌握数控铣床的操作方法,熟练地应用数控指令,完成程序的编写与零件的加工;结论:伴随着移动通讯技术的发展,越来越多的学生选择广泛的学习方式,数控铣实训微课探索是工科院校学生新兴的教学方式之一.充分利用微课的教学方式,对于课堂没有听懂、没有理解的学生,可以在课外进行自学,真正达到“教学相长”.     

C++程序设计实验教学微课的设计与实现

为了提高学生程序设计的实际编程能力,在实验教学过程中引入微课,探索微课在程序设计课程实验教学阶段的应用.并提出相应的C++程序设计实验教学微课的几点设计建议.以实践性教学为导向,设计阶梯型任务的实验教学微课并应用于真实实验教学.最后,实际教学效果表明以教学点为单位,教学时长较短的实验教学微课能更好地提高学生的实际程序设计能力,从而提高C++程序设计的实验教学质量.     

浅谈如何将“微课教学”带入高职院校的课堂

随着移动互联网时代的到来,我们普通的教学方式似乎不被高校学生所接受,学生更擅长于利用网络来学习,最近一种新型的教学资源＂微课＂被带入了课堂,然而普通的高职院校并没有完全引入这种新型教学资源,下面来谈一下如何在高职院校实现＂微课教学＂。     

浅谈新型教育教学模式——微课、慕课、翻转课堂

在信息化的时代背景下,网络信息技术的发展成熟推动各行各业的创新和变革,教育行业也在其中. 本文着重介绍“互联网+”背景下的三种新型教育教学模式——微课、慕课、翻转课堂,分析概括这三种新型教育教学模式的定义、特征,以及它们之间的区别和联系. 此外,针对大学生普遍使用手机、平板电脑等移动终端的现状,本文也对信息时代大学课堂教育教学方法的改革提出几点建议.     

利用微课翻转课堂优化DSP实验教学探索

DSP实验教学是DSP技术课程的重要组成部分,对于学生准确理解和扎实掌握DSP系统架构有重要的作用.针对DSP技术实验教学存在的问题,建设DSP实验教学微课资源并利用微课翻转课堂优化DSP实验教学,可以使学生成为学习主体并有效激励学生开展DSP创新性实验,提高学生实践能力和创新意识,有利于培养DSP技术方面的卓越工程师,在DSP实验教学中取得较好的教学成果.     

动物营养课实验教学课程化的探讨

现行的动物营养课实验教学存在教学目标定位过时、教学内容陈旧，教学方法落后等诸多问题，难以满足动物科学专业人才培养的需要。广东海洋大学动物科学系通过实验教学课程化的改革，探索动物营养课的实验教学体系，着力培养学生的实验操作技能、创新能力和综合素质。     

微课教学交流平台的设计与构建

伴随着新技术、新理念的不断涌现和发展，技术领域与教学领域的融合日渐深入，微课教学已是学术界关注的热点，为教学的深入发展提供了契机。为此，从微课教学的内涵出发，在分析国内外现有研究的基础上，围绕建构主义学习理论，结合网络及多媒体技术，提出构建一个集教学、展示、交流和评价为一体的微课学习交流平台的方法，并对微课学习交流平台的各个模块进行了全面的分析和阐述。     

浅谈微课的设计、制作及应用

该文从微课发展的历史进程分析了对微课的认识,采纳了学者胡铁生对微课的定义,提出微课的价值在于为教学服务。根据微课制作的核心是微课教学设计,阐述了微课教学设计的原则、微课视频录制的技巧以及微课应用的翻转课堂模式。     

文献检索课“开放式”教学模式探索

针对目前文献检索课在教学过程中存在的"主动教"和"被动学"的问题,介绍了"开放式"教学模式在教学中的尝试,证明该模式是学生摆脱目前状况的有效方法.可使该课程的教学获得"主动教"和"主动学"的效果,提高了学习兴趣和教学质量.