论"以学生为中心"的课堂教学模式中教师的角色

文章从"以学生为中心"的教学理论出发,提出了实践"以学生为中心"的新型课堂教学方法的要领,谈论"以学生为中心"的课堂教学模式中教师的角色,培养学生学习的兴趣,创建思维和英语的实际应用能力.     

小学数学"自主 实践 合作 探究"式学习方法初探

新《课程标准》强调指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.在数学课堂教学中,努力创设一个生动活泼、有利于学生求知的教学环境,充分调动和发挥学生的思维积极性,达到:"课未始,兴已浓;课正行,兴遇浓;课已毕,兴犹浓"的理想效果的教学境界.为此,我从以下几个方面进行了尝试.     

历史教学如何“新”起来

如何使学生在课堂教学中“活”起来，把课堂教学的主要形式由活动学生变成学生活动，是教学改革的重要环节，提纲导学式的教学方法是课堂教学中激发学生的学习兴趣，启发学生发散性思维的有效方法，能更好地拓展学生思维，扫除学习拦路虎。[第一段]     

公文教学如何才能做到"活"

课堂教学是学校教育中最主要的教育活动形式,所以如何把课堂搞"活",从而激发学生的学习主动性与学习热情,是一个值得研究的重要课题.适当采用让学生主体参与和课堂互动、课堂学习与课外实践相结合等方法,可以变"要我学习"为"我要学习",是行之有效的教学方法和手段.     

在活动中激发学生数学学习兴趣

小学数学课堂教学中,教师如何促进学生主动学习、主动参与、自主发展呢?我在教学中是从以下几个方面尝试的. 一、在"活动"中学习数学,促进数学思维的发展.     

"发现学习"在中学体育教学中的运用

研究的目的是如何在体育教学中正确、合理地运用"发现学习"启发学生思维,在增强体质的同时发展智力和培养能力,让更多的教师能够运用"发现学习"进行体育教学．采用文献资料法、观察法、系统方法中的控制论方法等进行研究．通过研究,初步证明"发现学习"模式能充分激发学生参加体育活动的动机和发挥学生的主体能动性,使他们在愉快中上好体育课．     

初中数学创新教学例谈

课堂教学要唤起和激发学生的积极思维活动,教师应确立"教师为主导,学生为主体"的教学思想,在课堂教学中教师要像导演一样,引导学生积极参与教师精心安排设计的教学活动,由浅入深,由表及里,由教师"搭桥铺路",激发学生的学习兴趣,引导学生展开讨论,探索实践,让学生实质性参与,深层次的思考感悟出知识的发生、发展过程,真正发展学生的数学思维,启迪、优化学生的思维品质,提高学生的数学修养.     

"以学生发展为中心"课程理念下的体育课堂教学

要真正树立"以学生发展为中心"课程理念,体育教师需要树立教师的教是为学生的学服务的思想,应站在学牛的角度考虑体育课堂教学中的有关问题,这样才能调动学生体育学习和活动的主动性和积极性,提高他们学习的效果.     

把时间还给学生——初中语文教学"自主阅读"初探

课堂教学中体现学生阅读的自主性,应该考虑给学生必需的思维空间.为此,课堂教学中,在教者的导演下,应把时间尽量留给学生.本文从"自主阅读"教学模式的角度探讨如何做到把时间还给学生,真正实现学生"自主".文中列举了四种模式,解说其在课堂教学中如何实施.     

"三点式"过程教学的课堂探讨

"知识--活动--能力"是过程教学的三点式,它是学生习得的基础知识,经过教师指导下的学生活动,在活动中转化为学生的能力.本文以<同分异构体>的课堂教学为例,剖析"三点式"的课堂过程教学.     

让学生在课堂上"活"起来

学生是学习的主体,主动参与是学习的关键.学生的主动参与需要教师创设相应的条件.教师要精心组织课堂教学,激发学生积极思维、驰骋想象,敢于标新立异、让课堂活起来.     

浅谈"互动式"体育教学模式

实施素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学模式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，培养学生的创新思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前中学体育教学落实素质教育的重要课题。在近二十年来的教学实践中，“互动式”的体育教学模式能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。     

"数学活动教学"的特征与策略

数学活动教学以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体活动，从而真正实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的、真实的生活。本文详细探讨了在数学课堂教学中如何开展丰富多彩而又充满挑战性的学习活动。     

放飞孩子,让每个孩子的个性飞扬

新课程实施以来,数学课堂教学已经发生了根本的变化.在课堂里,教师不再是按部就般导演教案剧,也不再是"权威人士"或"指挥家",学生成了学习的主人,教师成为学生学习、活动的组织者、引导者和合作者,在教学过程中,教师要力求增强教学的开放度,提倡以学生为主体,鼓励学生积极主动地参与学习的全过程,让学生的思维充分地展现出来,给学生个性发展的空间,把"以学生发展为本"的理念突现出来.     

心理素质教育在课堂教学中的实践意义

<正> 课堂教学是素质教育的主渠道。把课堂看作是一种发展学生个性的智力活动,其核心是要求教师充分地激发学生作为学习主体的创造活动,而这个活动始终和学生学习的动机、兴趣、情感、态度、毅力等密切联系着。可见学生在学习活动中采取什么态度,进行怎样的思维,     

大学生创新能力在专业课堂中的培养

大学生的创新思维的培养是大学教育的目的之一。创新思维具有辐射性和批判性的特点,主动学习是培养学生创新思维的基础;学会研究和学会学习是大学生创新思维建立的途径;自主思维和创新思维是相辅相成的,互为补充和互为促进的。针对大学课堂教学的现状,结合笔者在大学专业课堂教学的探索实践,提出在专业课堂教学中应改变学生被动学习为主动学习,提高学生自主思维和创新思维的能力。     

遵循认识规律促进思维同步

课堂教学过程是教师的思维活动与学生思维活动相互交流的过程，只有当这两个过程相互联系又相互促进，达到同步发展时，学习才趋于完善，学生个体才得以发展。     

试论数学课堂教学的设疑方法

"学起于思,思源于疑",质疑是思维的火花,思维从问题开始.在数学课堂教学中,恰当得法的设疑,能起到激发学生学习兴趣、训练学生思维、培养学生能力的积极作用,是启发式教学的一种好的形式.本文从数学课堂教学设疑的方法,设疑的原则进行了一些探讨.     

浅谈“问题教学法”在高中生物教学中的应用

本文结合高中生物新课程的教学特点,从"问题教学法"在生物课堂教学中的价值及其如何实施两方面简要阐述了在新课程标准的背景下,师生在从事学习高中生物知识活动中如何实施问题教学,以达到强化科学思维,培养学生创新能力的目的。     

构建互动式"基础化学"教学模式研究

在传统课堂教学上,由于教师一言堂,学生学习处于被动地位,几乎没有学习兴趣。为改变这一面貌,采取互动式教学,让学生加入到教学的各个环节中,形成强烈的互动,增强了学习的积极性和主动性,在极大程度上增强了学习效果；也培养了学生的创新思维,加强了集体主义观念。