校校通工程推进教育教学改革——闸北区中小学信息化建设的实践与探索

当今世界，信息技术是发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。为了适应时代发展，适应我国基础教育深化改革、全面实施素质教育的需要，教育部适时提出了在中小学通过校校通工程，加快学校信息化建设，实现我国基础教育的跨越式发展的战略。闸北区作为全国中小学信息技术教育实验区和教育部电教办电教技术开发实验区，自1996年开始探索和实践信息技术在教育教学中的运用，取得了一定的成效。     

苏北农材学校“校校通”工程使用绩效的调查研究——以连云港市农村小学为例

基础教育新课程改革强调“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。对于苏北农村学校而言，调查研究“校校通”工程实施6年多来的绩效及存在的问题和教师需求，将有利于教育信息化的普及。     

基于WiKi的专题学习网站建设策略探究

在我国大力发展信息技术、实施“校校通”工程、建设中小学教育共享资源库的今天，专题学习网站的建设是一项重要的实践内容。针对专题学习网站建设存在的诸多问题，笔者探究了基于WiKi的专题学习网站建设的策略，并对基于WiKi的专题学习网站建设做出了可行性分析。     

教育部管理信息中心在我校设立“信息技术及应用远程培训教育工程”培训基地

日前 ,我校与教育部管理信息中心签署协议 ,教育部管理信息中心在我校设立信息技术及应用远程培训 (ＩＴ＆ＡＴ)教育工程培训基地。据悉 ,我校是教育部管理信息中心在镇江市设立的首批培训基地之一。全国“信息技术及应用远程培训”教育工程是教育部管理信息中心利用中国现代远程教育卫星宽带多媒体传输平台 ,结合地面Ｉｎｔｅｒｎｅｔ和局域网 ,面向全国不同职业、不同层次的各类人员进行最新实用技术培训的一项宏大的全民教育工程。培训内容主要由信息技术 (ＩＴ)和应用培训(ＡＴ)两大部分组成。目前信息技术课程已开设1 8门。应用培训课…     

浅谈中小学信息技术学科的发展

随着教育部启动的中小学普及信息技术必修课工程的不断推行，中小学信息技术教育取得了一定的成果，但是在其发展过程中仍然存在各种问题。在研究现状的基础上，笔者主要从理论研究、教材建设、资源建设、培训和自身建设等方面阐述了对信息技术学科发展的看法。     

“校校通”之后的农村中小学信息技术教育——基于徐州地区的调查

"校校通"工程的实施,为农村中小学开展信息技术教育提供了信息化环境和操作平台。然而通过深入调查农村中小学信息技术教育后,发现信息技术教育的开展情况仍然不容乐观。文章分析了农村中小学信息技术教育中存在的问题,并据此反思了产生的原因,提出了走出困境的思路和对策。     

数据

40亿 今年我国将投资建设农村教育信息化 教育部副部长陈小娅披露，今年内地将投入40多亿元用于建设农村中小学教育信息化，使3/5的农村县级以上的中小学基础教育实现信息化。陈小娅说，从2003年开妈的“全国农村中小学现代远程教育工程”已投入20多亿元，预计总投入将达到100亿元，争取用5年或更短的时间，使农村中小学初步实现教育信息化，实现城乡教育资源的均衡发展。     

在教育技术培训中的实践与反思

教育技术培训是提高教师信息技术应用能力,提高教学效果和教学水平的最好平台。随着中小学＂校校通＂工程、＂农村中小学现代远程教育工程＂等一系列工程的实施,学校的信息化基础设施环境得到了极大的改善。教师作为教育的实施者和教育改革的参与者和执行者,在信息化教学环境下如何应用教育技术开展教学,实施信息技术与学科课程整合,直接影响教育质量和效益的提高。     

构建高校校园网安全体系

随着我国教育部"信息技术课程"和"校校通"工程的进一步普及,学校都具备了网络环境。但同时校园网的网络安全问题也变得越来越突出起来。本文针对高校校园网的安全风险分析,提出了网络安全防范和校园网建设的对策。     

网络环境下多媒体数据库的建设与管理

国家“校校通工程”的实施，使我国大多数中小学拥有了网络互联的硬件环境，网络资源建设、资源管理、资源有效利用是“校校通工程”永远面对的一个课题。本文主要以多媒体信息在网页中的呈现特点与数据库建设的内在联系为出发点，论述了网络环境下多媒体数据库建设与管理的具体方法。     

信息技术与学科课程整合策略之我见

在经济全球化迅猛发展，尤其是信息技术、互联网的出现与发展进程中，信息技术不仅普及到社会生活、工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式和教学手段。为适应当前教育发展趋势，在中小学普及信息技术教育中，要注重加强信息技术与其他课程的整合，使学校教育朝着创新的、有特色的课程教学方向发展。     

信息技术与物理教学整合的思考

目前江苏省正全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育跨越式发展。教育信息化的核心,就是如何使我们充分利用信息技术,改革我们的课堂教育模式,改革我们的教学过程,改革我们的育人模式,推动教育现代化。现代信息技术就是将计算机与电信技术有机结合而形成的声音、图象、文字、数字和各种信息进行获取、加工、处理、俘储、传播和使用的一种技术。随着信息社会的到来,现代信息技术以不可阻挡的态势对教育进行着冲击。如何教会学     

信息技术与课程整合中教师与学生的作为

信息社会的到来,对人才提出了更高的要求。传统的教学模式培养的人才已严重滞后于信息社会的需求。随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键。     

联手AMD清华同方为教育应用注入"芯"动力

教育市场一直是IT厂商角逐的重地,特别是随着我国教育信息化建设的不断深入,如教育部积极推进的“校校通”、“百亿工程”等重大项目,让教育市场更显现出了巨大的潜力。因此,PC厂商在产品和解决方案的推出上都不遗余力。强强联合推动64位 双核“入位”教育在整个中国社会信息化     

多媒体课件在物理课堂教学中应用的尝试

自2003年国家教育部全面实施“校校通”工程以来，以信息化带动教育的现代化，以教育的现代化带动教育教学的全面改革创新，成为我们为之努力的方向。教育信息化的核心，就是如何使我们学校充分利用信息技术，改革我们的课堂教育模式，改革我们的教学过程，改革我们的育人模式，推动教育现代化。     

信息技术与课程整合的认识误区及应对策略

素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。文章就信息技术与课程整合的理论、认识误区及应对策略进行了探讨。     

韩国官产学各界重视产业科技人才培养

韩国在经济腾飞初期，是以教育立国、科技兴邦的国策来培养人才，并支撑科技产业发展的。70年代初，韩国制定了“教育立国、科技兴邦”的发展战略，推行“巩固初等义务教育、普及中等教育、提高高等教育、加强职业技术教育”的方针。为普及和推广企业教育，1970年韩国成立了工业职业培训局，隶属教育部，下设数十所培训学校和中心，     

新课改下中学信息技术教学的探索

现代信息技术越来越广泛深入地应用于教育教学实践之中，是当今教育发展与改革的一个重要标志，在中小学普及现代信息技术，是我国教育发展战略的一项重要内容。 中学信息技术课程的目标是培养和提高学生的信息素质，也就是要培养学生的信息意识、信息伦理道德和主动高效地获取信息、处理信息的能力。让信息技术更好地为教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价服务。教师应充分利用信息技术，优化教学过程，帮助学生更有效地学习。同时，努力将教育心理学理论、教学设计、现代信息技术手段与学科教学实践进行整合。     

信息技术教育与学科课程整合之我见

随着新一论改革和素质教育推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的基本模式等作一些论述。     

校车与希望同行“伤不起”的中国校车

教育部新闻发言人续梅2010年底曾表示，目前交通事故已经成为我国中小学生意外伤亡最主要的“杀手”。前段时间频频发生的校车事故佐证了这一点。2011年互联网十大热词榜上，“校车”一词排在了第五位；2011年十大教育关键热词，“血色校车”排在了第三位。