提高高频电子线路教学效果之思考

高频电子线路是信息与通信学科一门重要的专业基础课。为提高教学质量,改善教学效果,结合教学实践经验,从教学内容、教学方法及实验教学方面详细论述了课程教学的思路,通过课程教学实践,提升了学生的综合知识水平,教学效果较好。     

数字电路实验仪的设计

数字电路实验仪(SS—1型)是为物理系电子线路课程数字部份的实验教学要求而设计的,本仪器也可供其他专业的同类课程实验使用。设计思想是:1.数字电子技术是微机原理的基础课程,在当前计算机技术不断发展和应用日渐普及的形势下,使物理系学生学习和了解数字电子技术的基本知识很有必要,而实验则是必不可少的重要一环。2.着眼于探讨电子线路实验教学的改革,更好地培养学生的实际操作能力,提高实验技能,深化所学知识,做到对基本电路,重要原理既知其然也知其所以然,力求改变过     

通信电子线路开放式自主设计实验教学探索

分析了传统通信电子线路实验教学的弊端及其改革的必要性,以提高学生整体水平为目标对其进行改革,分别从开放式、自主设计、分层次人才培养和管理考核等几方面介绍实验教学方法及其对学生培养的成效。实践表明,改革后的通信电子线路实验教学方法能够充分激发学生实验兴趣和主观能动性,有效地培养学生的实践动手能力,提高学生自主学习能力、分析问题能力、解决问题能力及创新能力。     

电子线路设计实验课程教学模式重构与项目研究

简述了电子线路设计实验课程中“软硬结合”“线上线下结合”的“全开放”“多层次”实验教学模式的实施方式,介绍了课程中思政元素的设计、应用及课程的评价考核体系。并以音乐彩灯系统设计为例,介绍了层层递进的拓展方式及在课程中应用的教学建议。教学实践证明,重构的实验教学体系,伴随综合实验内容的加强,有效地激发了学生的学习兴趣,教学效果也较以前有明显提高。     

“模拟电子线路”实验教学改革与探讨

模拟电子线路实验课程容量大,实践性强,与电路应用紧密相关,对初次接触的学生来说存在一定的难度,本文对实验内容和实验教学方法两个方面进行探讨与实践,达到了增强学生的学习兴趣和培养了学生的动手能力和创新能力的培养。     

“互联网+”在低频电子实验教学中的应用

为建设"智慧创新实验室",将"互联网+"技术应用到低频电子线路实验教学实践中。该文从实验室的建设宗旨和总体规划出发,阐述了低频电子线路实验室在"互联网+"时代建设所面临的挑战。对课程内容设置及"互联网+"在低频电子线路实验教学中的创新应用进行讨论,提出了实验课程网络助学模式,实现了创新资源管理与维护,探索了"互联网+"的团队教学理念,总结了有利于实验室建设可持续发展的思考建议和实践经验。新理念的实施取得了良好的效果,为实验素质化创新教学提供平台保证。     

高频电子线路实验教学的初步探索

高频电子线路是实验和理论结合紧密的一门课程。为改善实验效果,本文分析了传统的验证性实验的优缺点,引入了软件仿真实验教学,开设了设计性、综合性实验。实践证明该举措激发了学生的学习兴趣,提高了实验水平。     

基于“高频电子积木”的实验教学模式改革

"高频电子线路"作为电子信息专业和通信专业的重要核心课程之一,其配套的实验课程不仅是理论课程的验证,同时也是培养学生动手能力和创新能力的重要实践课程。在基于"高频电子积木"的实验教学模式改革中,通过加大综合性实验的比例、加强实验的过程监控和建立"高频电子积木"实验平台,加深了学生对高频电子系统的理解与认识,使学生更加关注实验过程和对实验现象的分析,而非仅仅是记录实验结果,并在一定程度上改变了"教师讲,学生做"的实验教学模式,促使学生在教师的引导下自主实验、自主学习。     

高职《电子线路CAD》课程实践教学改革的研究和探讨

根据电子线路CAD课程实验实训教学的经验,依照高职教学原则,结合课程要求以及高职学生特点,增强高职学生的实践能力,对电子线路CAD课程实践教学改革提出一些探讨和改革方法。     

低频电子线路课程教学改革研究

随着电子通信技术的迅速发展,传统的低频电子线路课程的教学已满足不了社会和学生的需求。该课题组成员对当前低频电子线路课程教学存在的教学理念陈旧、学生学习动力不足、考核评价方式僵化等问题进行了深入地剖析,提出了从教学内容、教学理念、评价体系等方面对低频电子线路课程教学进行改革的措施,以期提高低频电子线路课程的教学质量和教学效果,增强学生的学习意识和创新能力,实现该课程与后续专业课程的良好衔接,满足快速发展的电子行业需求。     

建立电子信息学科创新性实验教学体系和教学平台

本文简述了我们在原有"电子线路课程群"教学改革的基础上,以电子信息专业实验教学改革研究为契机,进行"电子信息课程群"的教学改革研究,以通信新技术为依托,打破传统的验证性专业实验教学体系,建立电子信息学科创新性专业实验教学体系和平台,期望以课程群的建设促进相关学科建设,以学科建设带动课程群建设.     

电子信息类专业课程远程虚拟实验平台的构建

利用Lab VIEW软件设计了电子信息类专业课程的虚拟实验平台,虚拟实验平台由电路原理、信号与系统、模拟电子线路、数字电子线路、数字信号处理等课程模块构成。利用Lab VIEW中的Web功能将实验平台通过网络进行发布,学生可以对虚拟实验平台进行远程访问,并进行课堂实验的模拟操作,实验数据存储在Access数据库中,方便学生随时调用。远程虚拟实验平台可以激发学生学习兴趣,有效提高实验教学质量。     

“高频电子线路”课程的实验教学改革与探索

为改善实验教学效果,本文针对"高频电子线路"课程的实验教学情况,从现状问题入手,展开探讨,在教学内容、方法等方面做出适当改革。实践证明,通过改革对提高教学质量起到了显著作用。     

电子线路实验教学方法探讨

文章结合电子线路实验教学过程中的体会,讨论了针对学生的不同层次,不同专业所开设的电子线路实验所遇到的问题,对其讨论了分类化、模块化和多变化的教学方法,以及学生对实验的反馈,在实验教学中,教学方法要根据实验内容灵活多变,不能死搬硬套,探索分组实验实施过程,让多个学生自由分组,不能完全按照人数来分。最后针对实验报告的模式进行了深入探讨。     

培养学生对电子作品的创作能力初探

电子线路是电子电器专业学生必修的专业基础课程,目的是培养学生能掌握电子电路的基本理论、基础知识和基本技能,并能具备一定的思想素质和专业素质。同时电子线路也是创新要求非常高的学科,本文就电子线路教学的方法与培养学生创新能力进行浅要分析。     

省教委专家组来我校现场评估两门省级重点课程

1996年1月，由湖南省教委组织的省级重点课程专家评估小组一行5j＼来吉首，对我校物理系“电子线路”和数学系“高等数学”两门省级重点课程进行现场评估。在有校领导马本立、杨复兴，教务处、物理系负责人及“电子线路”课程组教师参加的汇报会上，马本立代校长就我校办学环境、条件及课程建设基本情况向省专家们作了详细介绍，杨复兴副校长就“电子线路”和“高等数学”两门课程建设状况向专家们作了重要说明，专家们对校领导及两门课程负责人的具体汇报作了详细记录，然后，专家们参观了物理系电子线路实验室、CAI实验室、电子技术学生…     

通信电子线路课程设计“项目式过程质量控制方法”

"项目式过程质量控制方法"是通过讲授通信电子线路课程设计创建的教学模式。课程组以培养"卓越工程师"为导向深化课程内容和教学模式建设,经过4年教学实践,基于"一提二指导三牵引"思路,提出"项目式过程质量控制方法",构建了一个标准化的课程设计教学模式。实践表明,课程的开设培养了学生项目研究思维,提高了学生工程实践能力,教学效果良好,对其他课程实验教学有很好的借鉴意义。     

MATLAB在通信电子线路教学中的应用

针对《通信电子线路》课堂教学中存在的问题,采用MATLAB仿真工具应用于《通信电子线路》的教学。以标准调幅AM的调制解调过程为例,说明了虚拟实验教学的特点和作用。设计了AM实验电路板,测试结果表明,该实验电路实现了AM调制与解调功能。通过MATLAB软件在《通信电子线路》教学中的应用,可以显著地提高教学效果,为该课程的教学提供了一个新的途径。     

模拟电子线路课程教学改革初探

结合对模拟电子线路课程的教学实践与体会,探讨了学生一直反映该课程难学的问题。分析了该课程教学现状,提出了在教学模块和组织顺序、例题和习题环节、案例教学、翻转课堂和促进学习源动力等方面的教学改革措施,以期推动模拟电子线路课程的教学改革,进而达到提高教学质量和培养学生分析和设计模拟电路的能力之目的。     

基于CDIO的电子线路课程群教学改革

针对电子线路课程群教学中所存在的不足,基于CDIO工程教育理念,从教学内容体系、授课体系、考试评价体系3个方面对电子线路课程群的教学提出了一系列的改革措施,从而提高了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识和动手能力。