汉语字音与英语音节对比

拼读出汉语字、英语词,汉语必须有声母、韵母、声调,英语要求元音、辅音、重音(少数词除外)。现代汉语对音节的认识存在分歧,即声调是或不是音节的组成部分。而汉语传统音韵学把声母、韵母、声调称为字音是不容置疑的,那么可以对比汉语字音和英语音节。     

巴基斯坦学生汉语语音学习难点分析

汉语和巴基斯坦的国语乌尔都语分属于不同的语系,特别是在语音方面,差别很大。在对外汉语教学中,语音教学重要组成部分。对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音,为用口语进行交际打下基础,使语流更自然、流利。本文通过大量调查,对巴基斯坦学生学习汉语语音的难点进行分析,从声母、韵母、声调等方面出发,分析学生容易产生的偏误。学习声母时,难点主要是在送气与不送气上,韵母上的主要问题是鼻音题,四声从难到易,分别是一声、三声、二声、四声。     

普通话音节的几个问题

本文讨论的是如下几个问题:(1)普通话有多少音节。(2)普通话音节同汉字的关系。(3)《汉语拼音方案》规定的隔音符号使用原则的问题。一先看下列引文:北京语音的“‘音节’约计四百个,如果音节带上‘声调’,也不过一千二百多个。”①“普通话21个声母和39个韵母按照配合规律,可以拼出418个音节;如果加上四个声调的配合和轻声,可以调配出1332个音节。”②普通话音节有一千二百多还是有一千三百多,就看怎样认识轻声的性质:如果认为轻声     

浅议中国学生英语辅音群发音的问题及对策

英语音节的结构和汉语大不相同。汉语普通话的每个音节（字）中从没有两个辅音连在一起的现象,而英语的音节里却有各种各样的辅音群,要正确地对这些辅音群进行发音确非易事。本文对学生在念辅音群时常遇到的困难和常犯的错误作了具体分析,认为他们中或是因为受汉语发音习惯的影响;或是由于不了解英语语音中特有的规律或特点;或是不知道正确的发音原理,并对此提出了一些纠音的教学方法。     

浅析英语语音习得中淄博方音的负迁移作用

二语学习者在习得二语语音时会把母语中的音素、声调等迁移到二语当中。方言对英语语音学习的负迁移作用明显。本文通过对淄博方言与英语发音规律的对比研究．分析了淄博方言在英语辅音、元音、重音和语调方面的干扰,进而提出在英语教学中可以采取尽量减少母语对英语语音学习负迁移的教学方法。     

维吾尔语语音识别中发音变异现象

维语口语发音中很多音素相对标准语产生了发音变异,基于标准语音的识别系统在识别带有发音变异的口语语料时识别率较低。该文针对维吾尔语同化、弱化、脱落、元音和谐等语流音变难点进行分析,对语音、韵律特性进行知识融合与技术创新,运用基于数据驱动和基于专家经验相结合的方法对维吾尔语方言口语中存在的发音变异现象进行研究,统计元音、辅音多发音变化映射对,建立音素混淆矩阵,为维吾尔语方言口语语音识别研究奠定基础。     

宜昌方言语音与普通话语音之比较及正音策略研究

汉语语音是区别方言和普通话的重要因素,本文从研究宜昌方言语音特点入手,分析了宜昌方言语音与普通话语音在声母、韵母、声调等方面的基本对应规律,提出了相应的正音方法,可对提高宜昌人的普通话口语水平有所助益。     

基于小波分析的梅尔频率倒谱参数?

采用HMM模型和MFCC参数的语音识别器对普通话中声母音素的区分度不够理想,而在基于识别的计算机辅助发音教学系统中的辅音的识别具有特别重要的意义.考虑到相同发音位置不同发音方式的声母音素变化较快且高频信息较多,本文将小波分析的方法引入到提取梅尔频率倒谱参数(MFCC)的过程当中,来提高信号高频部分的时域分辨率,提出了基于小波分析的梅尔倒谱参数MFCC_Wavelet.结合高低频不同分帧方式的MFCC_Wavelet参数与HMM模型的语音识别器,本文测试了MFCC和MFCC_Wavelet两种参数在4类发音中的区分性,实验结果表明,在相同发音位置不同发音方式、塞音与不塞音、送气音与不送气音及擦音与不擦音4类发音错误中,MFCC_Wavelet的总体效果好于MFCC.     

谈普通话音节结构分析

普通话音节结构的分析方法，采取结构——音素法，首先是正确判断声母和韵母，再则是掌握普通话音节结构特点，三是遵循还原音素原则。同时具备较强的记忆能力、敏锐的观察能力及实践能力。     

铁岭方言语音特点之探究

从声母、韵母和声调三个方面讨论了铁岭方言与普通话语音的一些不同之处,如平翘舌不分;舌面塞擦音[t][t‘]和擦音[],送气和不送气音相互混淆;零声母音节前增加声母[n];声母[■]一般由[l]或者[i]所代替;用[iau]代替[ye];省略介音[u];圆唇元音[o]读成[γ]等。声调的区别则体现在调值和变调上。     

包头方言与普通话语音的比较研究

包头方言和普通话相比，语音方面的差异比较突出。在声母、韵母、声调三个方面，包头方言与普通话既存在对应关系，亦有不同。通过比较，不仅为汉语语音史的研究提供资料，也为包头地区的人们学习普通话提供方便。     

潮汕方言对英语语音学习的影响及对策

潮汕方言有其自身的发音特点,与英语在发音上差别很大,给使用潮汕方言的学习者在英语语音习得上造成困难。本文并从辅音、元音、声调三个角度探讨潮汕方言的语音体系对英语语音子系统习得的负面影响,提出教学实践中帮助学生减少潮汕方言对英语语音习得的负迁移作用,提高英语语音教学质量的若干方法。     

贵州人学习普通话声调指要

贵州方言属北方方言区．贵州话和普通话虽然语法结构基本上一致，词汇方面也大同小异，语音方面也有很多共同点，但是，它们之间的差异仍然是明显的，尤其是声调的高低升降的具体读法区别较大．如果要问：贵州人学习普通话的主要困难是什么？不少人以为是区分翘舌和平舌，前鼻音与后鼻音……．我认为主要是声调．什么是声调？声调是指一个音节高低升降变化的调子．汉语的一个音节基本上就是一个汉字，所以声调也叫字调．“买烟和实盐”、“看书和砍树”、“大家和打架’、“颜色和眼色”，每对字的声母、韵母都是相同的，但意义不同，就是由…     

景颇族学生说普通话的语音偏误分析及对策

景颇族学生由于受民族语言和当地汉语方言的双重影响，在学习普通话时，声母、韵母、声调上都存在不同程度的语音偏误。分析偏误产生的原因，从中找出普通话语音学习的难点，进行有针对性地训练，是提高景颇族学生普通话水平的有效方法。     

普通话水平测试基础语音层次的审音要求

普通话水平测试是一项对应试者运用普通话所达到的标准程度的检测和评定,测试一律采用口试方式进行①。这项工作主要通过普通话测评员对应试者普通话读说能力进行判断分析作出相应的等级评价。基础语音层次指普通话水平测试的前两项内容即：单音节字词、双音节词语的朗读。主要考察应试者普通话声母、韵母、声调的发音以及双音节词语中音变规律的掌握情况。它们在普通话水平测试过程中处在前沿位置,因而会给测评员留下比较深刻的印象,而从心理学的角度讲,第一印象对于主观性考核是非常重要的。就审音角度而言,越是基础语音层次审音要求越高——这就是普通话水平测试中基础语音层次的审音要求。     

试说普通话语音的特点

了解普通话语音的特点,对于方言区人们学习普通话有很大的帮助。本文从声母、韵母、声调、音变四个方面对普通话语音的特点加以说明,试图指导方言区人们学好普通话。     

河池官话和普通话语音上的差异

文章首先从历史背景、地理环境和民族关系等方面分析河官话和普通话语音上产生差异的原因，然后着重论述河池官话和普通话声母，韵母，声调各方面的具体差异，并从河池官话和普通话的语音对比中较全面系统地分析，归纳了河池官话的声母系统，韵母系统，声调系统和声韵配合规律，对了解河池官话，纠正方音，学好普通话有较大帮助。     

声调同声母、韵母的关系

汉语属于汉藏语系,汉藏语系的一个重要特征是有声调,汉语当然也是这样。汉语的声调同声母、韵母的关系是怎样的?今天,我国实验语音学有了较快的发展,在实验室里分析了许多听觉不能发现的汉语语音现象,这样,就使我们能够更有条件地借助实验室的结果来对这一问题作进一步的探讨了。1.1 有人说,声调是元音的属性。这是个有分歧的意见。比如“i”,是个元音,它有没有声调?没有。何以见得?没有标调,它只是个元音音素。有的同志可能会说:不对,这个“i”有声调,当你发这个“i”的音时,不是有它的音高吗?而声调不是主要表现     

汉语方言语音识别系统的构建

设想一套汉语方言语音识别系统。该系统将具有声、韵、调自动识别,中古声母、韵母、声调以及声母开齐合撮检索,同音和有音无字词检索,轻声、连读变调识别和文白异读识别等5个功能,汉语方言识别系统的构建将提高汉语方言研究的工作效率。     

基于估计共振峰走向的汉语韵母识别方案

本文提出了一个基于估计共振峰走向的汉语韵母识别方案。实验中利用倒频谱的性质对语音的短时谱进行同态平滑处理,分析了复合韵母共振峰走向现象与语音学理论的一致性。根据频谱分析的结果建立了一个以共振峰走向为识别模型的韵母识别系统。对10位发音人的860个韵母(单韵母、双元音和三元音韵母)发音进行识别测验,平均识别率达到88.1%。本文为复韵母的不认人识别提供了一种合理的方法。