师专教育学课的困境与对策

师范院校的公共教育学课是一门体现师范特色的重要课程,其目的是使师范院校的学生通过学习,树立正确的教育观,忠诚教育事业;懂得教育规律,提高教育技能.因此,它的教学质量的高低,关系到师范毕业生的整体素质,关系到我国二十世纪基础教育的质量.但纵观近年来师专教育学的教学现状,这门课开设的效果并不佳,教育学正处于颇为困顿的境地.     

从教育学功能看师专教育学课改革

<正> 教育学是师范院校的教育理论课程之一,也是师范院校师范性的重要体现,在师范教育中有着重要的地位和作用。本文拟通过对教育学功能的论述来谈一下对师专教育学课改革的几点不成熟的看法。     

高师教育学课程案例教学模式的研究与实践

高师教育学课程案例教学施模式的理论基础、教学目标、实施程序以及存在的问题与建议等方面进行探讨与分析，旨在提高高师教育学课的教学质量和师范人才培养的水平。     

职技高师应加强专业课教学师范性特色研究

职技高师专业课教学的师范性特色是融教育学教育于专业课教学之中。文章从正确认识职技高师专业课教学师范性特色,提高专业课教师的教学技能和建立新的专业教学模式等方面,论述加强专业课教学师范性特色研究的重要性。在此基础上从教学大纲、教材、教育对象、教学程序、思想教育、教学方法和教学评议等方面,探讨专业课教学师范性特色研究的基本内容和要求。     

公共教育学课堂教学的困境与生机

鉴于公共教育学教学现状的调查和文献分析，公共教育学课堂教学存在以下矛盾：课程目标的要求低与实际需求高的矛盾，内容多与学时少的矛盾，教学方法的单一与学生对教育学期待的反差。公共教育学课程是高等师范院校体现师范性特色和养成未来教师专业素质的课程，对于职前教师教育具有重要作用，应从教、学和评价方面进行大力改革。     

走出教育学传统教学的困境

引导学生阅读教育名家的教育原著，采用现代化教学手段，开展课堂讨论、模拟课堂活动，改革教学的评价方式，把教学的重心放在学生师范技能、能力的培养上，是改革教育学传统教学、走出教育学传统教学困境的突破口。     

教育学教材建设若干问题的思考

随着教育事业和教育科学的发展，师范院校教育学教材建设取得了可喜的成绩。但从21世纪的要求和师范院校的教育实践来看，教育学教材还没有从陈旧、机械、落后中摆脱出来，仍未跳出“迷途”，在科学性、时代性、师范性和可操作性等方面仍有待加强和提高。本文通过对现行教育学在结构体系、内容形式等方面弊端的反思，提出了教育学教材必须处理好的几种关系以及教育学教材在框架体系、内容形式等方面的一些构想。     

高师中文教育技能训练与师能培养论略

高师中文教育应体现师范性与学术性的统一,既不能为学术性而忽视师范性的职业特征,也不能因师范性而降低其学术性标准。突出师范性的关键应强化基本技能的训练,加大未来中学教师能力培养的力度。因此,应将技能训练和师能培养贯彻于中文各门课程教学的始终,而不应将其留给教育学、心理学、教材教法课、基本功训练课去完成。要达到此目的,中文教师必须树立面向基础教育,培养合格中学语文教师的观念,改变教法,更新教学内容,以适应社会对高师教育的要求。     

教育学课程理论转化为实践的策略

教育学是师范学生必修的一门课程，该课程的教学是使学生顺利走上工作岗位的前提和保证。要达到这一目的，必须改变教学策略，特别要对教学内容进行重组，使教学的主体向学生转化，引导学生把教育学课程理论转变成教学实践能力，使学生听懂、能用。     

对高师教育学课程教学的思考

高师院校的师范性课程──教育学，目前在教学中存在着不少问题。文章从三个方面作了一些思考：一是必须明确在师范教育的课程结构中，教育学具有不可替代的地位和作用。二是改进教育学教学，提高质量，寓师范生的职业理想教育、教师人格培养于教学之中，坚持启发性、示范性、开放性教学，坚持理论联系实际的教学原则。三是必须搞好教材建设，并相应提出教材建设的六点要求。     

对高师教育学课程教学的思考

高师院校的师范性课程－教育学，目前在教学中存在着不少问题，文章从三个方面作了一些思考：一是必须明确在师范教育的课程结构中，教育学具有不可替代的地位和作用。二是改进教育学教学，提高质量，寓师范生的职业理想教育，教师人格培养于教学之中，坚持启发性，示范性，开放性教学，坚持理论联系实际的教学原则。三是必须搞好教材建设，并相应提出教材建设的六点要求。     

试论中文教育的师范性

本文对中文师范教育改革中涉及的几个方面的问题提出了自己的看法,认为中文师范教育的学术性应是语文教育科学的学术性,教师作为学者主要是研究语文教学法的学者,专业课程改革应渗入对语文教学有启发性的内容,教育专业课程(如教育学和心理学等)应接受语文专业的渗透。使课程由枯燥变生动,师范性要求师范教育科学化、规范化和培养形式的多样化。     

高校公共教育学案例教学的实践与研究

尽可能多地为学生提供角色实践机会,是加强高师生职业素质训练的关键。我们在高师公共教育学教学中,运用案例教学的原理和训练方法,强化师范技能训练,提高学生职业素质。经过十年的实践与研究,取得了满意的效果:通过案例教学,对学生的教师角色意识、情感、能力、信心及角色修正和行为都有十分明显的促进作用。教育案例教学是强化师范性训练的一条有效途径。     

浙江省重点学科——课程与教学论

课程与教学论学科显示了师范性与学术相统一，高等师范教育与基础教育相连结的特色。课程与教学是构成教育活动的基本和核心的要素，课程与教学的研究是教育研究中的基础和核心，是教育学的重要学科之一。     

空间解析几何课堂教学改革探讨

根据学习心理学，数学教育学的基本理论，针对师范专科学校的学生情况和《空间解析几何》这门课程的特点，探讨了在课堂教学过程中重建认识结构，激发学生学习兴趣和培养学生发散思维能力对提高教学效果的作用。     

《菏泽师专学报》(社会科学版)征稿简则

1.本刊是由山东省教委主管、菏泽师范专科学校主办的综合性学术理论期刊,除出版传统纸张载体版外,还发行网络电子版。本刊主要刊登政治、哲学、法学、经济学、语言、文学、艺术、历史、英语、教育学、心理学等方面的论文,竭诚欢迎校内外专家学者赐稿。     

《菏泽师专学报》(社会科学版)征稿简则

1.本刊是由山东省教委主管、菏泽师范专科学校主办的综合性学术理论期刊,除出版传统纸张载体版外,还发行网络电子版。本刊主要刊登政治、哲学、法学、经济学、语言、文学、艺术、历史、英语、教育学、心理学等方面的论文,竭诚欢迎校内外专家学者赐稿。     

师专写作教学的误区及其对策

本文就高师中文专业写作教学中存在的对高师生写作水平要求偏低和师范性特点不突出等方面问题进行了适当的分析,并结合中学作文教学实际,从教育学心理学角度,提出了高师中文专业写作教学改革的构想,并从指导思想、课堂教学内容和中学生作文心理动机三个层面做了具体阐述,以期引起广大高师中文专业写作教改者的关注。     

盘江人(25)

我们开辟《盘江人》这个栏目,陆续介绍在黔西南州这块沃土上辛勤耕耘、劳作的儿女。欢迎各界推荐。谢山男,汉族,1960年6月生,中国民主促进会会员,贵州安顺人。1982年毕业于贵州师范大学体育系体育教育专业,教育学学士,同年分配到黔西南民族师范高等专科学校体育系任教。现任体育系副主任、副教授,主管教学工作。在社会任职方面,兼任黔西南州体育教学研究会会长,黔西南     

职业学校教学及学生管理的问题与思考

笔者就职学校为国家三级师范向二级师范过渡保留的扎兰屯幼儿师范学校,学校整合升格发展为扎兰屯职业学院。学生类别有三年中专和初中起点五年大专、高职大专三类,经历了由原来的国家分配体制向自主招生择业体制的转变,学校大的办学环境、体制及学生素质条件的大转变,学校的课堂教学与学生管理面临前所未有的压力,通过在职面授学习《教育学原理》课程,简单概述职教教学管理的内涵,通过调查研究分析了该校课堂中出现的问题及成因,提出了该校对建立有效教学、学生管理的基本方法和想法,以此共同学习提高教学管理和学生管理效果。