我做了一回“差生”

中心电教馆暑假培训网络方面的知识，我有幸被学校派去学习。 网络方面的知识对于我一个教数学的教师来说没有碰到过，心知那是只拦路虎，所以培训前就先给自己打气，鼓励自己要咬咬牙坚持下去。     

面对“问题学生”做个导演型教师

题注：教育不是万能的，但教育绝不是无能的。教师应是一名导演，创设有益于学生身心成长的情境，让学生去体验、去反思，在醒悟中去实现“自我”教育。因为教育的最佳境界是实现学生的“自我”教育。     

“后进生”转化点滴谈

后进生是班级中的一个特殊群体，他们对班级的不良影响是不容忽视的，不少班主任为此伤透了脑筋。任你软硬兼施、费尽心思，有的后进生却不吃那一套。但是就普遍的特点来看，班主任能做到“动之以情，晓之以理，教之而心，诱之得法”，还是有收效的。[第一段]     

用“四心”转化教育“问题学生”

在班级管理工作中,问题学生的转化教育是一项经常性工作.如何更好的帮助这部分同学,是班主任的主要职责之一.本文从问题学生的特点和成因分析出发,针对有效的转化教育问题学生提出用四心来转化教育的四点具体对策,并通过笔者具体管理经验作以论证.     

论“活”──课堂素质教育:让学生“活”起来

对中学教学方法能够从具体教法研究上升到理论上加以考察,这本身就是一种理论创新。本文结合素质教育改 革,提出了课堂素质教育应该“活”,并对话的特征、活的种种表现形式、活的各种因素、当前课堂教学中活的种种 误区以及如何才能教“活”等进行了系统分析。     

略谈班主任如何转化后进生

我们常说的“差生”又称“后进生”，他们在班级中所占的比例虽然小，但对班集体的危害极大。经常违反纪律，扰乱教学秩序，败坏班级风气和学校名声，甚至还给学校带来严重的后果，是一个令老师很伤脑筋的群体。要形成良好的班风，营造良好的教学氛围，必须要转变后进生，不然班风难正。     

像孩子那样“健忘”

“他呀，上课东张西望，下了课不好好做作业，真是讨厌!”“他，思维慢，一道题教了六、七遍也不会，谁教他谁倒霉!”“他，不去惹事就好了”……假如让我们谈谈对班中“差生”的印象，我想90％到95％的教师都会这样说。也许，这位“差生”还有优点，那也只是跟在“不过”后面的“尾词”，如“不过，他劳动还是蛮积极的”等。以前，我也曾如此评价“差生”，可黄让我彻底改变了……     

从学生的学习态度中看“两课”教学方法的改革

从学生的学习态度中看“两课”教学方法的改革,一要提高教师的理论素质,完善教师本人的知识结构,二要充分发挥教师的教学主导作用和学生学习的主体作用,加强教与学之间的互动与交流,教学相长,相互促进等。     

变“失败定式”为“心理优势”

<正> 在英语教学中,各个学校普遍存在着这样一个现象:初一皆大欢喜;初二两极分化;到了初三就有一部分学生放弃不学了。这部分学生在过去的英语学习中,由于多次失败而形成了心理障碍——失败定式。因此,教师在教学中应注重对这方面学生的教育和引导,变"失败定式"为"心理优势"。一、什么是"心理优势"和"失败定式"心理优势论"是张思忠教学法的重要理论之一。心理优势是指对实现目标有着强烈的成功的渴望,是     

新形势下技校学生的个别教育

在新形势下，盘江面临发展的大好时期，企业需要大量技术工人，公司技校担负向生产一线输送大量人才的重任。但由于种种原因导致招生工作仍然存在一定的困难，导致技工学校生源的总体质量往往不高，良莠不齐，这不仅使我校所谓的“问题生”，即“后进生”在数量上有所增加，而且其组成．其表现、其心理更加复杂，这就使技工学校的学生教育工作难度更大，任务也更艰巨。重视和做好后进生转化工作，让进入我校读书的每一个学生都成才，不仅是我校当前求生存求发展的需要，而且也是党和人民赋予我们的一种职责。     

“问题学生”研究与教育的“关注”点

对“问题学生”的研究与教育，不能只停留在问题学生的本身，而应该更多地关注教师的心理健康、学生和教师的性格以及教师的“瞬间教育”。[第一段]     

充分发挥学生主体性的“自授式”教学

“自授式”教学是让学生主宰课堂，当“小老师”，向同学们授课，老师只是充当主持人．它是对传统应试教育的巨大挑战，也是对老师及学生的巨大挑战．它的任务是让学生学会怎么样学习，培养其自觉主动获取知识的意识，训练其阅读理解能力、表达能力、应变能力等主动获取知识的能力，充分发挥学生的主体作用，使其创新潜能得以启动与发挥．     

对后进生多一点“母爱”

从教数学20余年，然每每拿到统考中考成绩单，我仍有隐痛，即便间或总成绩获奖也高兴不起来，不是因为成绩不好，而是好的太好差的太差。要追究这一思路，首先需要研究的是他们因何而“差”，以有的放矢。根据我多年的教学经验，后进生大多可以归入以下三种情况。     

体质“差生“个性心理与体育教学方法的内在联系

通过对66名体质“差生“在体能训练同时辅以心理训练的教学实践,结果发现,66名体质“差生“100m、5km、立定跳远、手榴弹和器械体操五项考核成绩显著提高,学习兴趣、运动能力和意志品质均有了明显增强.由此说明,体能训练辅以心理训练是一种切实可行的教学方法.     

让“问题学生”不再有问题

经常会遇到这样的一些情况：一旦老师不在班里的时候，有极少数的学生就会在班上“占山为王”“大闹天富”；课间十分钟，有些学生会追逐打闹，有时会把别的同学打哭，甚至会闹出一些流血事件来……那么，面对这样令人头痛的“问题学生”，作为老师应该如何对他们进行教育呢？     

学生“未教先知”教师该如何面对

新课程实施以来，各地各校的教研活动形式呈现出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的喜人景象。我校也开展了一些切实有效的教研活动，其中以“问题解决”为主题的教研活动受到了老师们的欢迎。所谓“问题解决”，即指在教研过程中以解决问题为中心，经过“提出问题-分析反思-教学实践-集中研讨-集结成果”的环节，     

从不同科学、不同专业的结合看教育改革的必要性

阐述了现阶段高等教育的发展趋势，结合实例对此进行了初步的探讨。针对“教”与“学”两个方面提出了几点建议，以期对当前的改革有所裨益。     

增强体质·让“公体”学生“动”起来

近年来体质健康水平下降问题普遍地存在于我国大学生身上,特别是非体育专业的公体学生。相关部门虽然已经颁布了多项增强大学生体质和健康的文件,但成效甚少,大学生的体质健康水平从体测结果上来看并未见有明显好转。网络媒体也时常有大学生跑步、早锻炼、体育课猝死的新闻报道。可以说现在大学生的体质下降问题已经逐渐上升到社会层面、上升到国家层面,需要国家及全社会的广泛关注。大学生群体是未来社会主义建设的主体,所以更要有强健的体魄做后盾,方能适应未来日益激烈的社会发展与经济建设的体力要求。所以开展高校体育活动,使大学生养成锻炼身体的好习惯以及健康的生活方式是我们国家教育部门的首要任务,没有之一。     

换个角度看“差生”

近日，偶遇从师范毕业近30年未见面的老同学。一番海阔天空之后，便聊起了各自的家庭和工作。得知老同学近些年来担任班主任工作并为班主任的琐碎之事忙得不亦乐乎，特别是对“差生”的管理和教育流露出了很多的无奈和无助，甚至是厌恶。