高职高专英语大班教学刍议

我国高等教育进入大众化阶段以来,学生的急增和师资的不足,使得大班授课已成为英语教学的必然结果。本文试分析目前高职高专大班教学的弊端,并提出相应对策,使教师能够合理有效的组织课堂教学,从而提高学生的应用英语的能力。     

改革高职高专英语教学——英语课大班课堂教学互动环境的建构

本文以维果斯基（Vygosky）的社会建构主义理论为基础，通过大班课堂教学互动环境建构的实践，探讨了高职高专教学改革中，大班课堂教学互动环境的建构过程。在教学实践中，坚持师生互动、学生互动、学生媒体互动的多维互动的教学模式，鼓励学生参与到教学活动中去，成为教学活动的中心和主角，教师变为起“支架”作用的支持者、帮助者、指导者，使教学达到或优于小班上课的效果，促进教学改革向更深层次发展。     

对提高高职高专学生英语应用能力方法的探索

在教育资源和教育需求不断增长和变化的情况下,在高职高专英语教学改革不断提出的前提下,教师在班级授课制（尤其是人数众多的大班级）下对能力强的学生“吃不饱”、能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有效途径。本文旨在结合教学改革与实践,就如何提高高职高专学生英语综合应用能力方法进行进一步探索。     

基于多维互动模式的《信号与线性系统》教学改革与探索

该文旨在探索研究如何改进教学方法与授课模式,提高《信号与线性系统》课程的教学质量,解决大班授课环境下"生多师少"所引发的教学效率较低的问题。通过采用多维互动教学模式,让学生参与到教学活动中,师生共同参与课程教学,改变过去"一言堂"的授课现状,使学生真正成为课堂主体,激发其学习的积极性和主动性,从而形成教师与学生良性、充分互动的课堂教学模式。     

大学英语大班授课的弊端及对策

目前，高校普遍采用大班英语授课。大班授课影响学习者课堂活动的互动，难以顾及学习者之间的差异，对授课质量提出了挑战。针对现有条件，提高大学英语课堂授课质量，可以从如下几个方面入手。因材施教；充分利用多媒体教学优势；合理设计课堂活动；适当利用网络开设第二课堂的辅导。     

大学英语大班授课的弊端及应对策略

由于近几年我国高校每年不断扩招,然而相对应的教师资源和教学设施却未成比例增加,大班授课成为目前高校普遍存在的授课模式。本文阐述了大班英语授课存在的各种弊端,并针对这些问题给出了相应的策略。     

网络多媒体环境下的大学英语大班教学模式探讨

大班授课是扩招后各高校大学英语教学中普遍存在的一种形式。然而大班教学模式本身存在一些缺陷。为弥补大班授课的一些不足,多媒体被广泛引入大学英语的一些教学中。本文就多媒体技术在英语大班教学中应用的必要性及其优势展开讨论,提出一些改革英语大班课堂教学模式的观点和办法。     

大学英语大班型授课质量研究

本文以大连民族学院二○○五级非外语专业的本科学生以及该校外国语言文化学院大学外语部英语教师为研究对象,调查了大学英语大班型授课的益处与弊端。我们着重从四个角度展开调查:大班型授课与综合课堂效果间的关系,大班型授课与学生听课质量间的关系,大班型授课与教师授课质量间的关系,以及大班型授课与学生期末成绩间的关系。调查结果显示这种新的授课模式有其弊端,但也有其独到的优势。     

解决高校大班授课难题的几点思考

近年因高校扩招师资相对短缺,公共基础课如大学英语、大学数学等均普遍采用大班授课。而大班授课均存在学生层次不一、课堂难于管理、考评制度不健全等难题。本文结合多年教学实践剖析高校大班授课面临的困境,就如何采取有效方法保障大班授课教学质量进行探讨。     

高职大班英语小组合作学习模式研究

针对高职院校大班英语教学中存在的师生互动困难以及大多数高职学生英语基础相对较差,对英语学习不感兴趣,没有主动性,将其当成负担等问题,该文提出了小组合作的学习模式并着重介绍了3种具体的实施模式:合作涂鸦模式(Graffiti Model)、角色分担模式(Role Playing Model)和拼图游戏模式(Jigsaw Model),以期能够促进高职高专的大班英语教学,不断提高教学效果。     

合作学习在《希望英语》教学中的应用研究

《高等职业教育英语课程教学基本要求》指出要提高学生的综合英语能力,尤其是学生的听、说能力。《希望英语》满足了此要求。但是由于高职高专院校的大班授课制及传统的教学模式使得此要求不能真正落实。笔者针对这点进行了新的教学模式的探索——将合作学习融入到《希望英语》中来。经过一定的实践,这一探索取得了较好的效果。     

艺术类高职院校英语大班教学现状及思考

近年来高校不断扩大招生,英语大班授课日趋普遍,课堂教学面临新的挑战.该文从艺术类高职院校英语大班教学的现状入手,对大班教学中存在的问题做了归纳和分析,并针对这些问题提出了几点建议,以期对艺术类高职院校英语大班教学产生一定的教学启示作用.     

高校工程数学在大班教学中的多维互动模式探讨

结合当前高校工程数学教学改革,从互动的角度出发,探讨了大班教学中多维互动模式的理论基础和现实依据,提出构建一种新型教学模式——多维互动教学模式,对该模式进行了探索研究,认为该模式应包括师生间、学生和学生间、学生与教学媒介间等多种形式的互动。     

大学英语多媒体大班课堂教学实践应用研究

现代多媒体技术在大班英语课堂教学中的应用适应了目前我国高等教育和外语教学的发展趋势,也是科技进步的体现。但是在应用多媒体进行大班英语授课时,还存在一些弊端,多媒体教学的优势发挥受限;本文基于实践教学层面,通过对多媒体大班课堂教学进行界定与分析,探讨了大学英语多媒体大班课堂教学的优势和缺点,为大学英语课堂教学提供较详实的实践模式,以期能够推动大学英语教学的改革进程。     

关于多媒体辅助英语大班教学的调查与思考

多媒体辅助英语大班教学是教改新形势下的产物,也是大学英语教学的主阵地。探索多媒体大班教学的有效模式已成为提高大学英语教学质量的重要课题。调查分析显示,积极的人际互动、多渠道的语言输入、多样化的课堂活动、自主性的学习管理在教学实践中有待进一步加强。     

艺术类院校大学英语大班教学的策略

由于扩招和师资力量薄弱等原因,艺术类院校英语授课普遍采用大班教学的形式。大班授课解决了现实问题的同时,也暴露出很多弊端。本文尝试提出几条应对策略,以期对提高艺术类院校大学英语的教学效果有所帮助。     

课堂活动在英语大班教学中的应用

随着高校在校生的逐年增多,英语课程的加大,英语师资的相对缺乏,很多高校的英语课采取了大班授课的形式,英语教师面对繁重的教学任务,该怎样采取相应的措施,提高教学质量呢?本文着重从大班英语课的课堂活动谈一下自己的看法.     

课堂提问提高英语大班学生口语能力的探讨

大班英语授课中的一个突出问题是如何充分利用课堂时间提高学生的口语表达能力。课堂提问是一种较普遍的辅助方式。本文旨在探讨以课堂提问的方式提高大班课堂中学生英语口语表达能力。     

公共英语大班课多媒体教学应用研究

高校扩招后,大班授课日趋普遍,给课堂教学带来许多新问题。本文针对作者所在学校实际情况,通过调 查研究,得出英语大班多媒体教学的可行性和可操作性,从而调动学生学习的积极性,提高了教学质量,深受学生 欢迎。     

探索非专业英语大班教学的课堂互动

在大班教学的环境下,采用课堂互动的方式是解决英语大班教学问题的有效方式。课堂教学实践也证明,这种方式可以最大限度地促进学习者的语言学习效果。