浅谈绿色化学实验与环境保护

阐述了绿色化学和绿色化学实验的一般概念、绿色化学实验与环境保护的关系.绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学,化学实验绿色化是化学实验教学发展的必然趋势.简述了化学实验绿色化的内容、目前化学实验的现状及常见废弃物的处理方法.     

试论化学研究性学习课题的选择

研究性学习是一种全新的教学方式,它有助于学生主动探究、自主学习.化学研究性学习有利于培养学生的创新能力、实践能力、问题意识、合作意识以及关注化学与自然、社会、生活的联系.研究性学习的选题是在化学教学中实施研究性学习的关键,是化学研究性学习实施的前提.课题的选择必须符合研究性学习的开放性、探究性、实践性,遵循问题性、可行性和创新性原则.化学研究性学习课题应从化学课堂教学,化学实验教学,化学与自然、生活、社会的联系以及化学学科发展前沿中选择.     

绿色化学实验的研究与应用

绿色化学实验是绿色化学的重要组成部分.绿色化学实验的研究和设计将实现对环境没有或者只有很少负作用.本文从合成路线的设计、催化剂、绿色溶剂、微型化学实验及仿真化学实验等几个方面,得出实现绿色化学实验的有效途径.     

高等学校化学与公共安全课程教学的探索与实践

公共安全问题已经成为政府和人民必须面对和解决的一个迫切问题.化学是现代科学的中心,是发现和创造的科学,是支撑国家安全和国民经济发展的科学.化学在公共安全领域的运用十分广泛,开设公共选修课化学与公共安全,对于摆正化学的学科地位,加强学生的公共安全教育,提高学生的科学素养,具有重要的现实意义.本课程以社会广泛关注的有关化学与公共安全问题为视点,主要介绍化学药品的管理、化学实验室安全与意外事故的处理、侦查与化学、禁毒与化学、消防与化学、反恐与化学、警用装备与化学、食品安全与化学、公共卫生安全与化学等,剖析相关案例,并从教学形式、教学方法和考核办法进行了初步的探讨.     

绿色化学--现代化学新观念

绿色化学是传统化学发展的新阶段.本文论述了绿色化学的产生、基本观点及其研究方向,讨论了绿色化学与化学教育的关系.     

新课程背景下中学化学隐性课程开发

隐性课程是中学化学课程的重要组成部分,却容易被化学教师所忽视.化学隐性课程能够起到补充显性课程、健全学生化学科学素养、开发内隐无意识加工等作用.化学隐性课程的开发可以从课堂物质空间环境、人际关系、化学教材、信息技术与化学课程整合等4个方面来进行,教师素养、隐性课程开发评价体系是化学隐性课程开发的重要保障因素.     

不同类型学生化学阅读能力的调查研究

基于国际学生评估项目(PISA)和国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)等阅读能力测评,本研究将化学阅读能力解构为非化学言语信息的直接提取、化学语言直接表达、化学推理与应用、化学探究与创新等4个维度,结合近年来的高考化学试题自编阅读测试题,对河北省示范性学校的224名高三学生进行测查,并将学生分为3组进行比较.结果显示:不同组间学生非化学相关的阅读能力差别不大(P 0. 05),而化学语言直接表达、化学推理与应用、化学探究与创新能力存在显著差异(F=3. 529、6. 760、12. 312,P0. 05).基于研究结果本文提出了相应教学对策与建议.     

晚清——民国化学书籍中化学名词术语的比较分析——以《化学分原》中化学名词术语的演变为例

《化学分原》是传入中国的第一本分析化学译著,其中的一些化学名词术语与现今译名已具有相似的或甚至完全相同的表述形式.通过对《化学分原》英文底本、中译本、化学语汇、现今化学名词词典中化学名词术语的比较分析,研究了这些化学名词术语在这一时期的演变规律.有一些化学名词术语沿用了当时的原始译法,但化学名词术语的确定主要参考和借鉴了19世纪末20世纪初日文中的汉字译名.     

非化学专业类学科的基础化学课程的改革

编写了适合于非化学专业类学科(包括生物、医学、环境、地质等专业)的基础化学课程教材一《大学基础化学》,正准备开设"大学基础化学"课程,将原无机化学、分析化学、物理化学及结构化学的内容综合在一起,作为非化学类专业学科大学一年级新生的入门化学课程.实验课也进行相应改革.     

浅谈辩证思维与化学概念的教学

化学概念在化学教学中占有很重要的地位.化学概念是事物本质属性的反映,其内涵与外延之间是一种对立统一的关系,化学概念之间则是相互联系、相互影响、相互作用的关系.本文运用辩证思维的方法从化学概念的实质、内涵与外延辩证关系、概念间的必然联系、概念的不断发展四个方面对化学概念进行了一些分析 ,揭示了概念的本质及概念间的必然关系,有利于学生全面正确地理解化学概念,深化对概念的认识,更好地掌握化学知识,培养学生的辩证思维能力,提高化学素质.     

药学高职基础化学实验教学改革的探索

适应药学高等职业教育的特点和要求,改变原来的学科教学模式,建立实验教学新体制,培养药学应用型人才.将无机化学、物理化学和分析化学实验内容进行整合,设置为《化学实验技能Ⅰ》.将有机化学、药物化学、天然药物化学中的药学专业各学科通用的化学实验基本技能训练的实验内容整合为《化学实验技能Ⅱ》.改革有利于加强基本技能训练,提高分析问题和解决问题的能力;有利于职业教育的化学实验教学真正有效地与职业技能的培养要求接轨.     

在中学阶段开展微型化学实验的探索与思考

微型化学实验是化学实验方法的改革,基本特征是仪器微型化和试剂用量少.通过微型化学实验和常规化学实验的比较,可以发现微型化学实验具有试剂用量少、效果明显、实验安全、绿色环保、对学生吸引力强的优点.所以大力推广微型化学实验符合教育改革的趋势.     

浅谈化学教学中的绿色化学教育

绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学.其理想在于不再使用有毒、有害的物质,不再产生废物.从化学科学观点来看,绿色化学是化学科学基础内容的更新;从环境观点来看,它强调从源头上消除污染;从经济观点来看,它提倡合理利用资源和能源,降低生产成本,这是符合可持续发展要求的.所以,对学生进行绿色化学教育不仅是大势所趋,也是迎合新课标素质教育的要求.     

高校化学实验课改革初探

化学是一门实验科学,而化学实验又是化学科学发展的基础和动力.当代化学科学的发展已经渗透到许多自然科学领域,化学与环境、化学与生命、化学与每个人都有关系的社会需要都是活跃的领域.而化学的研究方法、实验手段不仅是化学本身发展的基础和动力,也成为其他学科(如生物学、医学等)发展的基础学科和重要的研究手段.化学科学所以能发展     

大气环境化学污染及其防治措施研究

大气环境化学污染是环境污染的重要组成部分.大气环境化学污染对人体、其他生物、器物,乃至全球环境都有严重的危害.本文主要是从大气污染的概念和危害角度,研究了大气环境化学污染防治的物理与化学等技术防治措施.     

一个值得化学教育工作者关注的问题——谈“环境与绿色化学”课程的教学工作

绿色化学是20世纪90年代新兴的交叉学科,它提出的原则、概念具有战略指导意义.“环境与绿色化学“应尽快进入课堂,使学生能在“绿色“的高度上学习化学、理解化学.该文对首都师范大学“环境与绿色化学“课程的建设作了汇报.     

化学实验室污染与防治的探讨简

化学实验室是化学教学和科学研究的重要场所,化学实验室排放的一些有毒、有害物质正以“聚沙成塔”的污染方式对环境产生累积破坏.如何减少化学实验室的污染已是亟待解决的问题.文中针对化学实验室废弃物直接排放导致环境污染的现状,从树立环保意识、合理布局实验室、“三废”的无害化处理、优化实验和改革实验模式等方面进行了探讨.化学实验室污染的防治,应该采取源头控制,以防为主、防治结合的策略,从整体利益为出发,形成可持续发展意识.     

运用现代教学媒体提高实验教学效率

运用现代教育技术辅助化学课堂教学已成为必然趋向.探讨了在化学课堂教学中如何运用多媒体技术如实物投影、实验教学片、CAI课件等优化化学实验教学过程,提高化学教学效率.     

化学实验现象描述刍议

化学实验现象包括光、声、热、烟、雾、色、形态、气味、浑浊、沉淀、溶解.结晶等,不易准确描述.本文对化学实验现象描述在化学实验教学中的地位和作用以及化学实验现象描述的原则和途径进行了探讨.有利于培养学生的实验能力、观察能力和思维能力.     

在化学教育中全面实施创新教育

化学教育中的创新教育往往片面地集中在实验手段的创新上.针对目前的化学教育形势,课堂仍然是教学的主要战场,单一的考试方式仍然是检验教学质量的最主要手段.因此,将创新教育实现于化学课程内容、化学课程实施、化学课程评价等方面具有重要的现实意义.