美国成人高等教育招生制度对我国的启示

美国成人高等教育总体来说处于一个比较高的水平,从招生层面来看,美国成人高等教育具有灵活性、多元性、服务性等特点,其成功经验值得我国学习和借鉴。针对我国成人高等教育招生制度在招生计划层面、考试定位层面以及成人高等教育特色层面所存在的主要问题,分析和借鉴美国高等成人教育招生制度,可以在我国成人高等教育招生制度的改革方面提供新的思路,进一步深化我国成人高等教育招生制度改革,从而促进我国成人高等教育的发展。     

我国优质高等教育入学机会的地区差异研究

在政府统筹推进高质量高等教育公平之际,我国优质高等教育入学机会总量有所增加,其中北京、天津、上海、青海和宁夏5个地区始终处于前5位,而广西、云南和广东优质高等教育入学机会始终排在后几位。我国优质高等教育入学机会的地区差异较大,但有逐年缩小之势,主要原因在于优质高等教育招生计划省际差异的减小。从人口规模来看,我国人口规模较小省份的优质高等教育入学机会较高,但变化幅度较小,基本趋于稳定;人口大省的优质高等教育入学机会最低,但有增长趋势,整体优化幅度小于人口中等省份。对省际差异分解发现,2013—2016年不同人口规模地区间优质高等教育入学机会的差异有所缩小,但之后基本保持稳定,说明现有的区域优质高等教育入学机会的调整政策对均衡不同人口规模区域差异的作用基本饱和。因此,政府要加强对各地区适龄人口变化的监测,逐步弱化现有的以东部、中部和西部地区为标准的招生计划分配模式。     

教育公平视角下的高校自主招生分析

我国高等教育进入大众化发展阶段,自主招生作为扩大高校自主权,改变高考"一考定终身"的重要举措,引起了社会各界的广泛重视。目前,我国对于高校自主招生改革的质疑很多,但是自主招生公平性的问题在众多被质疑的问题中比较凸显。教育公平不仅是一种美好的教育理想,也是现代教育的基本价值,教育具有促进社会公平的社会功能。因此,解决公平性问题是自主招生改革的重要内容。自主招生的缘起与动机追根溯源,自主招生改革缘起于我国扩大高校办学自主权问题。1979年12月6日复旦大学校长苏步青、     

我国残疾人高等教育“单考单招”:现实困境与发展理路

稳步发展残疾人高等教育是新时代中国高等教育改革与特殊教育发展的必然之路。当下,我国残疾人高等教育发展正囿于院校布局、经费保障和培养模式等尚未成型的教育资源格局,以及招生规模和招生流程等有待完善的招生机制。因此,在宏观层面,应积极构建新时代中国特色残疾人高等教育格局;在中观层面,加快实现高等教育普遍规律与残疾人高等教育特殊规律的协调统一;在微观层面,积极引导残疾学生群体树立正向的升学观。     

我国高校后勤社会化进一步深化改革的探索

目前,我国高等教育的招生渠道已经基本畅通,但高校的后勤工作仍然存在着进一步深化改革的问题;如何为高等教育服务和服好务的问题;服务范围、服务对象、服务内容、服务质量诸方面与时俱进的问题.为了使高校后勤社会化改革更加适合我国国情,沿着更加有利于我国高等教育发展的方向前进,高校后勤改革应坚持姓"教"的原则、因校制宜的原则、与时俱进的原则、双赢的原则和有序竞争、利于稳定的原则.     

高校招生并轨若干问题的探讨

高校招生并轨是我国高等教育改革的一项重要内容，正确认识招生并轨的一些理论与实践问题，如招生并轨与市场经济的关系问题，招生并轨与收费问题，招生并轨与毕业生就业问题等，对于促进和完善高校招生改革有着重要的现实意义。     

关于普通高校学生资助制度的几点思考

目前,我国高等教育正在进行以提高教学质量效益为目标的深化改革,全国教育工作会议对于高等教育改革与发展制定了重要方针.其中,积极改革招生制度、收费制度和毕业生分配制度的重要改革.国家教委今年初提出了《关于进一步改革普通高等学校招生和毕业生     

改革开放30年我国高等教育发展的战略思考

我国高等教育改革发展三十年来,在办学体制、管理体制、投资体制、招生就业体制、高校教学改革等方面都取得了较大突破.我国高等教育未来的改革发展应坚持科学发展观,建立高等教育科学运行机制,加大政府、社会、个人对高等教育的投入,进一步扩大高等教育规模,提高高等教育质量.     

基于生源分析的广西自治区成人高等教育招生策略的研究与实践——以广西师范学院为例

成人高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分。在广西自治区推进高等教育大众化进程中，大力发展成人高等教育已经成为社会共识。客观分析生源的规模与需求直接影响招生策略的选择。     

高校自费生群体现状分析及管理

自一九八六年起。国家开始推行招生计划改革方案,当年全国招收自费生1030人,仅占高校招生总数的0.18％。到1992年,全国高校招收自费生已达到8.63万人,占当年高校招生总数的11.4％,最近二年又有所增加。这种情况在我国招生制度尚未完全“并轨”之前,仍将存在一段时间。这部分自费生群体是我国高等教育深化改革和新旧制度交替的过程中产生的,它打破了以往计划经济体制下单一的招生制度,使“自费上学,自主择业”的招生制度在我国高校初步确立,给我国的高等教育带来了新的生机和活力。但这部分学生在录取时一般要比公费生低20分左右,有的还要低一些,因此,这部分学生一进入大学校门就     

独立学院招生中存在的问题及对策

招生工作关系到独立学院的教育质量和长远发展,关系到我国高等教育事业的健康发展。独立学院在招生工作中存在一系列问题,在新的形势下面临新的挑战,应积极树立新时期的招生工作理念,利用创新的招生行为,公平地、合理地、高质量地完成独立学院的招生工作任务。     

确定高等学校招生规模的BP神经网络模型

近几年，我国高等教育招生规模有较大增长，缓解了高中生升大学的压力，可是增加了大学毕业生就业的压力。如何合理地确定招生规模，实现高等教育稳步发展是值得研究的。建立了确定高等学校招生规模的BP神经网络模型，模型考虑了国家和家庭教育投入、高中毕业生占总人口的比重三个因素。经模型分析表明近年来招生规模增长太快，教育投入没有跟上。     

论农业院校招生制度改革与人才通向农村

本文简要分析了八十年代以来我国农业院校率先进行招生与就业制度改革的原因，回顾和评价了改革的过程与措施，提出农业院校招生与就业制度改革不仅是促进人才通向农村的有效方法，而且是改革普通高等教育。推动高等教育通向农村的重要方面。     

国外高校自主招生的实践及启示

自主招生是我国高等教育招生改革扩大高校自主权的重要措施。从2003年教育部在22所高校启动自主招生试点至今,全国已有相当一部分高校拥有了在本科或专科层次自主招生的权力,就读本科和专科层次的途径越来越多元化,无疑将会完善高考制度缺陷,提高选拔创新性人才的效率。美国、英国、日本等国外高校在自主招生的道路上,显然走在我国前列。因此借鉴国外高校自主招生探索的经验和对存在的问题进行分析,可以更好地建立我国高校自主招生选拔制度。     

新世纪硕士研究生就业问题刍议

1论文概述1999年,我国高等教育大规模的扩招正式拉开了序幕,于是在短期内,我国高等教育的总体规模便跃居世界首位。根据统计,到2005年底,中国高等学校的总数为2300余所,在校大学生人数已经超过了2300万人,高等教育毛入学率提高到了21%;按照美国高等教育著名学者马丁?特罗教授所提出的标准,我国的确提前实现了高等教育大众化的历史任务。与之相对应,在此期间,硕士研究生每年的招生数量也在大规模地增加。据统计,1980年至1998年,高校在校学生人数增长了两倍,而研究生则增长了8倍;1999年之后的短短几年时间内,我国研究生招生规模约为6年前的4倍…     

我国独立学院招生宣传理念研究

随着高等教育大众化的不断推进,我国独立学院已经初具规模,独立学院的招生生源竞争越发激烈,做好独立学院招生宣传工作,是独立学院稳定与发展的重要环节和保证。本文探讨了独立学院招生宣传工作的相关理念,并提出了具体措施,以迎接新形势下独立学院的新挑战。     

浅谈不同阶层的高等教育入学公平问题

我国高等教育已经进入了世界公认的大众化阶段,随着高等教育规模的不断扩大,高等教育公平问题尤其是入学公平,越来越得到了人们的关注。不同阶层家庭的子女入学不公平现象并没有得到改善。英国的高等院校招生考试制度独具特色,成为很多国家纷纷效仿的榜样。通过了解英国高等教育入学公平问题,对我国向真正公平的高等教育迈进具有一定的借鉴意义。     

谈谈如何根据成人的特点改革成人高考内容

自从一九八六年实行成人大、中专招生统考以来，我国的成人招生考试制度对于制止“三乱”起到了应有的作用，对于提高招生的质量和减少重复招生考试，节约人力、财力也取得了一定的效果。同时，也促进了成人高等教育事业的发展。但是，由于我国成人招生考试采取的模式基本上是普通高考式的，故也暴露了一些令人不能满意的地方。     

就研究生教育本科化而引起的对高等教育培养目标定位的思考

20世纪90年代以来,我国高等教育呈现稳步发展的态势,突出表现在高等学校招生规模上的不断扩大以及高等教育入学率的显著提升。1999年以后,我国高等教育步入了数量和规模扩张的黄金时期,很快实现了由"精英化"向"大众化"的转变。然而,我国经济社会的飞速发展需要高等教育培养更多的专门人才和创新人才,同时,国民接受高等教育的需求日益旺盛,这些都对高等教育提出了新的挑战。制定正确合理的培养目标迫在眉睫。     

试论成人高等教育存在的问题及对策

我国的成人高等教育事业得到了长足发展,为经济建设培养了一大批技术人才和管理人才,但也存在招生管理有待规范、教学质量呈下降趋势等诸多问题。为保证成人高等教育健康稳定发展,我们应该加强制度建设,完善质量评估、监督体系;深化教学改革,提高教学质量;改革招生制度;改变办学模式,适应市场需求。