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目前商务英语的发展仍处于起步阶段,本文的研究基于社会建构主义理论的会话、情境、意义建构、协作这四大元素研究了其如何影响商务英语学习,以滁州学院中商务英语专业的模拟谈判课的教学为参考,研究了建构主义如何运用在教学中,探讨了社会建构主义理论对商务英语教学的积极作用。 相似文献
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根据建构主义理论从视听说教学、读写教学、跨文化交际能力教学、个别化教学和网络化教学等方面 ,探讨了多媒体环境下的商务英语教学的优势及方法。 相似文献
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许瑞松 《长春师范学院学报》2012,(5):172-173
本文深入分析了高职商务英语课程特点、现状和教学策略,总结了建构主义理论在商务英语教学中的应用,探索建构主义环境下的商务英语教学模式,从而更加有效地提高商务英语教学效果。 相似文献
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商务英语教学是培养复合型国际商务人才的关键。教材的质量又是实现教学目标的重要保证。通过分析目前我国商务英语教材中广泛存在的问题。针对这些问题,提出发展以建构主义理论为指导的商务英语教材的建议,并对此作了初步尝试。 相似文献
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高校思想政治理论作为理论性特别强的学科,对于学生来说,既难产生兴趣,又不易理解掌握。传统教学理论指导下的传统灌输式教学越来越难以适应时代和学生的需要。建构主义学习理论强调学习者的主体地位,提倡学习者通过对学习内容主动的意义建构而获取知识,与传统“注入式”学习观直接对立,在一定程度上克服了“忘了学生”和“学生被动接受”的弊端。 相似文献
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以建构主义理论构筑自主学习教学模式 总被引:2,自引:0,他引:2
利用计算机和多媒体技术,以建构主义学习理论所倡导的学习环境中的四大要素为理论基础,坚持以学生为中心,设计学习环境,重视“协作学习”与“情境”对意义建构的关冀作用,利用各种信息资源来支持“学”,实现真正的意义建构,从而构筑一种全新的自主学习教学模式。 相似文献
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本文在明晰意义概念的基础上,深入剖析了意义建构的本质,分横向与纵向两方面提出意义建构即联系的建立及细化与抽象。同时本文对建构主义的本质属性做出尝试性的探索,提出建构主义的本质属性不在于对意义建构的质的规定,而在于对意义建构的过程的规定性。 相似文献
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建构主义学习理论是认知主体学派学习理论在科学技术高度发展时代下的发展。从“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”四个角度,结合教学中的切身体会,探讨了建构主义学习理论在教学中的应用。 相似文献
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探讨了转变学生的学习方式是新一轮课程改革的一个重要任务,就学习的组织而言,合作学习是一种重要地、有效地学习方式,建构主义理论的发展,又为合作学习实践提供了强大的理论支持.从合作学习概念、理论基础入手,分析了合作学习的开展条件、实施模式,并用案例进行阐述. 相似文献
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二十世纪八十年代以来,随着现代教育技术的推广应用,对建构主义的研究逐渐由理论领域转入实践领域,笔者近几年来在数学教学方面做了一些实践性的探索与研究,深刻体会到建构主义学习理论在数学教学活动中具有其它学习理论所无法比及的优势。 相似文献
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本文通过详细阐述建构主义学习理论和分析英语写作教学现状,探讨该理论对改变英语写作教学现状,提高英语写作教学水平的作用。 相似文献
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高校思想政治理论作为理论性特别强的学科,对于学生来说,既难产生兴趣,又不易理解掌握。传统教学理论指导下的传统灌输式教学越来越难以适应时代和学生的需要。建构主义学习理论强调学习者的主体地位,提倡学习者通过对学习内容主动的意义建构而获取知识,与传统"注入式"学习观直接对立,在一定程度上克服了"忘了学生"和"学生被动接受"的弊端。 相似文献
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大学英语阅读教学是整个英语教学的核心部分,也是培养学生阅读能力以及英语学习能力和应用能力的主要渠道。本文旨在通过对建构主义学习理论的主要观点的阐述,探讨如何将建构主义应用于高中英语阅读教学实践中。 相似文献
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经济的全球化对商务人才提出了更高的要求,商务英语是为国际商务活动服务的专业英语,具有其独特的语言特征。商务英语课程教学与商务人才培养有着紧密的联系,本文探讨了情景教学法应用于商务英语教学的理论基础,分析了课堂情景教学的设计原则及其实施过程。 相似文献
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本文从对商务英语专业的培养目标入手,通过利用有关理论,对高职商务英语教学过程中存在的问题进行理性研究,深入研究现代化的商务英语教学方法、手段,探索如何建立适应市场需求的高职商务英语专业的实践教学体系。 相似文献
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本文以建构主义学习理论为基础,探讨建立以学生为本位,以教师为主导的商务英语情景教学模式的理念、原则和实施过程。概括总结商务英语课堂情景教学设计的六步骤,旨在通过设计能发挥学生发散性和创造性思维的小组活动,将学生个体间的竞争转化为组际之间的竞争,创造多向交流渠道,提高学生学习的主动性和自控性,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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应用学习理论的研究成果指导具体课堂教学是学习理论发展的本义.在对建构主义学习理论进行简介的基础上,尝试构建以建构主义学习理论为指导的认知建构教学模式并对该模式在化学教学中的具体运用做了初步探讨. 相似文献