高师数学教育实习现状调查与分析

有着教师教育传统优势的新升格本科院校在转型过程中,由于新增的非师范类数学专业课程建设任务繁重、师资力量不足、实习生人数的大量增加等原因,从而导致数学教育专业实践教学质量的下滑,使数学教育实习工作面临诸多困难。本文以问卷和个别访谈的形式,从数学教育实习的形式与角色认同、指导与评价、数学教育实习与专业成长和就业的关系等方面进行了调查与分析,并针对具体存在的问题提出了相应的建议和改进策略。     

高师体育教育专业教育实习模式研究

传统的教育实习模式已不适应21世纪发展需要，必须进行全方位深层的改革和完善，使教学目标和教育实习目标协调一致，使新的教育实习模式适应现代素质教育发展的需要。     

高师院校混合编队教育实习模式的实效性研究

在众多的教育实习模式中,混合编队教育实习模式,以相信学生、依靠学生为基础,充分发挥学生和教育实习基地教师的主导作用,在实践中取得了一定的成效,为促进高校与实习基地学校的沟通与合作,推动基础教育的改革与发展、使学生得到更加全面的实践锻炼等发挥了积极的作用,对这一模式及其实效性的研究将具有极大的现实意义。     

高师体育教育专业教育实习模式研究

传统的教育实习模式已不适应21世纪发展需要,必须进行全方位深层的改革和完善,使教学目标和教育实习目标协调一致,使新的教育实习模式适应现代素质教育发展的需要.     

高师院校数学教学论课程教学改革的探索

当前的高师数学教学论课程存在重理论,轻实践的现状,因此,必须从适应新课程改革,变革教学方法,加强微格教学训练,重视信息技术与教学的整合等几个方面进行改革,以培养能够胜任基础教育教学的合格师范生。     

高师数学教育实习课程实施模式及改革设想

数学教育实习是高等师范院校数学专业课程体系中必不可少的组成部分，章从课程论的角度出发，结合当前师范教育的变革，尤其是高师院校数学教学改革，对高师院校数学教育实习存在的问题进行探讨，并提出改革设想．     

高师院校"数学建模"课程教学研究

在高师院校多年开设“数学建模”课程的教学实践与理论探索基础上,界定了其目标与性质;构建了基于数学建模方法的模块化、程式化、渐次递进的课程教学模式;提出了讲授、探究、讨论相结合的教学方法.     

高师地理专业教育实习模式研究

教育实习是突出师范特色的一个重要实践环节，对于培养合格师资具有重要意义，以现代教育、教学理论为指导，结合目前高师院校的院系2高速和课程配置改革，借鉴以往的教育实习实践，认为采取多样化的实习方式，有利于提高实习质量和实习的实效性，并对高师地理专业的部分委托实习、分散回乡实习、集中定点实习和事编队实习等4种模式进行分析。     

庐山自然地理野外实习模式与内容的改革初探

自然地理野外实习是自然地理教学的重要环节。根据高师地理专业课程体系改革要求,考虑目前我校人力、财力、物力等实际情况,对传统的分阶段、分课程的野外实习模式进行变革,代之以符合实际并行之有效的路线综合实习模式。     

论展现数学思维过程与高师数学教学

论述了在高师数学教学中展现数学思维过程的重要意义。     

高校师范类数学专业教学改革探索

结合新的高中数学课程标准和我国目前高校教育教学现状及社会对数学类人才的要求,提出了师范类数学专业教学目标、教学内容、实践环节教学改革建议。认为,要以培养思想品德优良、基础理论扎实、个性充分发展,能在中等学校、高职院校和其他各类学校进行数学教学和相关教育研究,同时具有较强的实践能力和创新精神的高素质优秀高级专门人才为培养目标。要将＂通识教育、专业教育、综合教育＂的思想融入教学内容,按照＂先基础、后专业、再特色＂的原则安排教学内容,把＂传授知识、培养能力、提高素质＂融为一体,形成＂成人教育、成才教育、成长教育＂的教育合力。要加强实践环节教学,培养学生的教学实践能力。     

提高数学师范生师范技能的训练实践

采用问卷调查法,剖析了师范院校教育实习过程中存在的师范技能方面的问题.结合吉首大学的教育实践,提出了提高数学师范生师范技能的几点建议.     

基于校企合作的软件人才培养实践教学模式研究

围绕软件人才培养工作,从软件人才培养方案的制定、实践教学体系的改革、校企合作的实践等方面深入探索可行性的培养模式.结果表明,校企合作的软件人才培养模式,能提高学生的就业竞争力,同时企业也能从中受益.     

大学数学综合素质培养研究与实践

介绍了如何在课堂教学过程中结合知识传授培养大学生的各种素质;在教学实践中使学生明确学习目的,培养学习兴趣;在学习中感悟人生,培养性格;紧密联系数学思想方法与生活实际;耐心细致地纠正学习习惯,培养良好的生活工作态度;教学实践证明了这些方法在知识传授以及素质培养方面都具有较好的效果。     

高职理工类数学MES教学模式的建构与实践

在分析高职理工类数学教学模式的基础上,建构了高职理工类数学MES教学模式以及具体教学结构和实施步骤,并以数学基础知识、基本技能、基本能力、思想情感、职业通用能力等5方面为评价内容建立了评价指标体系.在教学效果评价中,给出了数据采集办法和模糊综合评价模型.     

高等数学课程教学优化设计与实践

就高等教育进入大众化教育阶段的教育模式进行了探索．针对高等数学课程提出了教学内容与教学方法改革的设想,探讨高等数学课程教学改革之路;经过教学实践取得了较好的效果．     

大学数学专业课程教与学模式的改革与实践

大学数学专业课程的教与学模式单一,理论难与实践相结合。如何改变这种现状?"数学专业课程教学改革课题组"对此开展研究,确定出大学数学专业课程"模糊数学及其应用"的教与学模式改革方案,该文为迄今改革试验工作的初步小结及心得,以飨同仁。     

关于数学教学模式改革的现状及其思考

数学教学模式改革在数学教育改革中是一个关键的问题．通过对当前数学教学模式改革中存在问题分析以及教学模式的再认识。提出了在数学教学模式改革中应当注意的一些观点．同时指出了数学教学模式应当多样化，以真正提高数学教育的质量。     

中学数学建模教学的若干原则

从时代发展对数学教育提出的新要求出发，在遵循中学数学教学一般原则的基础上，探讨了中学数学建模教学的4条原则：1．目的与手段的辩证统一原则；2．理论与实践相结合的原则；3．量力性与发展性相结合的原则；4．探索与论证相结合的原则。     

双语教学在非重点普通本科院校的实践探讨

对于非重点普通本科院校,双语教学的目标和功能应侧重语言学习以及逐渐过渡到兼顾语言教学与专业学习,而非较高层次的学术目的．在此认知基础上,从教学准备和教学实施两个角度对双语教学的实践进行了探讨,提出该类院校适宜选用改编的英文教材进行教学,应在教学前对教学对象的专业能力和外语水平进行调查评估,并采用以“学生为中心”的丰富多元的手段进行互动教学等建议．