中职语文活动课教学模式初探

在多年的中职语文教学中,采用了语文活动课的教学方式,创造民主的学习环境,引进竞争机制,进行发展性的教学评价。在活动中,通过热身活动、主体活动、结束活动三个阶段进行教学。在实践过程中取得一定成效。     

如何从事语文活动课教学

在高中语文教学新大纲中,强调让学生掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,培养、发现、探究解决问题的能力为继续学习和终身学习打下基础,强调学生在语文学习中的主动性、实践性。弱化对学生带有强制性的训练,强调学生在主动实践中获得知识,提高能力,提倡灵活多样的教学方式,鼓励专题性、探究性学习。语文活动课程应该符合这些要求。     

不要把阅读课上成语文活动课

在一次阅读教学研讨课上,有位教师施教精读课文《赤壁之战》？为了使自己的教学体现对话理念,有创意,引起人们的关注,他是这样进行教学的：课前,布置学生预习课文,翻阅有关“三国”的故事。课始,让三位“三国谜”当小老师,一个负责讲与《赤壁之战》有关的三国资料,提示同学阅读课文,进行比赛前的热身活动;一个当主持人,提出比赛规则,并进行提问;另一个负责记分,     

语文活动课体现了素质教育课堂教学的特点

语文活动课，遵循了素质教育的课堂教学所体现的全面性、主体性、民主性、发展性、愉悦性和创造性六个原则，能达到教学目的、教师角色、教学内容、方法及教学效益、评价的转变，语文活动课的教学，为语文教学改革提供了有益的探索。     

发挥多媒体优势让语文活动课有声有色

在中学语文教学中开设活动课,有利于每个学生主动学习、主动发展.运用集图、文、声、影、动画于一体的多媒体技术,教师可调动一切手段来为语文教学服务,使学生在愉快的气氛中学习知识,培养能力.     

对活动课教学的点滴思考

随着新课程改革的全面推进，活动教学作为一种新的教学手段已被教师广泛采用。然而，在实际操作中，仍然存在着些许值得思考的问题。下面就结合自身观察与实践，谈点肤浅的看法，和同仁们共同商榷。     

对活动课教学的点滴思考

随着新课程改革的全面推进,活动教学作为一种新的教学手段已被教师广泛采用.然而,在实际操作中,仍然存在着些许值得思考的问题.下面就结合自身观察与实践,谈点肤浅的看法,和同仁们共同商榷.     

让高职语文课“动起来”——语文综合活动课的实践与思考

高职学生对语文学习的兴趣下降,在教学中,我们应结合五年制高职学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的语文综合实践活动,笔者在高职语文综合实践活动课中对阅读课和口语训练课进行了改革。     

陶冶性情,培养能力--活动课与语文教学

活动课区别于传统的课外活动，是整个课程体系中的有机组成部分。它强调学生的自主活动，而非被动地“学”，使学生从实际的活动中获得知识与经验。活动课可作为其他学科的有力补充与强化，从而达到陶冶性情、培养能力的目的。     

运用团体心理咨询方法优化中职语文活动课

针对现阶段中职语文活动教学的现状,本文将关注点放在团体心理咨询和语文综合实践活动的结合上,通过对团体心理咨询方法的合理借鉴,优化中职语文活动课教学,切实提高语文活动课开展的实效性。     

新课标下数学活动课的现状分析与思考

新课程改革已经全面展开，数学活动课的目的与新课标所提出的理念不谋而合，因此，开展数学活动课的教学也是新课改的一种手段。但从数学活动课教学调查中发现存在某些问题。因此，笔者主张积极开展数学活动课应将数学活动课与数学“双基”教学结合起来，以焕发我国优秀的数学教育的活力。本文首先陈述调查的现状，并加以分析，其次提出解决问题的方案。     

对小学数学活动课教学的几点思考

目前小学阶段由于受各种条件的限制，还难于设立跨学科的综合类或科技类活动课。本文结合自己的教研活动，就面对全体学生的班级小学数学活动课的教学，谈几点思考。     

初中语文活动课的初探

初中语文活动课是以学生自主参与活动为特征的一种新的课型,改变传统的单一的课堂授课形式,以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎.语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措.     

小学语文教学的思考

语文教学是小学的重点教学内容,如何上好一堂语文课,是所有语文老师共同关注的话题。本文从“为有源头活水来”,尊重“需要”,注重“激趣”,让学生“兴趣浓浓”,“临危不惧”、“处乱不惊”等方面阐述了小学语文教学中不容忽视的问题,对提高小学语文教学水平具有积极的指导意义。     

在合作探究中造就语文思维——李白诗歌活动课教学浅探

循着“以学生发展为本”的思想，创设和运用研究性课堂教学模式已成为当前教改的一项重大课题。李白诗歌研究性课堂教学，就是让学生对李白及其诗歌进行研究性学习，通过独立研究、合作研究及问题的引导，让学生自己动手，在查找、搜集、整理、研究的过程中获得并体验自己所需的信息材料，学会拓展自己的精神视野，加深自己的人文修养，充分激发想象力、创造力和思辨力．造就自己的语文思维。     

关于语文实践活动的思考

目前,推行素质教育已成为教育界的共识。而语文素质教育就是依据人的发展和未来生活的实际需要,以全面提高全体学生的语文素质为根本目的,以确立学生的主体地位,尊重学生的主动精神,开发学生的智慧潜能,形成学生的健康个性为根本特征的学科教育活动。根据语文学科本身的特点,大力推行语文实践活动就是实施素质教育的一个途径。我们应该把语文实践活动当作语文教学的有机组成部分。它既是语文课堂教学的基础,又是其继续和补充。作为语文教学整体的一部分,语文活动注重与课堂教学衔接,对传统意义上的课堂教学起延伸和补充作用。丰富多彩的语文活动能有效提高学生学习语文的兴趣,促进语文学科性课程教学的顺利开展。     

对农村语文教学的思考

语文教育和城市文化水平紧密相连，周围人的文化素养，家庭的读书氛围，地区的教育资源，无形中滋养或扼杀孩子对文学的兴趣与潜能。农村的孩子语文素养绝大多数低于城市的孩子也就可想而知了。在困境中求生存，求发展是我们语文教师的必须。要想快速发展，必须直面现实，这样才有可能更快思考原因，找到出路。     

对语文新课程阅读教学的思考

阅读教学是语文教学的重要组成部分，肩负着完成工具性和人文性的重要使命。但在多年的教学实践中，我们深深地感受到语文阅读课教学仍存在着一些问题，苓文重在结合这些问题，提出我们的思考。     

关于语文阅读教学阶段性的思考

本文从关注语文阅读教学效率较低的现状出发,提出在语文阅读教学中,应该根据学生在不同阶段阅读能力发展的特点,进行有针对性的阅读能力培养,并且强调了在中学阶段的重点是提高学生的理解能力.