心理健康教育中的家校合作

家庭心理健康教育的协同开展是学校实施心理健康教育一个重要的支持性途径，但目前我国心理健康教育还处于发展、推进阶段，心理健康教育方面的家校合作还没有切实发展起来。本文主要分析了心理健康教育家校合作中存在的一些问题并试着提出了对策。     

小学心理健康教育中的家校合作策略分析

心理健康教育作为小学教学体系中颇为重要的一部分,主要在于培养学生形成健康的心理和健全的人格.然而在过往的小学心理健康教育中,一直是由学校独挑大梁,而家校合作这一重要的内容却一直处于相对被忽视的境地.另外,长期以来,我国小学的心理教育经常是与道德教育混在一起开展,受以上两点主要因素的影响,我国小学心理健康教育活动的开展并不理想.基于此,该文以小学心理健康教育中的家校合作作为探索的主题,以小学心理健康教育中家校合作的意义为出发点,基于小学心理健康教育下的家校合作提出了相关的对策建议.     

论小学心理健康教育中的家校合作

长期以来,学校在开展心理健康教育时,家校合作这一重要的内容往往被忽视。本文从家校合作的概念出发,分析我国目前存在的问题,并提出解决措施。     

社论小学心理健康教育中的家校合作

长期以来,学校在开展心理健康教育时,家校合作这一重要的内容往往被忽视.本文从家校合作的概念出发,分析我国目前存在的问题,并提出解决措施.     

小学心理健康教育的现状及对策研究

对小学心理健康教育的研究进行回顾,发现教育中存在心理健康标准不一;师资队伍薄弱,专业人才匮乏;德育化倾向严重;有一定的学科化倾向;注重个别学生心理问题矫正,忽视全体学生的需要;教师的心理健康问题;忽视家校合作,使心理健康教育未形成多层次心理教育体系等问题。针对问题提出了相应对策,为当前进一步开展小学心理健康教育提供帮助。     

小学教育阶段家校合作机制协调性研究

家庭是孩子的第一所学校,家庭教育是学校教育的前提,而学校教育则是家庭教育的延伸及补充,所以家庭教育和学校教育相辅相成,密不可分。良好的家校合作对孩子的发展非常重要,随着现代教育观念的进步,教育水平日益提高,家长与学校对家校合作的重要性有了一定认识,但在实际的家校合作中也存在着一些问题。因此,需要提高家校合作机制协调性,给学生一个更加和谐的学习、生活环境,促进人才的全面发展。     

家校协同教育实效性策略研究

家校协同教育与以往的家校合作相比,更加强调家长作为一个教育力量参与教育的全过程。文章分析了当前国内家校协同教育过程中存在的问题,提出了增强家校协同教育实效性的一些措施。     

家校合作对父母教育焦虑的影响研究

考察家校合作、社会资本和心理资本对父母教育焦虑的影响关系,为父母的教育焦虑情绪管理提供依据。采用家校合作量表,社会资本量表,心理资本量表和教育焦虑量表,借助问卷星对974位父母进行调查。结果发现:家校合作和家庭的社会资本负向影响父母的教育焦虑情绪,心理资本中介家校合作对父母教育焦虑的影响,家庭的社会资本反向调节家校合作对父母教育焦虑的影响。     

认知偏差：“双减”政策下家校合作共育的障碍及突破

“双减”政策下家校合作共育可以很好地解放学生,能够持续深入地推进教育改革。有效开展家校合作共育有助于教育在目标与方向上保持一致,形成教育合力有助于实现学生的全面发展、促进学生健康成长也有利于整合教育资源、构建教育的良好生态。然而,目前双减政策执行过程中家校双方在各自责任的理解上存在偏差,导致家校合作的实施效果不太理想。在认知方面,学校对家长在青少年儿童全面发展中的影响认识不够全面、教师对家校合作中自身的责任认识不清、家长没有全面认识到家庭教育对青少年儿童的价值和意义。要突破合作共育的现实困境,需要从学校、教师、家长三方面提出具体的改进措施即转变教育观念,确保学生获得优质教育;树立正确的边界意识,把握好合作的“度”;改变家长的观念,促进青少年全面发展。     

构建良好的家校合作关系

面对学生中出现的越来越多的心理健康问题,教师们都深知心理健康辅导的重要性,但如何才能使心理健康辅导有效,如何才能有效地走进学生的心灵,构建良好的家校合作关系显得尤为重要。     

当前高校家校双向合作育人机制存在的问题及对策

高校家校双向合作育人机制已经成为一种有效的教育手段,是未来全球各国高等教育发展和改革的必然趋势。高校家校合作对大学生的健康成长发挥着非常重大的作用,是学校教育、家庭教育和社会教育有力互补的重要渠道。高校教育工作者和学生家长只有主动更新观念,并落实到实际行动上,建立优势互补、平等协作和目标明确的高校家校双向合作育人机制,才可以为当代大学生的健康成长营造一个良好的育人环境。     

高校家校合作的困境与对策思考

高校的家校合作是做好大学生思想政治教育工作的有效途径之一,必须引以高度重视,本文通过调查,分析了高校家校合作工作中的困境,并提出了积极的对策。     

双减背景下家校合作的创造性开展——兼论“家长作业”问题的产生与对策

在分析“家长作业”现象深层原因的基础上,结合具体的教育实践,探讨家校合作中存在的问题并提出对策。“家长作业”现象实质上是家校合作非正常开展的表现,家长与教师的教育角色定位模糊、教学活动科学性与创新性不足是主要原因。问题的解决有赖于双减背景下家校合作的创造性开展。     

浅析“家校合作”在特殊儿童心理教育中的价值及策略——以学校第二课堂教育模式机制为视角

"家校合作"是学校第二课堂教育模式的一种新的运作理念和模式,它试图通过家庭教育和学校教育的优势互补、合理整合,为特殊儿童的心理教育提供一个更有效的教育环境.本文从创新学生第二课堂教育模式和机制的视角出发,尝试从教学主体、教学目标、教学方法、教学资源和教学体系等角度分析"家校合作"在特殊儿童心理教育中的价值,并提出特殊儿童心理教育中"家校合作"的具体策略.     

企校合作的政策机制研究

我国高职教育“企校合作”经过近20年的发展，在取得显著成就的同时也存在着一些问题。从宏观上看，高职教育与企业行业密切联系的机制还没有很好地形成，从微观上看，企校合作多属浅层结合，合作教育仅是院校单方面的“一头热”，企校“多头甜”的双赢效果不显著。应对企校合作的办学机制进行改革，推进和改善宏观政策机制，为企校合作创造良好环境。     

家校合作:大学生道德风险问题防范和矫正的有效机制

随着高等教育大众化,大学生道德风险问题日益突出,家校合作教育是防范和矫正大学生道德风险问题的有效机制,包括构建家校合作沟通平台、极积开展家长论坛、定期召开家长会和建立家长学校.     

高职院校校企合作的实践探索——以南京工程高等职业学校为例

校企合作是五年制高职校提高教育教学质量和可持续发展的必由之路。文章以南京工程高等职业学校为例,重点谈了建立一整套校企合作的长效运行机制的作用,有力促进职业教育健康科学发展。     

信息技术环境下家校合作的问题与对策研究

在信息技术环境下,家校合作存在的问题是值得去深入思考的。具体表现在:单向灌输多,双向交流少;形式多样,内容单一;缺乏计划性、随意性强。为此,有必要加强家校合作,其主要对策:建立尊重、亲近的关系,是家校合作的前提;完善家长培训,是家校合作的新起点;畅通信息渠道,是家校合作的关键;建章立制,是家校合作的有效保障。     

浅谈幼儿园的心理健康教育

围绕幼儿教育,家长、园校与社会三者之间的教育手段与教育目标难以形成内在的一致性,造成幼儿的心理障碍。因此,根据幼儿存在的心理健康问题,教师在幼儿园教学中进行心理健康教育要树立正确的教育观念,维护并帮助幼儿形成健全、和谐的健康人格。     

上饶市卫生与健康教育人才的现状及发展对策研究

卫生健康教育在社会发展中的重要作用，必须高度重视，大力发展。目前卫生健康教育专业人才非常缺乏，社会需求量较大，卫生健康教育还存在着办学模式单一，课程设置、教学内容、教学方式改革滞后，与市场需求不相适应等问题，必须通过深化改革切实加以解决，本文提出改进措施：(1)正视差距，提出办学新思路(2)更新教育现念，落实科研兴校(3)加强领导，建立教育科研机构(4)强强联合办学，发展第二学区(5)引进竞争机制。实行动态管理(6)加强师德教育，增强责任心(7)注重师资培训，积极开展心理健康教育。