校园英语环境创设和高职高专学生口语能力提高

本文从校园英语语言环境的现状入手,指出了由于中国英语大环境,课堂英语环境和课外语言输入和输出的缺失,造成了学生口语＂知识＂和＂技能＂的脱离。笔者根据二语习得理论,提出了对于创设校园语言环境的设想,指出其对于提高学生口语能力的重要性。     

重音

众所周知英语学习过程中,发音是很重要的。在英语发音中,音的重读和弱化是相反的两种发音现象。重音是对单词中某些音节的强调。英语中的重音的标志,是将重音符号＂’＂放在重读音节之前。在英语中重音现象不止存在于单词音节中,还有单词和句子的重读现象。本篇文章主要是介绍单词重音格式的不同情况,另外还涉及了复合词中重音转化的现象。     

中国当前英语教学现状与发展策略研究

当前的中国英语教学＂费时低效＂,绝大多数人学了多年英语后仍然不能正常使用,＂聋哑英语＂普遍存在。其根本原因在于当前的英语教学体系存在两大致命失误：一是花大部分时间学习表面能力（即＂听说读写译＂等＂五将＂）;二是几乎没有规律和方法地学习根本能力（即语音、单词、语法等＂三关＂）。本文从学英语本身的规律出发,论述如何正确处理好英语＂三关＂与＂五将＂之关系,探讨出中国人真正学好英语之出路。     

谈谈Do、Be、Have三个动词的重要性

如何提高中学英语教学质量,是英语教学的重要问题,现以1983年全国英语高考情况,进行分析,并提出一些看法。该年试题共分八个部分,即单词辨音、拼写单词、单词释义、句型转换、选择答案、动词填空、完成句子和阅读理解。其中单词辨音考的是语音知识,把16个单音节词分别按读音写在[ai]、[i:]、[(?):]、[(?)]四个元音栏下。考查词汇的有两项内容,单词拼写和单词释义。其中拼写采用了新的考法,先认出拼写错误的词,然后写出正确的拼     

英语中“no”的初浅译评

＂no＂是生活中非常常见的一个单词,不管你有没有学过英语,这个词的意思几乎没人不晓得,但是能不能在每一次见到它的时候我们都能准确地理解它的意思,这就不一定了。笔者从语用翻译的角度分别从词类对此单词作一个针对性的分析,使之能够更为读者所了解,并在生活中碰到的时候能够比较准确地理解和翻译。     

高职“认知＋技能”型人才培养模式下的校企合作探讨

当前,高校人才培养模式可分为＂学术＋科研＂型、＂理论＋应用＂型、＂认知＋技能＂型三种。其中,＂认知＋技能＂型人才培养模式比较符合高职教育实际,应得到推广。在＂认知＋技能＂型人才培养模式中,校企合作是关键。高职院校只有大力促进校企深度融合,才能培养出经济社会发展所需要的高技能复合型应用型人才。     

优选论理论下英语“X-self”和汉语“自己”的对比研究

英语＂X-self＂和汉语＂自己＂都可以出现在宾语语域,但二者在充当宾语时所表现出来的约束性不同。在优选论指导下,制定了二者在句型＂NP1＋V1P1（PP1）＋NP2＋V2P2＋R＂中的约束等级,并考察了影响二者约束性的各种因素之间的关系。结果表明：英语＂X-self＂的约束等级和汉语＂自己＂的约束等级既含有不同的原则也含有相同的原则;正是由于不同的原则,造成了在英语和汉语中句法结构完全相同的句子而二者约束性的不同。     

大学英语四、六级网考与笔考对比研究

本文从实施大学英语四、六级网考的意义入手,着重分析了网考与传统纸笔考试的种种差异。指出＂人机交流＂的网考过程比纸笔测试过程更加复杂,涉及到诸多的心理生理因素,直接关系着考试的成败。研究网考的测试过程,运用恰当的测试方法和策略是解决上述问题的关键所在。     

寓“学”于乐,轻松提高英语水平

为了适应新时期国家和人才培养的需求,我国高等教育经过多年的改革,目前高职高专学历的专科学生成为大学英语学习的重要教育群体之一。本文谈了如何针对英语基础一般的专科生,从＂听说读写＂四个方面谈一下如何寓＂学＂于乐,在英语学习中做到事半功倍的教学体会。     

曲径通幽 词义可寻

在英语单词的学习中,通过词根词缀来拓宽词汇量是一个很好的学习英语的方法,也越来越广泛地被英语学习者所使用。但是有些时候学习者还是会感到困惑,因为有些单词的意义和词根＋词缀的意义相差甚远,这些单词就需要借助于联想记忆等方法来记忆。     

英语词汇教学方法探讨

词汇教学的方法很多,诸如实物法、分散法、集中识词法、联想法等等。无论采用哪种方法,其目的是让学生在有限的时间内记住更多的单词。因为单词量是英语学习的基石,在我国英语只是一门外语,人们缺少应用英语的场合,英语水平的提高主要依靠学习单词、句型,再进一步扩展到写作、阅读和翻译等。词汇识别记忆的效果是衡量词汇教学方法是否可取的标准之一。笔者在十多年的英语教学中一直坚     

计算机在英语单词记忆和测试中的应用尝试

本文分析了高职院校的学生普遍存在着由于单词量少而造成的英语实际运用能力低的现象及其原因.针对此种现象,用计算机开发出一套英语单词测试软件,采用选择题模式及独创的选择题变选项技术,对学生进行英语单词记忆的强化训练和测试,该软件已在多个不同的专业进行了成功测试.实践证明,因其摆脱了枯燥的传统测试方式,代之以动态的计算机测试方法,能充分激发了学生记忆英语单词的兴趣和热情,对提高学生的英语能力有很大的帮助.     

应用电子技术教育专业实践教学体系的探索与实践

在多年电子技术教育本科专业教育实践的基础上,探索出了一套满足当前电子信息类职教师资需要的实践教学体系,即＂：职业＋技能＂两面并重、＂课内＋课外＂二环节紧密相结合、＂基础＋综合＋创新＂三层次有机衔接的＂223＂立体型实践教学体系。通过实践表明该体系能很好的满足电子类职教师资的培养要求。     

巧记英语单词三部曲

单词记忆对英语学习者来说非常吃力,笔者在教学过程中尝试引导学生进行音读识记、构词法扩展、语法应用三步法记忆单词。     

巧辨字源,牢记单词

背单词是英语学习的基础,是提高听、说、读、写四项技能的重要保障,有了单词量的积累,才会有英语学习质的飞跃。但不少英语学习者认为背单词没有太高的技术含量,只是一个枯燥乏味的机械记忆过程。背单词对他们来说,是一件不喜欢做而又不得不做的事情。在这种状态下,单词记忆的效率也相对比较低下。     

“本科学历教育＋计算机技能培养”人才培养模式探究

＂本科学历教育＋计算机技能培养＂人才培养模式的培养目标,一方面要达到本科教育应有的水平,另一方面又要使学生具有较高的就业能力,掌握必要的计算机技能。因此,应在应用型本科教育的课程方案基础上,考虑本科高校课程体系构建与改革的现状,充分体现本科教育的职业性原则、学科性原则、创新性原则,构建＂本科学历＋计算机技能＂课程体系。     

行业英语高职特色——英语教学改革研究与实践基于职业发展

高职英语教学正由传统的以＂语法＂传授为主的基础教学向＂基础英语＋职业英语＂转变,该文立足于工作实际和未来对应用型英语人才的发展需求,力求将基础英语知识的传授和职业英语教学相结合,为实现高职院校人才培养目标进行可行性努力。     

英语单词记忆九法

随着中国加入ＷＴＯ ,中国大地上再一次掀起了英语学习的热潮。可是单词老记不住乃是英语学习者们抱怨最多的话题 ,因为单词记不住是阻碍他们进入英语殿堂的拦路虎。如何搬掉这只拦路虎 ,乃是摆在我们英语教师、学者、专家面前的一大难题。笔者在该文中着重从英语单词的音形结合、词缀、物质分类、场所的共生分类等几个方面 ,阐述了英语单词的内在规律和联系 ,掌握了这些规律和联系对英语学习者 ,尤其是初学者来说 ,具有十分重要的指导作用。这有助于他们克服英语学习中的最大的困难———记单词具有指导作用和有事半功倍之效 ,从而为他们学…     

农村小学英语要抓好拼读单词教学

小学英语教学中，拼写单词是学生必须掌握的一项基本技能，但又是学生最感到困难和乏味的学习内容之一。而小学阶段的英语学习是培养学生兴趣和基本语言技能，打好基础的关键时期，如果我们用死记硬背的方法强迫学生记单词的话，不但扼杀了学生学习英语的兴趣，而且会对学生今后的英语学习产生一些负面的影响。尤其是农村的小学英语课，在没有良好的电教设备的情况下，单词的拼读更是我们主抓的内容。那么如何使小学生既能初步掌握拼写单词的能力，又能使他们在学习过程中不感到枯燥乏味呢？下面谈谈我的几点心得。     

怎样记忆英语词汇最有效

"万丈高楼平地起。"英语词汇记忆、积累是学好英语的基础。如果连构成英语这门语言的最小单位——词汇(单词)都记不住,英语学习过程中势必障碍重重,直接影响到英语教、学质量的提高。在长期的英语教学实践中,笔者总结了八种行之有效的英语词汇(单词)记忆法,并付诸于英语教学实践,取得了比较好的效果,极大地提高了英语教学成绩。现将这些科学、有效的方法进行总结概括,期望能对中学生的英语学习有所帮助。