探究高中绘画与设计模块的有效教学的方法

普通高中美术新课程标准提出，设计模块教学必须注重学生的设计思维、操作能力、审美能力的培养。在实际教学活动中、教师必须秉着科学的精神和创美的智慧，针对学科教材知识及高中学生的年龄特点，进行教学重组和整合，合理设计教学活动，拓展教学内容。这样才能设计出气氛活跃、丰富多彩的活动，激活教材的知识点，让学生积极主动地参与到教学活动中来，通过师生共同探索形成个性的、具有创意的教学特征。     

关于数学学科教学设计的思考

作为教学的引导者,数学教师必须着眼于学生的发展来设计教学活动。教学设计应该是一个系统的过程,其内容包括教学目标的设计、教学情境的设计、教学活动过程的设计、检测和评估的设计等诸多方面。     

浅谈如何提高语文课堂教学艺术

在语文课堂教学活动中,必须把学生、教师、教材同课堂教学中教学目的、教学手段、教学结果这些教学过程中最重要的因素通过各种适当的方式结合起来,融汇在一起,才是最成功的课堂教学艺术的体现。     

关于“知识元教学”的探究

一节教材由若干知识点组成,每个知识点又有若干个内容相对独立的部分.这些相对独立的部分称为知识元.知识元教学是通过对学生的知识基础、认知规律、心理特点以及其他影响教学的诸多因素的研究,把教材中的知识点分解成知识元,优选最佳教学方法,发布教学指令,激发学生多种器官参与教学活动,然后将知识元组合成知识点,使学生掌握知识点,提高读、议、讲、练等能力.实施知识元教学有利于选择最佳教学方法,使知识系统化,从而有利于发挥学生在教学活动中的主体作用和教师在教学活动中的主导作用,有利于教师发现和突破教学难点,提高学生的思维能力、记忆能力和语言表达能力,改善学生的非智力因素.具体实施要领如下.     

初中历史教学的几点建议

在当今教学改革的浪潮中,就初中历史教学而言,就是充分利用教材对历史事件、历史人物,其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要矛盾的变化进行分析比较,提高学生再认史实的能力.同时培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的能力,不是单纯的重复教材中的史实,而是对教材中所涉及史实的升华、提高.在教学活动中,要恰当的设计活动,想方设法的点燃学生思维的火花,激发学生潜在的能力,让学生积极主动的参与到课堂教学中,让每一堂课都充满活力.让学生成为课堂的主体,真正的培养发散思维.     

提高美术兴趣 培养创造能力

美术课的教学活动是对学生进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育。要很好地对学生进行美育教育,美术课的教学活动必须认真钻研大纲和教材,充分发掘教材中美育因素,在技能训练过程中去发现美育因素,激发学生对美术课的强烈兴趣。     

合理使用教材有效教学预设

“数学课程标准”明确指出,“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”,要“开发和利用各种资源”丰富学生的学习内容。可见．准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源是进行教学预设的重点,也是走向动态生成的逻辑起点。着就要求教师做到合理使用教材,有效组织教学资源,使教学活动成功开展。     

基于应用型人才培养的数学教学改革的探讨

本文从应用型人才培养出发,阐明了数学教学必须改革。教材也要进行改革,要更新教育理念和改革教学方法,应把培养学生分析问题和解决问题的能力始终贯穿于教学活动中,从而提高学生应用知识的能力,使其成为应用型人才。     

新课程理念下提高化学教学有效性的策略

寻求有效教学,提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标,本文总结了在长期教学实践中的一些思考和感悟.首先,教学目标是课堂教学的核心和灵魂,增强教学目标设计的合理性是有效教学的基本点;准确把握教材内容、合理使用教材是有效教学的落脚点;创设吸引学生的教学情境、巧妙设计疑问是有效教学的关键点;让教学贴近学生的学情是有效教学的平衡点;赢得学生的情感认同是有效教学的着力点;运用有效的评价机制是有效教学的立足点.     

生物教学中学生创造性思维的培养

教学中教师充分挖掘教材和教学活动中的创造性因素,创设民主、和谐的教学氛围,培养学生的问题意识,进行探究式教学,对学生进行发散思维训练,引导学生理性地思索,大胆改进实验,从而有效地促使学生拓展思维空间,活跃思维过程,培养学生的创造性思维能力.     

高校本科历史教学的现状、问题与对策研究

历史学工作者必须重视教学活动本身,教、学并重.要让学历史这一学习活动回归到读书上来.在做好教材建设的同时,要注重让学生阅读相关文献和论著,通过自学,促进自身对问题的思考和研究.利用信息化平台进行教学一定要适度,学生的学习过程不能离开教师的指导和师生之间的互动.     

数学教学设计的新视角——基于“萌生数学思想”的研究

萌生数学思想的教学设计需要教师理解数学知识,从知识中发掘数学思想,经由创新性教学活动,将这种思想在课堂上引导学生再一次地萌生出来.文章通过"方程的根与函数的零点"知识点的教学例子,具体地说明了教师二次开发数学教材的意义,并且为萌生数学思想的教学设计方式与过程提供一项示范性的课例.     

试论普通高校公共体育课程教材的建设

在任何一门学科实践活动过程中,都离不开三大要素,即人才、教材和器材.在整个教学活动中,教材起的作用在于它是教师进行教学活动的依据,它为教师备课和上课提供基本内容,同时,也是学生获取知识的主要工具和渠道.由此可见,高质量的教科书是进行高质量教学的保证,因此加强高校公共体育课程教材建设是开展好高校公共体育教学的有力保证.本文作者通过对全国30所普通高校使用公共体育课程教材内容的查阅,提出编写高校公共体育课程教材的一些个人的见解,供同类学校同行参考.     

“用教材教”的几点认识与思考

随着新课程的发展,人们对教材的观念也随之发生转变,即应把教材看作是引导学生发展、生活学习、人格建构的一种范例,不是学生必须完全接受的对象和内容,而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介,是案例或范例。为此,教师应真正树立“教材是范例”的新教材观,教师的教学行为也应由“教教材”变为“用教材教”,使教学活动以教材为基础,     

教学录像教材的设计

教学录像教材的设计刘国章在教学环节中插播教学录像是电化教育深入课堂教学最基本的主要形式之一。教师在课堂教学过啻中，通过插播录像电教教材和语言讲授，向学生传输教学知识信息，要想有效地运用这种讲授方式，提高教学质量。就必须研究插播录像电教教材的设计。设计...     

多维教学模式在旅游英语教学中的探索与实践

多维教学模式引导学生运用现代教育理念、方法和手段,多渠道、多角度地获取知识,使学生在教学活动中更好地发现、分析、解决问题,完成对知识的建构,并能通过网络进行合作学习和知识交流.多维教学模式由教材、教师、学生、教学活动、教学环境、现代教育技术等要素组成,一般通过确定教学情境、确定问题、自主建构、评价与调节等操作程序来进行.旅游英语课程的教学实践表明,多维教学模式可以促进学生学习的自主性、合作性和探究性,有助于学习成绩的提高.     

建立“两套式”职业教育教材体系的构想

教材是教学活动中教师、教材、学生三要素的中介要素,作为知识的载体,作为教师教的依据和学生学的工具,其质量的高低,直接影响到教学的方向、效能、效率和质量。探讨职业教育教学质量的提高,就必须讨论相应的教材问题。 职业教育的教材建设和开发,应从职业教育的特点和客观需要出发。必须认真地研究各类职业教育的培养目标及智能结构,重视学生的职业综合能力的培养,注重实践教育环节。同时要与社会的发展和劳动力市场对职业人才的需求紧密联系起来,而更重要的是要根据培养目标的智能结构认真研究课程模式和课程设计。以编写出体现时代需要和职业特色的教材。     

在兴趣教学活动中提高学生思维能力的有效尝试

在职高语文教学中通过有兴趣教学活动来锻炼和提高学生的思维能力显得尤其重要。本文试结合我们平时在教学实践中的一些具体做法作一粗浅的探讨。 一、重视备好“四课”,在课堂教学中激发学生的学习兴趣,锻炼和提高其思维能力。 在平时的语文教学中,要综合考虑和备好四种课:教材、学生、教学氛围和教材文体的实践性背景,联系学     

依托课堂,培养学生学习能力

本文是笔者结合自己的教学实践和体会,立足课堂教学,从教师的教学设计、课堂话语、教学活动等方面,就如何依托课堂和教材,培养学生学会学习、高效学习和终身学习能力进行探索。     

基于ISM法分析化学平衡

<正>确的教材分析是完成教学目标的基础.用结构解释模型(ISM法)分析化学教材,可以使教材内容更加清晰明了.用ISM法建立的教学基础目标的解释结构模型图突出教学的重点、难点,使化学教材内容系统化、结构化,对教学活动的设计有很大的帮助.本文简述ISM法的内容和流程,并运用ISM法对高中化学教材中《化学平衡》这一章节进行了分析,从中体会ISM分析法的步骤和效果.旨在为化学平衡这一节的教学设计提供参考.