大学生的元认知能力及培养

在当今科学技术飞速发展的信息时代 ,社会的飞速进步 ,对新一代大学生的培养和教育提出了更新更高的要求。新一代的大学生不仅应具有独立学习知识、获取新信息、把握新进展、更新知识结构的认知能力 ,而且应具有较强的自我认知、自我监控、自我调节与自我约束等元识知能力。然而 ,在我们传统的教学中 ,大学生的元认知能力并没有引起人们的重视。因此 ,本文从大学生元认知能力培养的必要性 ,大学生元认知能力的概念以及与认知能力的关系等方面进行了初步的阐述 ,并就如何培养大学生的元认知能力提出了几点建议。     

元认知策略培训与大学新生的英语合作学习

从元认知策略培训与合作学习相结合的角度,探讨了在大学英语合作学习中如何从元认知知识、元认知监控和元认知评价等诸方面对新生实施元认知策略培训.     

大学生英语阅读能力的培养与提高

如何提高学生的阅读能力，是当今大学英语教学中的一个重要课题。在科学技术日新月异的信息时代，培养学生又多又快地阅读国外科技文献，及时准确地了解和掌握最新科技动态，阅读能力就显得更加重要。所以，在英语教学中，我们应该围绕如何有效地提高学生阅读能力组织好教学。1．影响学生阅读能力的主要因素阅读理解是读者通过识别书面文字，进行分析、判断、检验、证实等过程而理解书面文字的含义，获得重组信息的过程。同时阅读还是思维语言之间相互反应的积极过程。因此，影响阅读理解的因素是多方面的，有来自读物本身的，也有来自读者…     

元认知能力与外语学习

本运用元认知理论，探讨了元认知能力与外语学习的关系。章指出元认知能力的培养对学生的外语学习有很大的帮助，因此，外语教师应把学生的元认知能力培养纳入自己的教学目标。这对提高学生的外语水平和综合素质具有重要的现实意义。     

阅读理解和阅读技巧

较熟练的英语阅读能力是大纲对学生英语学习的首要要求，也是较其他技能中要求最高的一种。在实际应用中，阅读的应用更经常更广泛。那么如何提高阅读能力呢？它除了与一个人的语言知识，智力因素有关外，还有一个阅读技巧的问题，据国外快速阅读班效果介绍；培训前后一般效果可提高一倍，至少也可提高２５％。本文从阅读活动的特点出发，就一些常见的阅读技巧和阅读中应注意的问题作一些探讨。 一、什么是阅读理解过程 阅读是读者运用记忆中的知识和经验理解文字符号所传递的信息的过程。这一过程可以分为感知书面材料和理解书面材料这两个…     

学生学习的自我控制与自我监控辨析

学生学习的自我控制和自我监控是两个容易混淆的概念,自我控制主要指的是对学习行为的控制,学生排除各种干扰将注意力集中在学习上,维持对学习有益的行为,中断影响学习的行为;而自我监控主要是指以元认知为基础,运用认知策略和适宜的学习方法对思维进行控制,以维持学习、提高学习效率的过程.目前对大学生学习的自我控制研究还没有展开,对于自我控制和自我监控能力的培养也还没有形成有效的训练手段,应加强这方面的应用研究.     

英语阅读教学的反思──评析有声阅读

1984年，国家教委颁布了新的《大学英语教学大纲》，并于次年试行。通过十年的教学实践，我感觉到目前的英语阅读教学不论是在认识上还是在教法上，都有不少缺陷，需要改进和完善。下面谈些自己的看法。《大纲》规定：“大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力。”多年来，由于对阅读一词理解上的偏狭，以致使大多数英语教师形成了阅读教学分为三种课型，精读、泛读和快速阅读的教学模式。然而，阅读研究的科学成果表明，我们对阅读的认识还不够全面。阅读是一种从书面语言或其它书面符号中…     

语篇理论与外语教学

1.语篇的内涵美国著名语言学家G．H．Hyms于1971年提出了语言交际能力的概念。此后，国内外的语言教学思想、教学方法及教材编写等方面都发生了很大变化。Hyms认为，交际能力是由语言能力和应用能力组成的，且语言能力是交际能力的基础。然而语言能力本身不会自然地发展为交际能力，它需要有意识地培养和训练。Hpms进而提出，语言能力本身没有交际的价值，只有运用语言能力实施交际时，句子才具有交际价值，从而形成语篇（text）。语篇是有交际价值的语义单位，具有衔接、连贯、逻辑等特点。2．语篇与阅读理解阅读理解属于语言交际的范畴…     

在教学中提高学生的英语阅读能力

大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力，英语阅读能力强的大学生，不仅可以在各种英语标准化考试中稳操胜券，而且对自己的专业学习大有神益，还可帮助自己在日后的工作及研究中从大量英语信息中，准确及时地获取新知识、新技术。可以说，英语阅读能力是大学生必需具备的能力，如何在教学实践中提高学生阅读能力：一、提高学生的语言及非语言能力阅读能力，涉及到语言能力及非语言能力。没有语言能力．就没有阅读能力；没有非语言能力，在阅读中获取信息的准确率就没有保证。1．提高学生的语言能力语言能力．措词汇、语音、语…     

文体学知识与大学英语释义教学

英语释义教学法一直被认为是行之有效的教学方法而在英语课堂上广泛使用。它的突出作用就是在阅读的过程中可以使文章更容易理解;在语言输出时可以锻炼学生的基本语言应用能力但是这一教学方法的负面作用也不容忽视。文体学知识的引入恰好可以弥补这些不足。     

猜测词义的一些技巧及其在阅读中的作用

为了帮助学员提高阅读速度和理解能力,本文介绍了猜测词义的一些技巧,并以实例来说明猜测词义在阅读中的重要作用.     

关联理论视角下的英语阅读教学

关联理论是关于人类交际的认知心理理论，而阅读是作者通过文本与读者的交流，同时阅读理解又涉及人脑的认知心理过程，因此，关联理论对阅读理解具有极强的解释力。本文结合关联理论，从语境、最佳关联等方面展开论述，探讨英语阅读教学的策略。     

从图式理论看影响阅读的因素

通过对图式理论的阐述 ,分析了在英语教学中影响阅读的因素 ,探讨了提高学生阅读水平的新途径     

运用网络信息技术,培养学生自主学习能力

现代社会是个终身学习的社会,所谓活到老学到老,学会自主学习已经成为人们生存所必须的能力．因此,如何培养学生的自主学习能力显得尤为重要．信息技术尤其是网络的发展为教育注入了新的生机,使学生的学习方式产生了巨大的变革．它为自主学习提供了条件与机会,还给了学生学习的自主权．本文试从这一角度分析如何利用信息技术培养学生的自主学习能力．     

语篇分析与外语阅读教学

传统的外语阅读模式与语篇分析模式的区别在于语篇模式实现了从被动到互动、句子到语篇、外部到内部的转化.以此为基础,阅读课教师要转变教学观念、增强语篇意识,通过区分不同形式的语篇结构对症下药,全面提高学生的阅读理解能力.     

还给学生腾飞的双翼—课内外语文能力衔接训练的实验

以分阶段、分层次抽样问卷调查,了解本校初中生课内外阅读现状;以“课内指挥”带动“课外练兵”;以阅读能力训练向听、说、写能力辐射;以语文活动课激励与检验“课外练兵”;使课内外语文能力训练衔接起来。     

溶解度计算教学中注重培养学生能力初探

本文从四个方面对在中学化学有关溶解度计算教学中的培养学生能力进行了一些探讨。通过在教学中注重增进对概念的理解、帮助学生归纳题型、提介一题多解，指导学生从审题入手提高学生的辨析能力、解题能力和思维能力，从而把素质教育落到实处。     

激发兴趣,促进职高学生学习数学的自觉性

提高职高的数学教学质量,要增强学生的学习信心,创造和谐的教学气氛,要启发学生的求知欲,重视唤起学生学习的自觉性;要循序渐进地培养学生独立思考能力,引导学生读书,从读书中培养学习的兴趣。     

浅论图书馆期刊服务工作

信息化社会,期刊作为一种信息快、反映强的阅读刊物,越来越受广大读者的喜爱。目前,图书馆期刊服务面临一系列问题,针对这些问题,应当及时采取具体对策与措施,力争为读者提供全方位、高质量的服务。     

地方院校实变函数课程教学的实践与认识

从学生对基本概念、定义的理解、把握基本的定理与相关经典定理的引理的联系入手,提出了选用简单的定义进行教学的教学模式,以提高学生的数学修养,锻炼学生的逻辑思维能力,使学生获得最好的学习效果.