美、俄、德、日、中五国高教评估比较谈

高等学校教育评估是现代教育的重大课题，世界各国都很重视高校教育评估制度的建立和完善。我国高校教育评估工作的开展也有二、三十年的历史，但由于起步较晚，教育评估的理论探索和实践探索尚欠深入，需要不断努力。本文通过五国教育评估的比较、分析，试图找出我国高校教育评估中存在的问题，并为我国高校教育评估制度的不断完善作些探讨。     

对本科教学工作合格评价的观察与思考

普通高等学校教育评估主要有合格评估、办学水平评估和选优评估三种基本形式。本科教学工作是高层次人才培养的基础，是学校综合实力的标志。因此，抓好本科教学工作评价实际上就是抓住了高等学校教学工作的基础和关键，是提高教育质量的重要保证。     

以评促教——论高教评估发挥检查、评价、监督三职能的条件

我国的高教评估是由各级政府教育主管部门组织领导，具有检查、评价和监督三重职能，通过评估，为制定新的宏观管理决策提供依据，推动教育改革，提高教育质量，促进教育事业的发展服务。高教评估要充分发挥其职能必须坚持评估的社会主义方向；以教学质量作为评估的重点；科学设计评估方案；注意收集确切评估信息，根据了解的情况变化，及时做出正确决策；依靠专家，组织以专家为核心的评估队伍。     

基于神经网络的学位与研究生教育评估

随着学位与研究生教育评估的发展，加强评估是保证其质量的重要措施。面对日益复杂的评估对象，有必要引入非线性的评估手段，这对于弱化评估过程中的人为因素，保证评估结果的准确性有重要意义。神经网络是近年来发展迅速，固其具有自学习、自适应、联想记忆、并行处理和非线形映射等特性而成为良好的非线性建模工具。在提出了基于神经网络的学位与研究生教育评估模型的基础上，阐述了这种评估方法的实际应用价值。     

论学校教育评估的理论问题

本文详细地阐明了学校教育评估的理论问题。对一些在实施评估工作中的方法问题提出了个人的意见．认为，教育评估不仅与教育实践活动有关．而且与诸多的学科理论、方法有关。对教育评估工作有一定的参考价值。     

体育教育专业教育实习质量评估方法探讨

通过对高师教育实习体育课教学质量评估标准的研究，找出教育实习体育课质量评估的科学方法，制定出切实可行的评估量表，为进一步搞好体育教育专业的实习评估提供科学依据，以适应教育体制改革发展的形势需要。     

教学成果评估体系与标准研究

针对教学成果的特点，依据教育评价理论，对教学成果的评估体系和评估标准进行系统研究，提出对教学成果评价应包括创新性、先进性、实用性、教育效益等几个方面，同时指出了在评估时应注意的问题。     

高校评估与档案管理

高校评估是教育体制改革的一个重要方面,也是教育体制改革后的必然要求。高校评估又与高校档案密不可分。完整、准确、可靠的评估数据资料源于档案。在评估过程中,档案有着不可替代的原始凭证作用。因此,怎样更好地发挥档案的作用是值得思考的。     

试论高校体育教育的评估模式

遵循现代教育新思想，从教育目标、评估目的、评估指标等方面探讨能适应素质教育及终身体育教育的评估模式。     

基于新评估方案的高职评估工作的思考

高职院校人才培养工作评估是高等职业教育发展的必然要求，是促进高职院校加强内涵建设的重要手段。高职院校人才培养工作评估应该做到进一步改进和完善评估指标体系，使指标体系更科学、合理；进一步加强学校自评，使之内化为学校的自觉行为；进一步提升评估专家组队伍建设，转换专家角色；进一步发挥中介评估机构的作用，使评估渠道和方法多元化。     

《上海教育评估研究》2012--2013年载文分析

通过对《上海教育评估研究》2012--2013年的载文量、栏目、作者和引文等的统计分析，表明《上海教育评估研究》刊载教育评估理论研究成果、实践经验和评估方法客观地反映了教育评估领域的新思想、新观点，为教育评估科研和学术交流搭建了平台，为教育评估实践经验提供了展示空间和理论先导，有效地提高了本领域工作者的科研水平和学术创新能力。     

资产评估的前期准备

在评估前期准备中，评估师不仅可以及早发现风险，为中、后期评估提供风险的信息和对应措施，评估前期的准备完善与否，直接影响到中、后期工作，所以，它和中、后期工作同等重要。     

高职院校内部专业评估的研究

开展高等教育评估工作,对提高学校教育教学质量,培养出社会所需人才具有重要意义。本文主要讨论高职院校内部专业评估,分析内部专业评估的意义、基本原则,构建高职院校内部专业评估指标体系,并介绍评估程序和方法。     

浅析高等教育评估队伍专业化

高等教育评估是推动教育发展的重要手段之一,评估专家作为实施教育评估的主体,其队伍的结构、人员的素质和组织管理的方式等会直接影响评估质量。为给我国高等教育评估建设一支专业化高素质的专家队伍,应加强评估队伍管理,提高整体结构的专业化程度,强化评估专家队伍的素质。     

公正评估教师绩效的不可能性与沟通的重要性

对教师实行以绩效为基础的支付的有效性取决于两个前提：第一，能够公正地评估教师的绩效；第二，教师看重货币利益。实际是，各种可能的评估主体都不同时具备公正评估教师绩效的两个条件：有能力并且有动力去公正评估。而对于作为知识工作者的教师而言，货币收益重要，其它更重要。因此，激励教师的关键不是以绩效为基础的支付，而是沟通。     

关于《中小学教育评估》课程的教学体会

中小学教育评估是促进基础教育改革与发展，提高教学质量与办学效益的重要手段，是中小学教师继续教育工程中的一门重要课程，文章结合教学实践，阐述了在教学中的一些有益做法。     

从“双基”实验室评估看我省高校的实验教学

高等学校的实验教学是教学工作的一个重要环节，而“双基”实验室又是实施实验教学的基本场所。对“双基”实验室的评估，达到了“以评估建、促管、促改、促上水平”的目的。随着教改的不断深入和素质教育的推进，如何加强实验教学，培养学生的实验能力，创新能力，动手能力和综合素质，在实验教学中引入现代教育技术和教学手段，提高教学质量，将变得越来越重要。     

高校思想政治教育评估及方法探析

科学、公正、全面的大学生思想政治教育评估是一项涉及高校思想政治教育改革的重要课题.只有科学确定评估指标和坚持评估方法上的定性与定量相结合的原则,才能得出比较合理的评估结论,从而促进思想政治教育质量的提高和效果的增强.     

校本评估——我国高等教育突破质量评估困境的现实选择

长期以来,我国高等教育质量评估坚持以政府为主导,忽视了高校自身在教育质量评估中的主体地位,使得教育质量评估未能深入到高校教育质量的核心——教学质量中来.随着多元评估理论的兴起,校本评估逐渐成为多元评估的重要组成部分.校本评估以高校自我评估为主,激发了高校在保障高等教育质量中的自主性、积极性、主动性,是高校教育质量内涵式发展的不竭动力和我国高等教育突破质量评估困境的现实选择.     

对本科评估有关问题的探讨和意义的分析

本科教学工作水平评估是教育部对本科高校实施监督和宏观调控的一种重要手段。评估既是教育主管部门对学校的考核鉴定，也是学校建设发展的良好机遇。“指标的定量与定性”、“资源的整合与利用”等是迎评工作中普遍关心的问题，探讨并解决这些问题，有利于学校通过本科评估。