职业院校如何加强对学生职业能力的培养

职业教育的特殊性决定了职业院校学生职业能力培养的重要性，培养学生较强的职业能力是职业院校与普通院校教育的主要区别，职业院校应把培养学生的职业能力作为教育的出发点和宗旨，这样，也能为社会输送更多的优秀的劳动者。     

高职院校中专生体育课教学模式初探

遵循体育教学的规律和原则,科学的运用项目目标教学模式,应用于职业院校的中专、五年制专科学生的体育课教学,在全面发展的基础上突出项目目标教学。通过改革,使学生特点突出、全面发展,培养学生的体育特长,为终身体育打好坚实的基础,更好的完成培养学生的技能能力、职业能力和社会竞争能力。     

过硬的动手能力是职业技术教育的特色

为了适应市场发展带来的人才需求,职业院校必须有意思地加强对学生职业能力的培养。职业能力不是“纸上谈兵”,而是对应具体职业技术的动手能力。因此冲破历史的束缚,积极的构建实践教学体系。通过实践教学来培养学生的动手能力是当前职业院校的基本任务。     

以职业能力培养为导向的高职英语教学研究

学生的职业道德、职业能力和就业率是评价职业院校教育教学工作的重标准。在英语教学过程中注重学生职业能力的培养,通过课堂教学和课外教学提升和培养学生的英语实际运用能力、人际交往能力以及自我学习能力等职业能力是高职高专英语教学改革的目标和方向。     

高职复合型人才培养的新路径：相沟通自考本科

高职专科认可跨专业修读相沟通自考本科学习成果有利于学校全方位推进复合型人才培养工作,有利于帮助学生更好地成才和推动学校学风建设,有利于增强学生的就业竞争力和提高就业质量。高职专科认可跨专业修读相沟通自考本科学习成果既符合国家教育方针政策,也符合国际职业技术教育的发展趋势。对此,高职高专院校办学者和管理者要高度重视高职高专院校学生跨专业修读相沟通自考本科的现象,采取提高认识、转变观念,出台政策、统筹兼顾,个案研究、确定学分等措施,促进学生自主学习,拓宽复合型人才培养渠道。     

高职生职业能力培养的途径和方法

高职院校在教育教学体系中应始终贯穿学生职业能力的培养这一主线,学生管理部门、教学管理部门应通力合作,以就业为导向,加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。     

论职业院校汽修专业提高学生职业素养的途径

职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。如何提高学生的职业素养是职业院校教育工作者必须重视的问题。本文分析了汽修行业职业素养的特点,职业院校学生的素质基础及其形成原因,列举了培养职业院校学生的职业素养需要的基本条件,阐明了围绕职业素养的三大核心,培养学生职业素养的有效方法。以及如何建立职业院校汽修专业学生职业素养的评价机制。     

职业能力开发视角下高职人才培养模式研究

随着我国产业升级和经济结构调整的不断加速及高等职业教育改革的不断深入,培养学生的职业能力已成为职业教育的神圣使命。厘清职业能力概念和结构,创新高职人才培养模式,是职业院校教育教学改革的必然趋势。     

基于双创能力培养的高职班级阶段式管理模式研究

通过高职院校班级管理模式分析,结合学生的专业特点,并以专业职业技能素质要求和专业技术发展方向,按照学生在职业能力和双创能力的发展规律,不断地进行调整,构建以时间为轴线、以学生双创能力培养和职业能力培养的双线并行的高职班级阶段式管理模式,达到我国职业院校双创教育的人才培养目标。     

浅议职业院校的就业能力教育

职业院校坚持＂以服务为宗旨、以就业为导向＂的办学方针,培养具有就业能力的高素质人才已成为职业院校教育的重要任务。本文对就业能力教育和职业院校学生就业能力的培养作了初步探讨。     

职业能力研究的文献综述

能力本位思想逐渐受到职业教育界的关注和认可,提高职业院校学生的职业能力已成为职业教育的出发点和归宿。职业能力是建构职业教育课程与教学理论的基础。基于此,通过对职业能力的概念、职业能力的分类、职业能力的形成与培养模式和职业能力的评价等相关研究进行分析,以此为基于能力的职业教育课程开发提供研究和方法依据。     

基于职业能力培养的计算机基础教学研究与实践

职业能力是职业院校培养"应用型"、"技能型"人才的关键。本文对职校计算机基础教学中涉及到的职业能力进行了界定,并结合自身工作实践,在重构教学内容、组织教学活动、安排短期实训三个方面,对如何培养学生的职业能力提出了一些见解。     

农职院校产学研办学模式探索

坚持以服务“三农”为宗旨、以学生能力培养为核心，是农业职业院校服务于社会的重要资本。甘肃农业职业技术学院办学多年来，一直重视学生实践能力的培养，坚持产学研一体化的办学理念，坚持产科教结合和服务“三农”的办学宗旨，形成了特色鲜明的高职教育人才培养模式，取得了丰硕成果。     

参加职业院校技能大赛 提高学生就业竞争能力

全国职业院校技能大赛已成功举办三次,本文在介绍深圳职业技术学院连续三年参加全国职业院校技能大赛高职组竞赛的基础上,以电子类竞赛为例,分析了该项竞赛对工科类高职学生实践教学改革及教学模式的形成、大学生创新环境建设、学生科技素养培养、学生就业能力培养等的促进作用。     

浅谈迁移理论在机械制造工艺基础教学中的运用

在当代的学习论中,迁移理论是其重要的组成部分。职业技术教育培养目标具有贴近当前社会需要的特性,而且职业院校的生源有其特殊性。职业技术教育中的专业基础课之一《机械制造工艺基础》除了传授专业基础知识,还要培养学生具有专业思维能力。因此在教学过程中以迁移理论为指导,运用恰当的教学方法,充分利用有限的时间,使学生掌握专业基础知识,提高能力应是职业院校教师引起重视的问题。     

职业院校学生职业发展能力评价体系的探究

职业院校以培养学生的职业发展能力为目标,学生的职业发展能力包括专业技能和职业素养两个方面,好的评价方法影响学生职业发展能力的形成过程。在新经济形势下,评价观念的更新和评价方式的改革成为制约课程改革发展的一个关键因素,课程改革强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,建立多元主体共同参与的评价制度,重视评价的激励与改进功能。     

专科管理工程类专业人才培养模式的改革探讨

专科管理工程类专业人才培养必须遵循“突出职业能力培养,注重实践体系教学”的教学改革总思路。人才培养目标、教学计划、课程结构及质量评价标准,都应以使学生获得相应职业领域能力为导向确定。实践性教学应按照培养学生管理技术应用能力和职业素质的要求,形成以基本实践能力与操作技能、专项管理应用能力与技能、综合实践能力与技能有机结合、系统集成的体系。“突出职业能力培养,注重实践体系教学”应有一个完善的保证体系。     

谈高职建筑工程技术专业学生职业能力的培养

职业教育要取得长远发展,重在职业院校对学生职业能力的培养需要一定的过程和环境,以及合适的教师和教法,更需要相关企业、行业的参与和合作。     

产业转型升级下教师职教能力的培养

随着我国经济结构调整和产业转型升级,技能型人才成为工业化进程中的急需要素,职业教育应主动提高学生的综合职业能力以满足社会需要。师资是人才培养的关键因素,教师职教能力的提高关系到职业教育的办学水平和教育质量。注重教师职教能力的培养有助于职业院校明晰招人与用人机制、教师的专业化发展和学生职业能力的提高。     

日本高等专门学校的特征及升学路径

日本高等专门学校教育是日本教育系统内的职业技术教育的重要组成部分,它为日本的经济和社会发展培养了大量的具有专门技术和专门技能的高度专业化的专门职业人。日本高等专门学校毕业的学生普遍专业技能过硬,动手能力强,严格遵守职业操守,而这些正是中国职业院校毕业的学生所缺少的。探究日本高等专门学校的特征及其升学路径对于我国高等职业教育的发展具有重要的启示作用和参考价值。