大学日语专业中日教师教学方法的研究

本研究旨在通过研究中日教师在日语教育教学方面的异同，主动注意信息，进行个别差异过滤．并探讨可行的更有力的中日教学策略模式，希望得以促进目语学习过程中的相互作用，相互联系，形成一个动态的日语学习氛围。     

中日两国足球联赛职业化比较研究

20世纪9O年代之前,日本足球运动水平还相对较低。而进入90年代以后,日本足球迅速崛起,在各项洲际大赛以及国际大赛中取得不俗的成绩,其发展速度之快,令世人注目。而日本足球所以能迅速起步,足球的职业化起了决定性的作用。我国的足球职业联赛起步于1994年,于2004年由甲A联赛改为中超联赛,本文运用文献资料法、比较分析法对中日两国联赛职业化的开端、发展和未来进行对比分析,以期对发展中的中超联赛有所帮助。     

中日两国高中数学课程比较研究

该文对中日两国现行的高中数学的数学目的、课程设置、教学内容三方面进行分析比较，以求对建设有中国特色的数学课程体系提供借鉴。     

中日两国高校师资管理的比较

本文就中日两国在高校师资管理方面(包括教师的职称与聘用、工资待遇和对教师的培养等)的做法和经验进行比较,并在此基础上提出自己的一些看法.     

中日高校新闻教育比较研究

日本高校在新闻教育的理念传承、组织机构设置以及课程体系等方面都有独到之处。借鉴日本高校的经验,对促进我国高校新闻教育理念的成熟,设计适应培养目标的课程体系,构建高校与媒体相结合的教学实践平台都有重要意义。     

日汉翻译中关于人称代名词使用频度差异的考察——以挪威的森林为例

关于人称的研究已经存在很多年了。在日语的普通的会话中,有极力避免采用人称代名词的倾向。在日语中,通常尽量不使用人称代词,而是通过词尾的变化或者直呼其名来取而代之。比方说,「それ、ちょっと渡してもらえる?」这句话虽然没有出现人称代名词,但是它的意思却是显而易见的。通常的日语中像「あなた、それを私に渡してもらえる。」这种说法是不存在的。但是在汉语中,如果没有人称代词就无法正常表达了。在汉语中由于没有词尾的变化,所以人称代词在会话中发挥了巨大的作用。比方说,如果把「把那个给我」说成了「把那个给」,那么对方就会不知所云,当然对话也无法正常进行下去了。与日语中人称代名词的使用频率低形成鲜明对比的是汉语中人称代词的使用频率相当之高。可见日语和汉语分别在使用人称代名词的时候有很大的差异。     

中日两国两大学应用化学专业课程体系和教学内容之比较

讨论了中日两国大学本科课程体系设置构架,特别分析了日本北海道大学和中国重庆大学应用化学专业教学内容之差别,指出了我国大学本科教育中教学内容的不足以及造成这种不足的原因.     

从中日两语亲属称谓的外化异同看两国“家”文化

以亲属称谓语的外化使用这一现象为例,探讨了中国和日本两种语言环境下亲属称谓语外化用法所表现出来的不同个性。分析其原因,并揭示了中日两国家族结构形态的所表现出来的特征和对各自国家社会形态的影响。     

中日两国残疾儿童教育模式的比较研究

本文就日本特殊教育的发展模式与我国特殊教育发展过程进行了对比分析,阐述了日本隔离式教育向统合式教育转变的原因及我国现行双轨制多形态特殊教育模式存在的理由和必要性,并分析了要实现“人人受教育”这个个性化教育目标的道路。     

中日两国残疾儿童教育模式的比较研究

本文就日本特殊教育的发展模式与我国特殊教育发展过程进行了对比分析,阐述了日本隔离式教育向统合式教育转变的原因及我国现行双轨制多形态特殊教育模式存在的理由和必要性,并分析了要实现"人人受教育"这个个性化教育目标的道路.     

中日两国民众的历史认识差异——从政治文化角度进行的分析

中日恢复邦交后,两国的政治、经济、文化交流不断发展与深入。中日关系发展的关键在于两国民众之间的相互了解和彼此信任,因为中日友好归根结底是两国人民的友好。然而,中日两国民众间存在的历史认识差异阻隔了中日两国民众的互信。政治文化作为社会观念形态,体现着人们的政治价值和政治心理取向。从政治文化的角度分析中日两国民众存在的历史认识差异有助于我们理解造成两国民众历史认识差异的潜在深层因素。     

二外日语教学的实用性和娱乐性研究——以"快乐日语教学"为主旨的二外日语教学方法探讨

为解决当前二外日语教学中存在的问题,强调语言学习的实用性及娱乐性,对大学二外日语教学方法进行了有益的探讨,提出了"快乐日语教学"的理念,即打破传统单一的教学模式,采取灵活多样并行之有效的教学方法,让学生在愉悦的环境中培养和提高实际运用语言的能力.为达到这样的教学目的,应在以下三方面展开教学工作:一是制定切实可行的教学计划,以激发学生的学习兴趣;二是在轻松愉快的氛围中,用灵活多样的方法教授课文;三是开展丰富多彩的课内外活动,帮助学生提高自学能力.教学实践证明:以"快乐日语教学"为宗旨的二外日语教学活跃了课堂气氛,激发了学生学习日语的兴趣与热情,最终提升了教学效果.     

中日两国环境意识及其组织基础的比较研究

日本环境意识发展经历了蒙昧、觉醒、波动、深化四个历史阶段,其发展历程及现实特点都对我国的环境意识建设具有较强的借鉴意义。比较可知,虽然同为政府主导的环境意识发展局面,但我国与日本存在着实质性的区别,其关键在于环境意识发展的组织基础。重建我国环境意识发展的组织互动流程,是摆脱日本先污染、后发展老路,推动我国环境意识建设获得制度性突破的当务之急。     

中美两国青少年校内生存教育的比较研究

<正>学校是实施生存教育的主要途径,也是学生获取生存教育知识的重要场所,由于文化观念的差异和具体实施的不同,中美两国青少年校内的生存教育存在着一定差异。一、中美两国学校生存教育目标比较(一)美国中小学校生存教育目标美国是一个移民国家,是一个大熔炉。公共安全事件时有发生,其中不乏危害到校园安全的恶性事件。美国教育遵循关注生命,开掘每个人的能量的宗旨,以学生的生存和发展为本,让每个孩子自出生开始就关注生命安全,掌握正确的生存技能。由美国联邦教育局、司法     

中美两国生物技术发展比较研究——基于专利数据的审视

生物技术在当今国际技术竞争中具有重要地位,中美两国尤为引人注目.通过中(包括大陆、港、澳、台)美两国在生物技术领域2000～2018年的专利数据,尤其是授权或有效发明专利数据,对比分析两国的专利申请趋势、授权趋势、专利资产指数趋势、法律状态、前10名IPC小类、专利权人类型、前10名的标准化专利权人(分别以专利数量和专...     

关于中日两国诗歌起源阶段爱情诗的比较研究

中国古代诗歌起于《诗经》,日本古代诗歌源于上古歌谣。《诗经》中的爱情诗与日本上古歌谣中的恋歌都源于古代人们现实生活的要求。在这一背景下,诞生了很多或热情奔放、或真挚感人的作品。但是,由于两国先民们的生活环境与文化背景不同,两国的诗歌在起源阶段还是有很多不同之处的。     

中日母语教育语言知识与能力的对比研究——以第一学段为例

近年来中日两国都不约而同地开始进行母语教育大改革。日本于2017年3月发布了最新的母语课程标准,并正在进行新版教材的最后审核工作。我国也于2018年9月开始在全国的部分年级统一使用教育部编义务教育语文课本,这也是我国语文教材几十年来的一次大规模的改革。本着相互借鉴、相互参照的研究目的,聚焦第一学段,从最新课程标准和主要教材两个角度,考察中日两国母语教育中语言知识与能力教育的异同。分析发现我国比较重视语言知识的学习,尤其是字和词。强调语言知识的体系性,对语言能力要求得十分具体详细。日本比较重视语言能力的锻炼,尤其是阅读、写作和口语交际领域。     

巴西和印度两国城市贫困问题的对比研究——基于两部电影的思考

作为发展中的大国,巴西与印度两国的城市化进程在近些年来取得了举世瞩目的成就。与此同时,严重的城市贫困问题已成为两国城市化道路上共同的敌人。以《巴士惊魂》与《贫民窟的百万富翁》两部影片为视角,从城市贫困问题的现状、衍生问题、产生原因3个方面对两国进行了对比研究。     

基于两型社会建设的环境教育创新研究——来自衡阳师范学院的实践

环境教育是一种为了可持续发展的教育,建设两型社会是实施可持续发展的有效途径,二者具有内在的关联,关注两型社会建设是新时期环境教育创新的重要内容。以衡阳师范学院为例,总结出基于两型社会建设的环境教育实践经验和创新点,并就未来的创新方向进行展望。     

中日旅游专业本科课程体系比较研究——以南开大学和立教大学为例

在世界旅游业迅猛发展的大环境下,我国旅游教育在课程设置方面已明显滞后于国内外旅游业对高素质人才的需求。本文试将中日两所典型的高等院校旅游专业本科课程体系作一比较,浅析我国存在的不足,以利于我国旅游管理专业本科课程体系的优化。