当代语法研究与对外汉语教学

分析了汉语作为第二语言与作为母语学习时的差异，提出在对外汉语教学中应借鉴当代功能认知语言学理论成果。用原型范畴学理论解释了留学生汉语学习中一些常见错误，并以次序相似动因为例。介绍了利用相似性理论解释不同类型的偏误。     

对外汉语教学中写作的实用性教学研究

分析目前对外汉语写作教学中存在的问题,提出实用性教学方法,根据不同汉语水平、不同学习需求进行教学,并从实用性角度对写作教材的编写提出设想,改进一般写作教材的设计,注重专业汉语写作教材的编写,选择合适的教材提高对外汉语写作教学水平。     

从汉语焦点信息的传递结构形式分析留学生的偏误

本文以对外汉语教材《汉语中级教程》《汉语高级教程》为语料，分析了句子中自然焦点的凸显形式，并从焦点凸显的角度分析了留学生作文中的一些偏误，提出相应的教学建议。     

对外汉语教育素材的“叙述视角”意识

以对外汉语教材中我国的不恰当使用为例对此进行了解释、说明和论证,并以《中级汉语阅读》一书为例对该问题做了统计调查分析。最后指出在汉语国际推广背景下进行教材编写与出版,选择语言材料时一定要注意话语叙述视角的转换。     

关于电视汉语教材编写原则的思考

电视汉语教学日益成为对外汉语教学中一个重的组成部分,本文将通过对电视汉语教学案例的分析,从电视汉语教学的针对性、教材编写策略、跨文化交际意识培养等方面探讨电视汉语教材编写应该注重的方面。     

汉语存现句的界定分类及其在对外汉语教学中的作用

汉语存现句一直是汉语学界研究的热点之一,针对汉语存现句界定以及分类存在的分歧问题,运用认知语言学的图形-背景理论,从哲学的类型-殊型视角,对汉语存现句进行界定和分类,并讨论其在对外汉语教学中的作用。     

对外汉语流行语教学的规范性探究

从流行语自身特点、留学生需求和汉语教学大纲、汉语教材滞后等来看,对外汉语教学中流行语教学的必要性不容忽视。加强流行语教学的规范性就要首先从数量范围上进行规范,同时,教学中注重流行语使用场合的教授。     

汉语存现句的界定分类及其在对外汉语教学中的作用

汉语存现句一直是汉语学界研究的热点之一, 针对汉语存现句界定以及分类存在的分歧问题,运用认知语言学的图形-背景理论,从哲学的类型-殊型视角,对汉语存现句进行界定和分类,并讨论其在对外汉语教学中的作用.     

《汉语教程》生词复现情况统计及分析

本文探讨词汇在教材中的复现问题。旨在通过对教材中的词汇复现率、复现方式和复现间隔情况统计及分析,了解对外汉语教材在词汇复现问题上的编排现状,发现存在的问题并提出改进建议,以便在今后的对外汉语教材编写中更加科学合理地体现词汇复现,在词汇教学中更加有效地发挥复现率效应。     

国外起点水平汉语课堂教学策略初探——以布隆迪学生为例

随着汉语热的持续升温，在庞大的海外汉语学习者中有一部分是处于零起点水平的。零起点阶段学习的状况对学生的整个汉语学习过程起着至关重要的作用。以语言学理论和对外汉语教学理论为理论支撑，通过对布隆迪大学孔子学院学生在汉语学习中的问题进行分析，可以结合教学实践探索一些适合布隆迪学生的教学策略。     

从《汉语乐园》看少儿汉语教材编写中趣味性原则的实现过程

以《汉语乐园》的编写实践为依据,从教学内容、体例编排、教学方法、插图设计等方面阐述了少儿汉语教材编写中趣味性原则的实现过程,并指出教材的多媒体开发对于建立趣味型少儿汉语课堂有重要意义。     

“辅车”考释

晋代杜预对“辅车”一词的错误训释流传甚广，影响至今。《辞源》、《汉语大词典》等大大小小的辞书，乃至一些学校的权威教材，如王力《古代汉语》等概莫例外。作对这一错误训释的成因进行了探讨，认为“辅”之本义当为绑在两辐间的直木，并指出了现行辞书中释“辅”不妥之处。     

“用……来／去／以”格式的共性

现代汉语中的动词“用”一方面保持动词的特性，另一方面已在一定程度上虚化，被分析为介词，这样形成兼类现象；当其与虚词“来”、“去”和“以”分别搭配套用时，所形成的格式在语法性质上具有兼类性，在句法形态上具有弹性和递归性。     

对外汉语教学中初级汉语听力课程以“说”促“听”教学浅谈

本文通过阐述神经语言学理论、可理解输出假说理论以及初级汉语听力课课堂现状,说明初级汉语听力教学结合口语练习的必要性;同时结合初级汉语听力课语音训练、会话训练和短文训练三个阶段的特点,以具体课文为例,说明了在初级汉语听力课堂如何以“说”促听。     

中外语言学界的“兰亭雅集”

江南三月，由国际汉语语言学学会、浙江省语言学学会主办，绍兴文理学院、浙江大学、浙江师范大学、浙江工业大学合办的首届新时期汉语语言学理论建设与应用研究国际学术研讨会暨浙江省语言学会第13届年会在著名书法圣地绍兴兰亭召开。来自美国、日本、韩国、新加坡等国和国内语言学界的专家学者100多人齐聚书法圣地，共享学术盛会。语言学老前辈87岁高龄的张斌先生和83岁高龄的王维贤先生也莅临大会。张斌先生还为国际汉语语言学学会题了词：立足汉语，放眼世界，务实创新，任重道远。     

论《新编大学英语》对课堂教学模式的影响

从外语教学改革及课堂教学模式转变的角度,剖析了《新编大学英语》在内容、编排上的主要特点,指出该教材采用了新的编写原则和体系,从培养学生的综合应用能力入手,实现了英语课堂教学从传统的以教师为中心的模式向以学生为中心的模式的转变。     

有关对外汉语教材中生词英文注释问题

词汇教学贯穿汉语教学的全过程，各阶段各课型的教学都离不开准确的生词释义。目前我国有些对外汉语教材英文注释还存在着很多不尽人意之处，受到教材使用者的批评与指责。教材是学习的依据，其质量直接关系教学质量，应当引起我们的高度重视。教材注释理所应当遵循外语学习和第二语言习得的普遍规律，并结合对外汉语教学的特点和实际情况，灵活处理各类问题。     

论“以学生为本”在高等师范院校英语专业课程编排中的运用

随着改革开放的发展，21世纪的社会对英语专业人才的要求是以“复合型”英语专业人才为主。这无形中给高等师范院校英语专业的教学带来了新的机遇，也带来了挑战，因此高等师范院校在英语专业的课程编排中，应该积极地改变以往的排课理念，由以往的“以教师为本”的教育理念向“以学生为本”育人理念转变。     

汉语的“入世”时代

2008奥运年加剧了"汉语热"在全球的升温,然而新中国自觉开展对外汉语教育却并非从奥运开始。当我们试着进行一下简单追溯,会发现在汉语"入世"的三个时代下,对外汉语教育折射出完全不同的时代景观。     

浅析美国高校汉语教学模式与特点

通过搜索引擎查询、分析网络资源中相关课题，并参考目前国内外的对外汉语教学期刊的基础上，针对美国高校的汉语教学模式和特点，逐一对部分大学的汉语教学进行比较和总结。文章拟从中国对外汉语教学发展和美国汉语教学的变化出发，分以三个部分阐述了美国大学汉语教学的几种模式及其特点，以期对我国大陆高校的对外汉语教学模式提供一些借鉴和参考。