论"求真"与科学创造

文章从“求真”的心理价值取向角度对科学创造主体的科学创造精神、科学创造实践、科学观念发展等的和谐问题进行了探讨，对科学创造主体确立“求真”心理价值取向具有一定的意义。     

管窥之如何在新课程教学中培养学生的科学素质

科学素质包括科学知识、科学方法、科学思想和STS的观念四个方面。如果一个人只具有科学知识,而不懂科学方法,没有科学思想,就不能说明他受过系统的科学教育。物理学教育要实施科学素质教育,必须从四个方面全面加以实施,其主要内容包括:科学知识,科学精神,科学方法,STS的观念。     

青年编辑应具备的编辑观念

刊物质量效益的提高是一个日积月累的过程，青年编辑在这一过程中起着生力军的作用。为了更好地做好编辑工作，青年编辑应具备全局观念，科学观念，超前观念和全程观念，这对他们的编辑实践具有重要的指导意义。     

对创建中国先进文化的哲学反思

创建中国先进文化的关键是对文化观念的创新 ,这集中体现在以科学观念和人文观念为核心的文化观念创新。这组成了决定一个国家兴衰成败的现代先进文化的核心。在创建中国先进文化的过程中要坚持“拿来主义”和“送去主义”并举。     

科学素质与思想观念的变革

科学素质是人的综合素质之一,科学素质的提高已对当代社会的多种观念产生了深刻的影响。科学素质的提高与思想观念的变革,必将会促进我们全面建设小康社会的进程。     

高校宣传思想工作要强化科学观念创新观念

高校宣传思想工作是宣传思想战线的重要组成部分,承担着以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人的重要任务.因此,面对新形势、新情况、新问题,高校宣传思想工作要不断强化科学观念、创新观念,注重增强宣传思想工作的针对性、主动性、时代性.     

纯科学的地位在中国何以确立--读"为纯科学呼吁"所思

100多年前,美国科学家亨利·奥古斯特·罗兰发表了“为纯科学呼吁”一文,成为“美国科学之独立宣言”。100多年过去了,《科技导报》重刊此文,意在引起我国科学界对目前存在的许多问题的重视。纯科学的发展为美国的发展奠定了坚实的基础,然而,纯科学的地位在中国何以确立?这个问题的解决,当务之急就是要消除对科学与技术的理解存在着的观念上的误区。观念上的误区导致落后的科技管理体制上的顺理成章,正是纯科学在中国发展的最大障碍。破除传统的技术发展观,警惕科学退化为技术的可能,用科学发展观指导我国的纯科学研究,是为纯科学谋求中国发展的要务。     

谈物理教学中科学素质的培养

科学素质，主要是指人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内禀特性，科学素质是科学观念、科学能力（思维能力和创造能力）、科学品质（科学精神和科学态度）、科学美等要素的综合反映。人们通过学习科学知识、科学方法与技能并在此基础上形成科学素质。     

论幼儿园管理的三点策略

管理就是计划、组织、指导、协调和控制等职能的实施。园长是幼儿园管理的灵魂，必须增强现代意识，更新观念，观念变了行为就变，行为变了结果就变。只有采用科学的管理策略，才能提高管理效益。[第一段]     

对现代营销观念的质疑及其创新研究

质疑西方营销理论中的营销观念起点问题,根据马克思主义关于价值观的基本原理,重新界定了营销观念的起点问题。以新的起点为依据将营销观念划分为传统营销观和科学营销观,并将两类营销观进行了细分。这一理论创新是对现代营销理论的新探索,也为经营者营销观念的转变指明了方向。     

阳光铸就心灵，科技促进成长

自2010年获得深圳市龙岗区科技特色学校创建资格以来，学校以“弘扬科学精神，树立科学观念，提倡科学方法，激发创新活力”为目标，将科技教育与学校各方面工作相互渗透，形成了以“头脑奥林匹克”“科技实践活动”“科幻画创作”为特色的科技教育。     

论当代科技革命对未来社会的影响

科技革命是由人们对客观世界的规律性的认识（包括科学事实、科学理论、科学观念)的飞跃进步所引起的人们改造客观世界的手段方式的根本性变革。当代科技革命，又称新技术革命，起源于20世纪七八十年代，以电子计算机的广泛应用和信息技术的发展为标志。截至目前，当代科技革命已经在电子、生物工程、新材料、新能源、宇航领域取得了丰硕的成果。“科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量”，     

《21世纪初科学发展趋势》一书沿革

在针对未来的研究中，我们最意欲付出更大心力的，是研究科学发展的趋势。科学发展是一个观念和理论不断地变革的复杂过程，因而从事这一研究是极其困难的。若要企求准确地预言远期的科学新概念，甚至会越出理性所及的范围；而对科学发展趋势而言，则存在着正确预见的可能性。在严格的意义上，要预测科学发展，必须立足于对科学发展规律的认识。     

现代科学思想与思维特征

科学革命的实质是科学思想和科学观念的变革,科学思想和科学观念的变革促进了科学思维方式的演变。科学思维方式的确立以辩证思维为基础,辩证思维是科学思维的灵魂。系统思维、定量化思维、创造性思维、预测性思维是科学思维方式的主要表现形式。     

论科学教育与人文教育的融合并重

从追溯科学教育与人文教育问题的起源，结合现代教育制度和实践中存在的缺陷，论述了科学教育与人文教育融合并重的必要性，并就加强二者的有机渗透，从观念的转变、师资综合素质的提高等方面进行了阐述。     

科技馆教育活动组织过程的思考

利用科技馆所有资源开展各种教育活动对于引导公众参观科技馆，培养公众特别是青少年对科学的兴趣、激发他们的创造力和想象力，增强科技馆的社会知名度，提高科技馆的社会效益和经济效益，有着必不可少的作用。从不同角度可对科技馆教育活动进行不同定义及分类，但从广义上说，在展品成型并按照建馆理念布置后，如何使展览更有效的运转，达到激发公众的科学兴趣，启迪公众的科学观念，为提高公众科学素质服务的目的，     

略论基础研究的社会功能

从经济、创新、观念、人才培养、科学精神培育等层面详尽论述基础研究的社会功能,以进一步提高并促进人们对基础研究的理解和重视。     

论科学技术与观念更新

科技观念的更新,就是新的观念系统取代了旧的观念系统。新的科技观一旦形成,就会对科技创新发挥了基础性的作用。本文剖析了观念与观念系统的概念与内涵,又论证了科学观念更新在现代社会所发挥的作用及意义,力求形成良好的科技观,为科技创新创造良好的观念氛围。     

浅谈幼儿教师应具备的科学素养

幼儿园开展科学活动培养幼儿对科学的兴趣和探究能力，教师必须要具备良好的科学素养，如基本的科学常识、正确的科学教育观念、设计和组织科学活动的能力等。这需要教师们不断地学习，以严谨的态度理清知识点，保证知识正确性，并且激发幼儿探索欲望和主动求学的兴趣，引导幼儿热爱科学的情感。     

科学与发展——本期重点文章导读

正在科学发展观的统摄下,科学与发展已成为我国当下备受知识界乃至社会公众关注的两个关键词。发展离不开科学之进步;某种意义上而言,依托于科学技术进步的发展才是真正意义上的发展。而发展本身亦应受到科学观念之审视,唯有符合科学观念之发展才能真正有益于人民、有益于国家、有益于中华民族伟大的复兴事业!