“第十八届信息论学术年会”征文

中国电子学会将于2011年11月4—6日在杭州召开第十八届信息论学术年会。会议征文内容:信息论(国内外信息论研究动态及新概念、新理论;信源编码理论与技术;信道编码理论与技术;量子信息论和量子信号处理;其他有关信息理论与技术);网络编码(网络编码理论和算法;多用户信息论;网络编码应用;安全网络编码;其他与网络编码相关的图论、纠错理论等内容);多媒体技术与应用(多媒体信息处理;多媒体信息系统;语音与图像处理及编码;图     

信息论与编码课程教学改革初探

随着科学技术的发展，信息通信类本科生学习信息论与编码课程越来越重要。本文针对应用型本科的培养目标，修改“信息论与编码”的教学大纲，优化教学内容，改革教学方法，揭示出信息论与编码的基本特点，以利于该课程的教学，从而提高该课程的教学质量，与社会需求接轨。     

仿真实验在信息论与编码课程中的应用

将仿真实验应用到信息论与编码课程的教学过程中,丰富了教学内容,有利于学生对抽象理论概念的理解,激发了学生学习理论知识的兴趣。设计了信息论与编码课程中的九个基于MATLAB的仿真分析实验,自投入实践以来,取得了良好的教学效果,为学生后续的课程设计、毕业设计等奠定良好的基础。     

全国首届网络编码学术研讨会在青岛举行

由中国电子学会信息论分会主办,青岛科技大学信息科学技术学院承办的中国电子学会第十五届信息论学术年会暨全国首届网络编码学术研讨会日前在青岛举行。来自全国60多所高校和科研院所及港澳两地的140余人参加了研讨会。 本次学术年会和研讨会的主题是：信息论及网络编码、网络与信息安全;多媒体处理技术、信号与信息处理理论及相关技术等。会议共收到论文400多篇,入选会议出版论文集近300篇。     

浅谈信息论与编码课程的理论与实验教学改革

信息论与编码课程是通信信息类本科的专业基础课,针对该课程的特点和目前教学中存在的问题,本文从理论教学和实验教学两个方面对课程教学改革进行了探索,提出了该课程在教学和实验环节都需要的改进之处。     

信息论与编码教学方法形象化探索

信息论与编码是信息类科学的重要课程之一.针对信息论与编码课程理论性强、概念抽象等特点,从教学方法形象化方面对如何提高该课程的教学质量进行了探索.采用的形象化教学方法有:与时代背景结合、引导式提问与激发式提问相结合、图片与视频相结合、与学生互动等.通过课堂实践,教学效果明显改善.     

信息论原理在高职高专数学教学中的应用

在数学教学中运用信息论原理能提高教学质量及教学效率。本文从信源、信道、信源编码和信道编码这几方面,论述了信息论在数学教学过程中的应用。     

2012年全国通信理论和信号处理学术年会介绍

中国通信学会通信理论与信号处理专业委员会定于2012年10月27日至28日在重庆市举行"2012年全国通信理论和信号处理学术年会"。本届年会由重庆邮电大学承办、《通信学报》、《重庆邮电大学学报》协办。会议主题为"网络编码及其应用"。2000年R.Ahlswede、杨伟豪、李硕彦等人首次提出了网络编码理论。网络编码突破了路由器的存储转发功能,将编码和路由有机地融为一体,是信息论的重大突破。经过十年多的发展,网络编码理论和应用方     

概率论与数理统计在信息论中的应用

信息论是一门新兴学科,它的很多内容与数学理论息息相关,特别是概率论与数理统计.从某种意义上来讲,它可以看做是统计数学的一个分支.本文简要叙述了概率统计在信息论中的一些重要应用,期望揭示出信息论的基本特点,以利于信息论的教学与学习.     

网络编码理论及应用综述

指出了网络编码(NC)理论已经日渐成熟,从最开始的实现网络最大流到近来的各种应用,网络编码作为新兴技术被广泛研究.对基于密码学、信息论、博弈论的网络编码理论进行了分类讨论,随后对安全网络编码技术及其应用作了概括性的描述,提出了开放性的问题,对安全网络编码的应用前景作了展望.     

应用信息论方法优化判定无线传感网络中最小传感器数目的研究

针对无线传感器网络中使用最小数量传感器对目标区域完全覆盖的问题,提出了应用信息论解决此问题的新方法.在利用传感器测量值对既定环境做出精确估计的前提下,采用信息论中信源编码定理确定一个传感器最小数目的下界值,从而判定网络中传感器数目的最小值.仿真分析表明,与信息覆盖法相比,信息论方法在相同覆盖范围内使用传感器数更少,在相同传感器数下覆盖更合理高效,在事件估计正确率方面有较好的优化改进,在传感器分布设计上有较好借鉴价值和应用前景.     

“信息论与编码”课程建设与探索

该文针对目前工科专业课程的教学困境,综合现代教学手段及本科专业人才培养目标,提出了“信息论与编码”课程教学方法的改革探索,比如：案例教学、结合具体相关知识点的应用教学和多媒体教学的若干设想。并总结了云南省专业评估工作关于课程建设的若干意见和建议,在教学过程中着重研究提高“信息论与编码”课程的教学水平和应用能力,实现该课程的示范课建设目标,并逐步实现教学形式多样化、增强教研互动、加强师生互动、强化师资队伍建设等目标。     

《信息论与编码》课程信源熵内容的教学探索

讨论了《信息论与编码》信源熵内容的教学特点，提出了联系实际、概念对比的教学方法，并对实验教学方法进行了分析。     

关于专业选修课教学的探索和改进——谈“信息论与编码”课程改革的设想

为了培养学生的自学能力、独立思考能力以及动手能力,针对在电子信息专业的专业选修课程《信息论与编码》教学过程中发现的问题,探讨该课程教学,提出了一些改革的思路和方法。     

MATLAB在“信息论与编码”实验教学中的应用

利用MATLAB设计"信息论与编码"交互式教学实验,并以"二进制熵值的相关计算"为例,给出了实验教学的主要内容和方法。实践表明,应用MATLAB仿真实验,减少了人为计算的误差,加深了学生对课程内容的理解,有利于提高学生分析问题的能力和综合实践能力。     

“信息论与编码”本科教学方法的探索与实践

“信息论与编码”课程具有理论性强、概念抽象以及计算复杂等特点。本文简述了在本科开设该课程存在的主要问题，并针对这些问题在教学内容和教学方法等方面进行了改革与探索。实践表明．通过改革取得了良好的教学效果。     

基于双原模图低密度奇偶校验码的联合信源信道编译码系统优化设计

香农经典信息论表明信源信道分离编码是渐进最优的,然而该理论自身的局限性使其在实际应用场景中的性能并不是最优的.与传统的信源信道分离级联系统相比,联合信源信道编译码系统可以更加有效地挖掘信源或者信道的特征,进而获得更好的性能,更适合未来无线通信的需求.本文主要基于双原模图低密度奇偶校验(double protograph...     

高校信息论与编码课程中绪论教学的方法探讨

本文论述了《信息论与编码》课程绪论教学的重要性,给出了绪论教学内容和教学方法。实践表明:通过绪论课的讲授,学生能够回答为什么学、学什么、怎么学这三个基本问题,激发了学生学习的积极性和主动性,为课程的后续讲解奠定了坚实的基础。     

核酸非编码序列信息指标的进一步分析

从信息论角度入手,进一步对13类、约1200个核酸非编码序列进行研究。对信息指标作了长度修正,找到了一些非编码区的特殊结构。得到非编码区遵守与编码区一样的进化规律,非编码区进化水平低于编码区的结论。     

信息理论的新进展——量子信息论与量子神经计算

正如信息论是现有通信和信息处理的理论指导一样,基于量子力学原理的量子信息论将成为下一代通信模式———量子通信的理论基础,量子计算与神经计算相结合的量子神经计算将成为未来信息处理的重要手段。从量子信息基础出发,讨论量子信息论和量子神经计算两个方面,前者涉及量子信源编码、量子纠错编码、量子信道容量计算以及量子信息加密等内容;后者涉及量子神经计算基本原理。并就量子信息理论与现有信息论、经典神经网络与量子神经网络之间的异同之处加以比较。