高教自学考试与高等职业教育的比较研究：办学特点,教育形式之比较

高教自考与高等职业教育是两种不同的教育形式，本文通过对其办学特点、教育形式的比较，分析两者的异同，探讨两者间的互补关系，以促进他们的共同发展。     

高等职业教育改革与自学考试

针对高等职业教育的观念和制度存在的问题进行了较全面地剖析，提出了观念创新是前提，制度创新是核心，模式创新是保障的观点，构建了不断开拓新专业，将高等职业教育改革与自学考试相衔接的教育新模式。该模式的实施，可以不断拓宽高职学生的知识面，提高其社会竞争力，进一步推动高等职业教育的发展。     

国内外高等职业教育比较初探

发展高等职业教育对推动社会经济发展,促进生产社会化、现代化及促进就业的起着重要作用,各国都对高等职业教育的重视程度日趋加强。我国的高等职业教育已经成为高等教育的重要组成部分,但与国外相比还有一定的差距。进行国内外高等职业教育的比较,发现不足显得尤为重要。     

关于高等职业教育发展与改革建设

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分和特殊类型,近年来一直在发展、改革探索之中,结合世界发达国家高等职业教育的发展经验,进一步分析了我国高等职业教育的基本形势,从而提出加强高职院校内涵建设的举措。     

论高等职业教育的办学理念与人才理念

办学理念和人才理念是一个学校办学的主要精神理念,这个精神理念决定了学校的整体定位和整体教学模式、教学方向,对学校的发展发挥着举足轻重的重要作用。对于高等职业技术学校而言,它的办学理念和人才理念更是受到自身教学目的的重要影响,如何选择合适的办学理念和价值目标,是高等职业技术学校必须解决的重要问题,这一问题的处理决定着学校日后的发展途径和发展方向。     

高等职业教育人才创新素质的评估与培养

高等职业教育要根据自身的特点，培养人才的创新素质。章从创新素质的内容、创新素质的评估以及创新素质的培养途径三方面对高等职业教育创新人才的培养模式进行研究。     

高等职业技术教育的探索与实践：——创办《现代建筑电…

阐述了创办《现代建筑电气工程》专业的必要性，介绍了该专业的教学计划及在培养“双师型”教师队伍方面的尝试。着重在“培养工程实践能力”和“改革课程体系”方面进行了论述。     

一个普通高等教育与高等职业教育相渗透的方案

当前中国普通高等教育普遍存在社会适应性不强,学生实践能力弱以及就业难等问题。为了让我国高等教育更好地为社会服务,本文提出一个基于德国"双重训练制"上的普通高等教育与高等职业教育相渗透的中国式培养方案,尝试解决普通高校毕业生实践能力差的问题。     

中西方高等职业教育模式比较研究及启示

由于经济发展环境、教育思想观念不同,因此中西方高等职业教育模式也存在差异。我国的高等职业教育应学习借鉴西方高等职业教育模式的长处,改变传统的教育思想,加强政策的导向作用,拓宽资金渠道,开展校企深度合作,大力建设“双师型”结构教师队伍,按职业岗位、生产过程构建课程体系,努力实现高等职业教育模式的创新。     

财会专业中等职业教育与高等职业教育衔接的研究

财会专业中等职业教育与高等职业教育的衔接中存在着课程安排的顺序混乱、课时不合理、课程重复、职业技能训练课时不足等问题，为了解决这些问题，应该上下形成共识，进一步完善教学计划、搞好教学改革、选取较好的培养模式。     

生态适应：高等职业教育发展与社会化的新取向

高等职业教育与社会、经济环境以社会化方式进行着互动,并建立起生态适应关系。这一生态适应的实质是高等职业教育的社会化与教育自然性的统一。我们把社会化与自然性结合的自觉形态,称为耦合。强调这一耦合,对促进高等职业教育生态适应,有着现实的指导意义。伴随着知识经济的发展,高等职业教育生态适应主要指向与社会、经济环境的适应向包含着人的多主体发展的适应转变,转变的核心是促进人的全面发展。这一变化,预示着高等职业教育发展与社会化将由被动适应转向主动适应,由局部适应转向全面适应。     

普高与高职：平等并列的双轨制——台湾高等职业技术教育的变革与启示

高等职业技术教育已成为高等教育的一个新的重要领域,但是,在中国大陆,高等职业技术教育通常只能设置到专科层次。这是否有一定的理论依据,现在还无法定论。不过,台湾的高等职业技术教育,已经形成了包含专科、本科以及研究生教育的完整体系,这或许对正处于改革与发展中的大陆高职教育有一定的借鉴与启示。     

高等职业技术教育“产、学、研”结合研究现状与建立立体化模式理性思考

本论述通过理性分析高等职业技术教育产、学、研研究现状及不足,提出高等职业技术教育产、学、研结合应建立一群两主三贯通立体化产学研结合模式。一群即以专业群为纽带,针对专业特点与行业企业特点开展产学研结合工作;两主即通过学校、生产单位两个主体的紧密联系开展产学研结合工作;三贯通即教学过程、生产过程与科研项目有机融合,贯穿于整个人才培养过程。     

高等职业教育专业教学资源库建设的研究与实践

重视优质教学资源和网络信息资源的利用,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,不断推进教学资源的共建共享,提高优质教学资源的使用效率,扩大受益面,是提高高等职业教育教学质量的内涵之一.文章结合旅游管理、园林园艺和艺术设计三个专业的教学资源库建设,提出了教学资源库建设的思路和具体内容,特有力地推动高职院校相关专业的内涵建设,实现资源共享.     

高等教育的大众化与高等职业技术教育的定位

在高等教育大众化阶段，高等职业技术教育大有可为，高等职业技术学院要健康发展必须自我定位。章论述了高等职业教育自我定位的依据和定位的原则，并对高等职业技术教育进行了宏观上的定位。     

英国高等职业教育发展与变革的历程、特点及趋势

英国是最先发展高等职业教育的国家,其高等职业教育的发展与变革经历了四个历史阶段,每个阶段都有其发展与变革的重点和需求,也表现出了高等职业教育三方面的特点,即建立多途径与多选择的高职体系、严格推行职业资格证书制度以及高度重视高职核心能力的培养.     

多途径评价高等职业教育教学质量的研究与实践

从高等职业教育教学质量评价现状分析入手,阐述了现行评价方案的不全面性和构建由学生参与、社会参与的多途径评价高等职业教育教学质量体系的重要性,提出了学生、社会的评价方式及评价内容。     

高等职业教育与地方经济建设和谐发展研究

随着我国经济建设的高速发展和科学发展观的贯彻落实,地方经济的增长方式逐步转向为依靠科技进步、集约型为主的经济发展模式,社会对应用型人才的需求越来越强烈,而高等职业教育正随应时代的要求为社会培养大量应用型人才。因此高等职业教育在地方经济建设中发挥着越来越重要的作用,地方政府也愈加重视发展高等职业教育。在这机遇与挑战并存的时代,高等职业教育必须坚持以地方经济建设需求为导向,立足自身特色,加强职业教育改革创新,找准定位,办出特色,创造品牌,为地方经济建设发展提供人才保障。     

高等职业数学教育走出封闭教学模式的研究与实践

从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，以所学的数学知识为基础，密切结合生活和生产实际，在学习过程中充分体现学生的自主活动和合作活动，让学生学会提出问题和明确探究方向，注意体验数学活动的过程，培养学生的创新精神和应用能力．