医学微生物学教学改革的探讨

医学微生物学是一门基础医学课程,关于各个病原微生物需要记忆的知识多、连续性差、内容杂、记忆难。通过改变教学方式,充分调动学生的兴趣,培养学生学习、思维、质疑的能力,从而提高教学质量。     

医学微生物学教学改革的探讨

医学微生物学是一门基础医学课程,关于各个病原微生物需要记忆的知识多、连续性差、内容杂、记忆难.通过改变教学方式,充分调动学生的兴趣,培养学生学习、思维、质疑的能力,从而提高教学质量.     

成人教育医学微生物学教学改革

医学微生物学是沟通临床医学与基础医学的桥梁学科,是医学成人教育中的一门重要课程。结合成人教育的特点以及医学微生物学的学科特点,在教学过程中通过积极调整教学内容,优化教学方法以及完善评估体系,极大的提高了学生的学习兴趣和教学效果。     

微生物学实验课教学改革的探讨

微生物学是一门生命科学专业的专业基础课,掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本技能是学习各门生物类专业课的前提和保障,而实验教学是理论教学与实践相结合的重要环节,针对当前微生物学实验教学中的突出问题,我们尝试对原有的实验教学模式进行改革,让学生成为教学的主体,优化实验教学内容,改进实验方法、增加多媒体辅助实验等手段来提高学生的动手能力和实验兴趣,培养学生的科研思维,初步建立适用于生物科学专业本科生的实验课程创新教学体系,并取得了良好的效果。     

深化微生物学教学改革,全面提高教学质量

通过对微生物学教材、课堂教学内容和实验教学进行更新与调整，并且就教学方式进行改革，全面提高了教学质量。     

医学微生物学实验课教学改革的实践与思考

指出目前医学微生物学实验课教学中存在的问题,对实验课教学的改革进行探索和思考,全面阐述了教学改革的内容、效果的反馈及注意的问题。     

案例教学法在医学微生物学教学中的实践

根据医学微生物学的学科特点,笔者尝试实施了案例教学法,在实际教学中取得了较好的教学效果,传统的教学方式应该改变,案例教学法有较好的推广价值。     

案例教学法在医学微生物学教学中的实践

文章介绍了运用案例教学法的功效、步骤及重点和应注意的问题，是作者在医学微生物学理论教学中实施案例教学法的积淀，可为医学微生物学教学改革提供借鉴。     

临床医学专业医学微生物学双语教学的实践与探索

目的:对临床医学专业医学微生物学双语教学进行实践与探讨.方法:以临床医学专业本科学生为研究对象,进行医学微生物学双语教学,再通过座谈、问卷调查、期末考核等方式进行评价.结果:医学微生物学双语教学得到绝大部分学生的认可(95.0%),认为双语教学内容占整个教学内容的比例以20%～40%最为适宜;以中文讲解为主,融合英文课件为最合适的双语教学方式;试卷中英文试题比例以20%为宜;期末考试与往年相比,两组成绩的差异无统计学意义(P>0.05).结论:医学微生物学双语教学不影响专业知识的学习,是一种可行的教学模式.     

PBL教学法在医学微生物学教学中的实践

为了探讨PBL教学法在医学微生物学教学中的可行性和优越性。在医学微生物学教学中引进PBL教学方法,结果显示该教学模式可以明显提高学生的自学能力,交流和合作能力,独立思考和解决问题的能力,并能激发学生的学习热情,提高学生的综合素质,说明PBL教学法是医学微生物学教学的有效方法。     

多途径教学《微生物学》和《免疫学》

<微生物学>和<免疫学>是医学基础学科,与预防、保健、临床工作紧密联系,教学中理论深奥,重点难点不易把握,学生学习甚感抽象,难理解更难记忆.笔者在教学中发掘自身优势与学生潜力,想方设法提高学生积极性,激发学习兴趣,为培养实用型人才收到良好效果.     

多途径教学《微生物学》和《免疫学》

<微生物学>和<免疫学>是医学基础学科,与预防、保健、临床工作紧密联系,教学中理论深奥,重点难点不易把握,学生学习甚感抽象,难理解更难记忆.笔者在教学中发掘自身优势与学生潜力,想方设法提高学生积极性,激发学习兴趣,为培养实用型人才收到良好效果.     

探究式教学法在微生物学实验教学中的应用

将探究式教学法应用于微生物学实验教学过程,目的是使学生学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识探究过程转化,从被动接受知识向主动获取知识转化。主要的应用实践有:通过组织学生对相关的微生物行业进行参观实践活动,营造创新氛围;通过设置教学情境、问题情境,激发创新意识,指导探究方法;拓展实验教学课的空间,开放实验教学及将科研融入教学和角色转换的尝试等。通过探究式教学法的应用,收到了良好的教学效果,学生的科学探究能力有所提高,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神得到培养。     

微生物学实验课教学改革与实践

该文对微生物学实验课在实验内容及教学方法上的改革进行了详细地介绍,包括基础实验、综合实验及特色实验、多媒体教学等。通过改革激发了学生的学习兴趣、提高了教学效果、锻炼了学生的实验及科研能力,使微生物学实验课教学变得更加科学、合理。     

健美操教学初探

针对健美操课程的特点,结合本人的教学经验,对健美操的教学方法进行了一些探讨。     

PBL教学法在口腔修复实习教学中的实践与体会

目的为了提高实习同学在临床工作中学习和解决问题的能力。方法采用“以问题为基础的学习”（Problem Based learning简称PBL）带教模式,由带教老师讲授口腔修复学的专业知识,实习同学在学习中多提问题,根据所提问题进行多种途径的学习,培养自学、解决问题和动手能力。结果实习同学均认为PBL教学模式灵活新颖、印象深刻,加强了理论与实践的紧密结合,提高解决问题的能力。结论调动了实习同学主动学习的积极性,提高了理论与临床实践技能相结合的能力,提高了带教老师的综合素质。     

创新性微生物学教学改革与实践

微生物学是高校生物类专业学生基础课,是一门应用性和实践性极强的学科。如何培养具有创新性从事微生物研究及生产人才,是微生物学教学环节中不容忽视的问题。从改变教学理念——坚持"以人为本",课堂教学与实践教学相结合,注重学生的素质教育的教学理念;改进教学方法——采用"启发式"、多媒体、研讨式适合学科特点的多种教学方法,提高课堂教学实效;改变考核方式——实行过程考核和总结考核相结合考核方式,过程考核包括研讨式论文、知识竞赛式期中考试、课程内容总结多种形式,总结考核是期末笔试,注重综合考核特点。实践表明新的教学理念、教学方法、考核方式能激发学生的学习兴趣,全面培养学生的综合素质和创新能力,适合时代发展的需要。     

PBL教学法在口腔修复实习教学中的实践与体会

目的 为了提高实习同学在临床工作中学习和解决问题的能力.方法 采用.以问题为基础的学习"(Problem Based learning简称PBL)带教模式,由带教老师讲授口腔修复学的专业知识,实习同学在学习中多提问题,根据所提同题进行多种途径的学习.培养自学、解决问题和动手能力.结果 实习同学均认为PBL教学模式灵活新颖、印象深刻,加强了理论与实践的紧密结合,提高解决问题的能力.结论 调动了实习同学主动学习的积极性.提高了理论与临床实践技能相结合的能力,提高了带教老师的综合素质.