生物教学中生态道德教育的途径与方法

实施生态道德教育,是生物教学中不可或缺的任务和要求,结合教学实践和他人经验,本文提出了在生物教学中进行生态道德教育的途径与方法:课堂教学中要以学生创造"培养知情的态度"为焦点;校内课外活动注意培养学生对美好环境的向往和约束自己的不良生态道德行为;主题班会注意培养学生积累生活经验,掌握道德规范培养以及自我教育的能力;社会实践主要培养学生解决生态环境问题的技能,形成良好的生态道德习惯;法律法规教育过程中注意教育学生知法、守法,用法律、法规来约束自己的生态道德行为。     

中小学计算机课不应忽视伦理道德的培养

面对当前的网络道德伦理的缺失,在中小学信息技术课教育中,应加强学生伦理道德的教育,将道德教育融入教学设计与教学实践当中,积极开展计算机安全和道德意识的讨论,对学生的兴趣要加以正确引导,帮助学生树立正确的世界观,培养他们正确使用信息技术的道德意识和社会责任感.     

生物教学中培养生态环境意识的探索

我国生态环境问题越来越突出，从生物角度加强对中学生进行生态环境教育刻不容缓。在生物教学中应抓住课堂中心，培养学生的生态环境意识，结合国情教育，增强学生的生态环境忧患感，同时开展校园环保活动，培养学生生态环境保护参与意识。并且要常抓不懈，确立长远的生态环境意识。     

中小学计算机课不应忽视伦理道德的培养

面对当前的网络道德伦理的缺失，在中小学信息技术课教育中，应加强学生伦理道德的教育，将道德教育融入教学设计与教学实践当中，积极开展计算机安全和道德意识的讨论，对学生的兴趣要加以正确引导，帮助学生树立正确的世界观，培养他们正确使用信息技术的道德意识和社会责任感。     

在生物教学中实施环境教育

阐述了在生物教学中进行环境教育的重要性,并通过在课堂教学、课外实践活动、宣传活动、日常生活等方面实施环境教育,着重探索了培养学生良好的生态意识和环保行为的途径.     

大学生生态道德教育存在的问题及对策

长期以来,我国高校的道德教育主要是围绕如何处理人与人、人与社会的关系来组织教育内容,忽略了如何处理人与自然、包括人与其他生命体的关系。当代大学生普遍缺乏生态道德意识,他们的价值观念、思维形式、行为习惯和生活方式都与生态道德的基本要求不协调,对生态环境在个人和社会发展中的基础性地位尚未形成应有的共识。因此,针对大学生生态道德教育存在的问题,找出相应的对策,多管齐下,对于加强生态文明,构建和谐社会具有重要意义。     

浅谈高校生态道德教育

生态道德教育是生态文明的重要组成部分,在培养高校学生生态道德情感,增强学生的生态道德责任感,使学生形成良好的生态道德行为习惯方面发挥着重要的作用。高校应通过开展生态道德教育,促进学生形成理性的生态道德意识和生态文明观念,最终实现人与自然的和谐相处。     

浅谈高校生态道德教育

生态道德教育是生态文明的重要组成部分,在培养高校学生生态道德情感,增强学生的生态道德责任感,使学生形成良好的生态道德行为习惯方面发挥着重要的作用。高校应通过开展生态道德教育,促进学生形成理性的生态道德意识和生态文明观念,最终实现人与自然的和谐相处。     

生态危机背景下生态道德教育之研究

面对全球变暖、土地荒漠化、臭氧层被破坏、水资源危机、能源短缺、生物多样性消退等诸如此类的生态问题引发的生态危机,人们开始寻找解决危机的途径.在探寻途经的过程中,人们发现:由人类无限的贪欲所带来的威胁和挑战,似乎只能再次依靠人类自身的力量,即依靠道德的力量,通过提高人类的生态道德意识,加强生态道德教育,才能维护人与自然的和谐关系,最终真正摆脱各种危机.     

口语课和言语道德

《教师口语课》教书育人的契合点是抓言语道德教育。言语交际和道德是“天然”整合关系。言语道德教育是必要的，也是可行的。教学中应联系学生言语道德现状，从道德意识和道德行为两个方面，强化对学生的言语道德教育。     

生态人格教育本体价值的道德透视

生态理念的树立是道德教育的一个重要目的。我们不仅要正确地对待人生、对待社会,而且要正确地对待我们赖以生存的自然生态,做到人与自然环境和谐相处。这体现了一种新的道德教育价值——生态人格教育的本体价值。生态人格教育的终极道德发展价值是唤起人们的生态道德意识,形成环境保护的自律精神,它包括生态意识及其伦理良知的价值、生活意念与生活方式品质的价值以及法律意识与自律规范尊崇的培养价值。生态人格教育活动能够培养学生的独立性、主动性和创造性,对学生个性的发展与完善有着独特的作用。     

中学环保教育初探

近年来，环境问题已成为全球共同面临的突出问题之一，对学生进行环境保护意识教育愈来愈显得重要和迫切。中学生物教学是对中学生进行环保教育的重要阵地，环保教育是每一个生物教师义不容辞的责任。1培养环保意识，树立正确观念生物的生存离不开环境，生物依靠环境供给物质和能量而生活。生物的生活不但受到光。大气、水、温度及其他生物等环境因素和人的限制；同时，生物的生命活动又不断影响、改变环境，也影响人类的生存。通过对“蚯蚓与土壤”、“蛇与庄稼”等实例的讲述，使学生认识到生态环境及其发展规律和人类社会与生态环境的关…     

生物教学中的生态道德教育

阐述在生物教学中进行生态道德教育的重要意义及主要内容.同时，给出如何深化生态道德教育的建议.     

生态道德教育的本质内涵与教育原则

加强生态道德教育,不仅关系到全民生态意识的提高,而且也是适应我国实施科学发展观和提高国民素质的时代要求。本文论述了对公众进行生态教育的内容和原则及加强生态道德教育的现实意义。     

浅论如何提高学校思想道德教育实效

本文认为要提高学校思想道德教育实效,必须克服学校思想道德教育中出现的起点过高、层次不分明、内容过于理想化的倾向,大力加强基础文明道德教育;必须克服“重规范,轻人格”的教育倾向,加强道德人格的教育与培养;必须重示范教育,加强教师特别是青年教师的思想道德建设;必须发挥家庭教育、社会教育、学校教育的合力作用,努力营造有利于青少年学生道德优化的环境.     

论当代青年生态文明意识的培养

现代社会,伴随着日益严重的全球性生态危机,人类逐渐认识到树立科学、进步的生态文明意识对全球生态保护的重要作用.加强当代青年生态文明意识的培养既是人的个体伞面发展、社会良性运行的内在必然要求,也是对全球化时代整个人类社会所面临的生态危机问题的直接同应.在当代青年生态文明意识培养的过程中,树屯正确的生态文明教育观念、选择符合实际的教育策略,并辅之以有力的社会支持系统,对有效提升当代中国青年的生态文明水平具有积极的推动作用.     

高师普通生物学教学中的生态道德教育初探

生态道德是学生生物科学素养中的重要组成部分，要完成普通生物学教学中的生态道德教育，应抓好生态环境意识、生态道德观念、生态情感与行为三方面的教育。     

培养道德情感：高校德育教学改革的一个重点

高校道德教育缺乏实效性的一个重要原因就是注重道德认知教育,忽略了道德情感的培养。通过论证道德情感在道德教育中的作用,结合多年的高校德育实践经验,对如何在德育课堂教学中培养道德情感,增强德育实效性进行深入地探讨,这对提高高校德育实效具有重要意义。     

新时代青年学生生态道德存在的主要问题及教育的基本路向

习近平总书记强调“正确的道德认知、自觉的道德养成和积极的道德实践”是道德建设的重要组成部分。生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计,青年学生作为未来中国特色主义事业的生力军和建设者,他们在生态道德方面存在着认知不全面、情感意志不坚定、行为难以落地等问题,从丰富青年学生生态道德认知、增强青年学生生态道德情感、推进青年学生生态道德实践等几个方面下功夫有利于更好地提升生态道德教育实效性,对增强青年学生综合素质、建设美丽的生态文明中国具有重要意义。     

教师在大学生道德意识培养中的角色研究

大学生道德意识水平在很大程度上关乎着国家的未来和希望。现阶段,我国大学生的道德意识现状就整体而言是积极、向上的,但也存在着一些学生道德意识弱化现象,这同大学生自身的心理特点、道德意识及学校教育、社会环境等综合因素有关。因此,高校教师在大学生道德意识培养中应该不断充实、提高自己,努力扮演好自己的角色。