陈独秀教育思想刍议

陈独秀是中国近代教育事业的先驱者,对中国近代教育产生过重大影响。他在教育的地位与作用、教育方针、教育内容、教育方法和教育出路五个方面都提出了一些新的见解。在教育的地位和作用方面,他认为:教育是“必需品”非“奢侈品”,教育能为社会培养各种人才。在教育方法方面,他指出,教育之道应是“发展人间身心之所长而去其短”。在教育内容方面,他认为教育必须要德智体三者并重。在教育内容方面,他提出要力除主观主义和形式主义两大弊端。在教育出路方面,他主张必须要取法西洋,废除旧教育,提倡新教育。     

试论科技馆展览教育与青少年科技教育

青少年是祖国和民族的未来,科技教育对青少年必不可少。科技馆作为科普教育的主要阵地,其主要功能是普及科学知识,在科技馆开展展览教育是我国实现科教兴国的有效途径。因此研究科技馆展览教育与青少年科技教育具有十分重要的现实意义。本文在分析科技馆展览教育在青少年科技教育中的作用的基础上,探讨了发挥科技馆展览教育在青少年科技教育中作用的策略,旨在说明科技馆展览教育与青少年科技教育密不可分,以期为青少年科技教育提供参考。     

浅析现代教育技术在小学语文教学中的推广应用

"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"[2]。随着科学技术的进步,在全社会提倡素质教育的同时,现代教育技术在教学中全面推广显得愈来愈重要。在实践中采用传统教育与现代教育相结合的手段,实现教育技术创新,才能使现代教育技术在小学教育中充分发挥。     

中国高校创业教育与就业教育关系研究

当前创业教育已在高校全面开展,在此过程中梳理好创业教育与就业教育的关系对于就业创业教育的实施有极大的助力。文章阐述了高校创业教育与就业教育的内涵及外延,并在此基础上对创业教育与就业教育的相同点与不同点进行探讨,对创业教育与就业教育未来的发展方向进行了研究。     

论教育哲学的理想性

教育哲学,尤其是专业的教育哲学,在处理现实教育问题和提供理论指导的关系维度上,表现出强烈的理想性。教育哲学的理想性主要表现在对教育价值的追求以及对个人的教育哲学的改造上。广大教育工作者应该学习一点教育哲学,通过对教育的理性思考,从而树立教育理想,掌握教育理论,指导教育实践。     

试析高校思想政治教育的新重点——生命教育

为了加深对于生命教育的理解,提高开展学生生命教育的成效,该文针对高校思想政治教育工作中的生命教育问题进行了简单的分析。文章首先简要阐述了生命教育的内涵,并对生命教育的价值进行了分析,然后又在此基础之上,进一步分析了生命教育与高校思想政治教育两者之间的契合点(教育理念一致、教育内容相容、教育重点相同),然后又在全文分析的基础上,提出了三点有助于生命教育在高校思想政治教育活动中得到切实有效的落实的对策与建议,希望对生命教育在高校思想政治教育中的科学化发展能够有所助益。     

探讨高校思想政治教育中显性教育与隐性教育的统一

在高校思想政治教育中存在显性教育和隐性教育这两种基本的教育模式,这两种教育模式存在各自的局限性和优势。在教学改革的影响下,思想政治教学的地位得以提升,为了更加有效地渗透思想政治教育,务必有效地统一显性教育和隐性教育。为此,该文阐述了高校思想政治教育中显性教育和隐性教育的统一策略,旨在实现更加理想的高校思想政治教育效果。     

论高校教育中的赏识教育

赏识教育的提出,在中国教育界掀起了不小的波澜。中国的教育工作者--乃至世界各地的教育工作者--都开始结合自己的教育领域,研究和探计如何进一步完善赏识教育,如何有效地实施赏识教育。笔者结合自己所从事的高校教育,谈谈在高校教育中融入赏识教育的可行性,以及如何在高校教育中实施赏识教育。     

浅析建筑艺术教育中的非审美教育

艺术教育除了包含审美教育的内容之外,还包括非审美教育的内容。建筑艺术被包含在环境艺术之中,也是一个很重要的要素,因为它在环境艺术的综合体中占有相当大的比重,在进行建筑艺术教育的基础上,使受教育者在建筑艺术的修养和素质方面得到提高是进行建筑艺术教育的基本功能。它涉及审美教育和非审美教育。在对建筑艺术审美教育的基础上,加强和重视非审美教育的功能和效应。     

论高校思想政治教育的转型——公民科学素质教育的借鉴

思想政治教育转型是应对我国社会转型的必然要求。当前高校思想政治教育在教育功能、教育魅力、教育公平、教育评价等方面存在不足。借鉴公民科学素质教育的经验,高校思想政治教育应精确思想政治教育队伍的专业化分工、开展有针对性的思想政治教育教育工作、落实思想政治教育教育效果测评的制度以转变成能力导向的思想政治素质教育,从而促进教育对象在社会转型期的自由全面发展。     

追问中学学校教育目的

什么是教育,是我们千百年来一直在讨论的话题。教育是立国之本,是我们的百年大计,它的重要性不言而喻。在不同的社会历史条件下,对教育的理解和定义不同。至今在我们教科书对教育的定义是“教育是培养人的一种社会活动”。而学校教育成为教育的主体,它担任着为国家、社会培养各方面人才的任务。狭义的教育主要就是学校教育。     

大学灵性教育的理论探讨与实践策略

灵性教育是对技能教育、知识教育和智慧教育的超越,主要内容包括灵性品德、灵性人文和灵性生命教育,以及灵性创造力、灵性想象力和灵性适应力教育。我国高等教育人才培养要上水平、出特色,需要大力倡导灵性教育,让学生不仅有技能、有知识、有智慧,还要有灵性,才能在高等教育人才培养的目标和规格上有可能超越"智慧人""知识人"和"技能人",在高等教育的境界上有可能超越技能教育、知识教育和智慧教育,从而找准我国高等教育在世界高等教育人才培养和教育境界方面的生态位。在进行灵性教育的过程中,既不能将灵性教育神性化、宗教化,也不能只对灵性教育作理性探讨和只考虑灵性教育的整体性,更不能把灵性教育与其他教育割裂开来。实施灵性教育需要确立灵性教育理念、制定灵性教育实施方案、开设灵性教育课程、建设灵性的校园文化和灵性教育的评价机制。     

高职院校劳动教育与思政教育关系初探

高职教育中对于劳动教育的忽视影响了学生的全面发展,当前,劳动教育对于提升学生生存技能、转变学生学习和工作态度有重要帮助作用。该文首先分析了高职教育中劳动教育以及思政教育的内涵,其次分析高职劳动教育与思政教育之间存在的相辅相成的关系,最后指出劳动教育在思政教育中的价值,提出有必要在高职院校思政教育中融入劳动教育的观点。     

适合五年制高职教育的英语教学模式之探讨

在我国的学校体制构建中,高职教育是其中不可缺少的教育教学内容。然而在高职教育的构成中,其中也有着细致的划分。五年制高职教育也属于高职教育中的内容。但是因为五年制高职教育其所形成的模式,以及其教授的对象,和普通的高职教育都有所区别,所以相关教师在展开相应教学工作的时候,需要对五年制高职教育形成明确的了解,然后在立足现有的教学状态下,找到合适的五年制高职教育的教学方式。因此,该文将立足于五年制高职教育的基础上,对适合五年制高职教育的英语歌教学模式展开分析和探讨。     

装饰画在绘本教育中的运用研究

绘本教育在当代教育中不仅注重学生的内在教育的培养,而且也能够培养学生的外在创造力。其中装饰画绘本教育在当今社会起着越来越重要的地位,在艺术教育中有了一席之地,在学生教育中也有了更大的运用和发展空间。     

科学教育与人文教育和谐发展论

在日益技术化、物质化的今天,改革与发展中面临着更多的社会问题。究其原因是在我国的教育中,科学教育与人文教育相分离甚至对立,人文教育相对薄弱。我们在反思两者相互分离的现状、原因、必要性和途径的同时,必须重新构建科学教育与人文教育和谐发展的教育新理念和新模式。     

核心素养背景下情感教育在初中英语教学中的运用

在核心素养背景之下的教育,越来越注重对于学习者更加人性化的教育。教育也不再是停留在对学习者知识的传授结果,现如今的教育越来越重视的是教育的过程。针对教育的手段要求也越来越高,教师不能只是照本宣科地向学习者讲述知识,还需要在核心素养背景下将情感教育融入教学中。情感教育对于更高效地实现课堂效率有很重要的作用。该文针对核心素养背景之下的情感教育在初中英语教学中的运用进行了较为深入的探析。     

试论心理健康教育在新建本科院校思想政治教育中的作用

新时期高校思想政治教育工作面临着严峻的挑战,心理健康教育在高校思想政治教育中有着不可或缺的地位与作用,心理健康教育在新建本科院校思想政治教育中仍是薄弱环节,可通过提高重视程度,开设心理健康教育课程,开展心理健康普查以及多种形式的心理咨询,充分发挥心理健康教育在新建本科院校思想政治教育中的作用。     

劳动教育在职业院校的若干误读与理性回归

职业教育与劳动教育有天然的联系,却在实践中存在多种误读。将劳动教育与专业实践混同、与谋生手段混同、与思政教育混同,分别是劳动教育窄化、劳动教育异化与劳动教育虚化在职业教育中的体现。产生这些误读的原因主要是对劳动概念、劳动价值观以及劳动与教育的关系认知不清,深入分析这些误读的原因并正确解读马克思“教育与生产劳动相结合”思想是化解劳动教育在职业教育中误读的前提与关键。在此基础上,职业教育通过校企合作打造劳动教育的协同育人体系,以专业实践为载体重塑劳动价值观,以产教融合为途径诠释“教育与生产劳动相结合”的真谛,从而解答劳动教育在职业院校的若干误读并让劳动教育在职业教育中理性回归。     

强化榜样教育在高校思想政治教育工作中的效应

论述了在高校思想政治教育工作中推行榜样教育的重要意义,分析了在高校思想政治教育工作中榜样教育效应弱化的原因,提出了在高校思想政治教育工作中强化榜样教育效应的对策。