培史根铸师魂 ——历史学师范专业课程思政实证研究

历史学师范专业课程思政必须坚持两手抓,一手抓专业教育,一手抓教师教育,专业是根本,师德是灵魂,着力点在专业人才培养方案、教学大纲、课程教学及评价改革,突破口在专业课程思政、教师教育课程思政、实践课程思政一体化推进及变革传统教学评价方式.     

初探钳工实训教学方法

注重综合操作训练,对学生的成绩及时作出评价,激发学生积极性。如何把技术理论转化为生产能力,使学生把学到的理论知识转化为技能、技巧,这是一门值得探讨的科学。钳工技能是机电专业学生必备的专业技能。但要学好、掌握这项技能并不是件容易的事,因为钳工这个工种是既要技术,又要体力的。如何教好这门专业技能课,应该怎样组织教学?通过教学实践和不断的思考,我认为,要做好这项工作,应抓住以下两个方面:     

钳工一体化教学初探

钳工是一专业实用技术，动手能力要求强，不仅限于理论教学，更重要的是实训实操，在钳工教学中，务必理论联系实践，加强实训，以提高学生的动手，动脑能力，达到教学的预期目的．为了提高钳工的教学，大家都在探讨教学方法。     

如何增强中职学生对钳工课的兴趣

中等职业院校存在的目的就是注重培养学生的专业技能,为社会的发展提供技能型的人才,而钳工课是中职学校机械制造类专业、模具设计与制造专业必须开设的一门学科,钳工工种也是学生将来走向社会所从事的重要岗位之一。因此,在教学的过程中,教师应当利用多元化的教学模式,注重钳工课中的专业性和技巧性,注重培养学生的思维能力和实践能力,激发学生的学习兴趣,有效地提高中职教学中钳工课的教学质量。该文围绕中职教学中钳工课教学的现状进行了分析和阐述,并且提出了一些建议,以此提高钳工课程的教学质量,为我国机械、模具设计与制造、电子等行业的发展提供专业性的人才。     

“理实一体化”教学法在钳工教学中的探索——以中职学校为例

长期以来,传统的中职钳工教学一直存在理论教学与实训教学相对脱节、理论内容相对枯燥、实训动作单调易疲劳．影响了学生的学习积极性,中职学校的教育是就业教育,为适应社会与企业的用人要求,中职学校要与时俱进,这就对教研教改提出了更高的要求．理论与买践一体化教学（简称一体化教学）是中职学校专业教学中探索创新的一种教学方法。本文从钳工教学的实际出发,总结了钳工教学的特点．分析了教学中存在的问题和不足,并有针对性的提出了提高钳工课教学质量的做法,进行了一些有益的尝试和探索。     

钳工实训教学的几点体会

钳工实训课是职业中专学校教育的重要环节,关系到学生专业知识技能的掌握程度,关系到学生今后就业后的工作能力问题,实训课教师如何组织好实训课教学在这里起到了关键性作用。该文结合钳工专业及机械生产特点,指出钳工专业实训教学应考虑的几个问题,供大家共同探讨。     

谈社会主义初级阶段的法制建设

党的十三大报告系统地阐述了我国正处在社会主义初级阶段的理论,并提出了“我们必须一手抓建设和改革,一手抓法制。”这表明党的十三大已把法制建设置于社会主义初级阶段极为重要的战略地位,强调在社会主义初级阶段必须加强法制建设。     

浅谈钳工生产实习课的探索与实践

在钳工生产实习课的教学中,要结合现代钳工生产的实际需要,在全面了解新工艺、新技术、新材料等相关要求的基础上,全面提升钳工专业技术人员的综合素质,在改进生产实习课的教学中,进行全面的改革创新,并在实习中不断探索与实践,显得尤为重要。该文将从多方面阐述钳工生产实习课的主要教学方式,从兴趣培养、专业技术操作、实习课程目标实现等多方面进行探讨,更好的发挥出钳工生产实习课的综合作用。     

试论提高钳工实训锉削技能的教学方法

钳工实训是机械专业学生必须经过的学习环节,锉削技能是钳工实习的重点内容,并且也是一个较难把握的综合技能。尽管学生们在实训中都能尽心去完成,但由于自身能力有限而造成实训效果不够理想,与标准的锉削精度总是存在相应的差距。针对这一点,本文结合长期的钳工实训教学,分析了改善钳工实训锉削技能教学的有效策略。     

浅谈钳工实习教学的改进

钳工技能是工科学生必备的专业技能，能否使学生在钳工实习中获得相应的能力，是本专业教师的一个课题。因此．基础教学的地位也应该得到相应的重视，随着社会发展技术进步当今生产实际的需要，传统钳工的地位也有一定的改变。因此新形势下的钳工教学应在传统基础上进行一番变革，提升学生的综合素质与能力，满足社会对于人才的需要。     

机床修理与钳工实习教学之我见

机床修理实习教学是钳工专业的重点内容,是钳工专业综合操作技能项目之一,是培养学生遵守安全操作规程和机械拆卸方法的重要手段。     

钳工工艺与技能训练一体化教学研究

钳工工艺与技能训练是专业必修课,理论与实践紧密结合,让学生不仅要有扎实的理论基础知识,还需要具备过硬的动手实践能力.传统的“理论与实践分割”的教学方法往往效果很差,于是专业人员开始探索理实一体化的一些教学方法.文章对一体化教学的内容做了概术并针对在实际教学过程中钳工工艺与技能训练这一课程的一体化教学做了深入的探讨,采取举例子然后做分析的方法,详细地阐述了一体化教学对学生熟练掌握技能的重要意义,一体化教学所呈现的技能型学科教学的优势也完全展现出来.     

试论加强思想政治教育与发展市场经济的关系

建立和发展社会主义市场经济是我们改革开放,建设有中国特色社会主义的必然趋势,是社会主义物质文明建设的根本途径。那么,如何使市场经济各项活动能够沿着社会主义的正确方向健康发展,进一步解放和发展生产力,真正使我们国家强盛、人民幸福呢?邓小平同志曾经指出,要坚持两手抓,一手抓物质文明,一手抓精神文明,要坚持两个文明一起上。这就是说,在发展市场经济的同时必须加强思想政治教育工作,正确处理好两者之间的关系。     

对严肃党的政治纪律与提高教学质量的辩证思考

本文认为,在改革开放,市场经济繁荣发展的新形势下,高校做为社会主义上层建筑的重要组成部分,必须坚持两手抓,两手都要硬的方针,即一手抓纪律,一手抓教学,二者不可偏废。严肃党的政治纪律与提高教学质量在内容上相辅相成,互为存在条件;严肃党的政治纪律是提高教学质量的根本保证;严肃党的政治纪律与提高教学质量在实践上具有统一性。     

提高钳工实训教学质量的探索

钳工实训课是一门培养学生掌握钳工基本操作技能、技巧的课程，它的内容包括了划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削，以及常用设备的维护和保养、刀具的刃磨、机械部件的装配等。在机械零件和设备的生产、装配和维修过程中承担着极其重大的作用。钳工实训教学是中职校机械类各专业教学计划中重要的实践教学环节，是学生掌握钳工知识和技能的有效途径，     

机床修理与机修钳工一体化教学分析

机修钳工教学主要分为理论和实践两部分,现在的钳工不是只重视理论问题,而是传统的钳工已与现在的生产实际脱节。同时,学校不是不重视实践,而是很重视钳工实践,教学主要是以锯、锉、相配教学。本文提出了机床修理与机修钳工一体化教学的方法,对解决理论与实践之间的矛盾具有重要作用。     

钳工实训的教学问题与改进经验浅谈

当前,在钳工专业实训教学工作中,经常会出现很多的问题,难以提升钳工专业学生的学习效果,无法满足当前的发展需求。因此,在钳工实训教学中,需总结经验,合理开展教学思路的创新与完善,明确实训教学要求与内容,全面提升整体教育工作效果,协调各方面教育管理工作之间关系,加大整体实训教育工作力度,培养学生的实践操作能力,为其后续发展奠定坚实基础。     

浅谈中等职业学校办公自动化教学

办公软件是基础知识,是现在职场必须的工具。职业学校必须要把办公软件的教学列为计算机培训的重点。笔者通过自己多年的实践总结了一套成型的理论,通过缩减理论、采用案例教学和项目教学相结合,增加双边活动,提高教师专业水平等提高教学质量,改善教学效果。     

以项目任务为主导实施钳工实训教改初探

钳工实训教学是一项极其重要的技能型教学任务，而以项目任务为主导的钳工实训教学方式则能够促使学生在完成任务的过程中，吸收新的理论知识、掌握新的技术能力，进而得以提高对各种专业问题的分析与处理能力。本文主要就任务驱使法的实践过程以及任务驱使法的实施分析等两方面内容展开具体论述。     

邓小平反腐倡廉“两手抓”思想

邓小平反腐倡廉思想,是邓小平理论的重要组成部分,包含着极其丰富的内容。这些内容主要体现在他坚持"两手抓"的工作思路上。即:一手抓改革开放,一手抓惩治腐败;一手抓教育,一手抓法规制度建设;一手抓领导干部廉洁自律,一手抓监督等。