基于脑的学习及其在外语教学中的应用

主要介绍近年基于脑的学习理论的研究进展及其十二原理,探讨这一学习理论中的三条基本教学原理在美国教学课堂中的成功应用以及对国内外语教学的建议.外语教学者可以通过学习基于脑的学习理论将其运用于跨文化教学策略和创新型学习模式.     

论元认知策略培训与英语自主学习能力的培养

外语教学中进行元认知策略训练是提高学习者元认知能力、实现自主学习的重要途径,也是外语教师面临的一项重要任务。本文以元认知理论为依据,结合教学实践反思,对元认知策略训练在外语教学中的作用进行探讨,并对外语教师如何通过实施元认知策略训练来提高学生的自主学习能力提出建议。     

小组合作应用于在大学生英语口语教学的效果探析

小组合作型学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法。本文在对小组合作型学习研究的基础上,进行了教学实践,并对已完成的英语口语小组合作学习的实践成果进行科学分析。     

体育院校英语教学中合作学习教学法的运用研究

合作学习教学法是目前教育界广泛采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它以学生为中心,以小组活动为基本形式,注重学生的思维发展、动手实践与合作共享。本文结合教学实践,针对体育院校学生特点及英语学习现状,探讨合作教学法在体育院校英语课堂教学中的运用。     

浅谈高职英语课堂教学功能

大学英语课堂很长时间以来无法摆脱教学形式单一,上课程序化、模式化的瓶颈,课堂基本是单词讲解一课文讲解一课后习题“三部曲”模式。教学形式陈旧,枯燥乏味,教学效果不甚理想。本文依据《大学英语课程教学要求》,对大学英语课堂教学功能进行了探讨,提出大学英语课堂教学成功的终极标准是学生获得自主学习能力和终身学习能力。     

“大学英语”合作教学法在课堂的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。将合作学习的理念引入大学英语教学之中,能对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养。本文对合作学习在大学英语课堂中的教学过程和实际操作进行实证探讨,得出积极的效果。     

生物学科情感目标达成策略的探讨

论述了八种情感教育策略师生交往策略、情境支持策略、学习心向指引策略、合作型互动策略、知情交融策略、情感资源开发策略、主体性活动参与策略和多元情感评价策略在中学生物学科情感教育的教学实践中应用．     

缩小男女生物理学习能力差异策略

物理课作为一门基础课,它对机电类专业学生学习专业课程的作用是非常重要的,但是相当一部分女生,却对物理学科叫苦不迭,对上物理课和站在讲台的物理教师表现出一种不应有的恐惧。这种教育效果严重影响她们对后续专业课程的学习,很难达到机电类专业教育预期的要求,所以迫切需要认真对待女生学习物理困难的问题。本文根据笔者多年的教学实践,发现女生之所以学习物理困难重重,根本原因是女生物理学习能力不及男生。鉴于这一认识,笔者以多元智能理论为指导,根据女生的智力和非智力特点,结合笔者的教学实践采用了能有效缩小差异,使女生学习物理的基本能力得到最大限度提高的情景教学策略、图形教学策略、发散思维策略和激发兴趣策略。这些策略的实施效果在随后的物理教学中得到了很好的验证：女生物理学习能力普遍得到提高,男女生物理学习能力明显缩小,男女生物理学习成绩也得到了均衡发展。     

元认知视角下的大学英语阅读教学

在英语教学中,阅读能力是一项基本的语言技能。元认知策略对英语阅读教学提供了新的理论视角．在课堂教学中教师要积极地训练学生的阅读策略,有意识地培养学生的元认知能力;同时以元认知策略为指导,督促学生进行课外自主阅读,进一步提高学生的阅读理解能力,从而使学生成为具有策略性思维的阅读者和自主学习能力的学习者。     

大学英语课堂的小组合作学习模式研究

外语教学的教学模式正在从以教师为中心转向以学生为中心,从强调课堂传授的教学模式转向注重语言能力培养及运用技能的主动学习模式。小组合作学习是倡导主动学习的大学英语课堂教学的有效模式。在大学英语课堂中,合作学习小组学习模式有助于缓解学生的学习焦虑,提高学习动机和自主学习能力,在共同合作中培养语言运用能力及交际意识。     

一项泛读对英语阅读能力影响的实证研究

在外语教学中,阅读被当做一种教学和学习方法。尤其在我国的英语教学环境下,通过阅读英语文本来习得英语是最重要、最基本、使用最频繁的英语学习手段。大学非专业英语课堂教学大部分课时仍是英语教师以英语语篇为载体,把语言教学的重点放在词汇教学和句法分析上,而对英语泛读缺乏足够的重视。本文通过对阅读和泛读概念现有理论和研究的理解和认识,说明泛读是学习外语的最佳手段之一,对提高学习者全面的外语水平起着积极作用,并尝试以一项实证研究来证明泛读对学习者阅读能力的促进作用。     

论任务型语言教学的理论基础与实践应用

任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的具有国际影响的外语教学途径。分析和探讨任务型语言教学形成的理论基础、基本概念以及如何在英语课堂教学中实施任务型语言教学,笔者认为,任务型语言教学是一种以学生为本的、行之有效的教学途径;任务型教学活动可以激活学生的语言意识,通过探索式、发现式和"做中学"的活动,可以帮助学生发现、总结和归纳语言运用的特征和规律,可以培养学生的创造性思维的能力、解决问题的能力和合作式、互动式的学习能力。     

创建和谐的大学英语课堂是外语教学的新理念

和谐的课堂主要是指课堂内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态,主要表现为学习氛围的和谐,学生间、师生间情感态度的和谐,教学方法的和谐,评价标准的和谐。创建和谐的大学英语课堂逐渐发展成为我国外语教学的一个新理念。文章对和谐教育产生的理论基础、和谐教育与外语教学的关系进行了探讨,并对创建和谐的大学英语课堂的必要性和方法做了阐述。     

大学英语课堂教学中的文化导入

当前大学英语课堂教学中重语言形式、轻文化因素现象在教学的各个环节都相当普遍,从而造成学生对语言的综合运用能力尤其是跨文化交际能力很差。外语教学中跨文化教学的重点在于培养学生的跨文化交际意识,因此,必须倡导一种在外语教学中将语言教学与所学语言国的国情文化知识及语言所包含的文化背景知识融为一体的全新教学模式和方法,将文化教学同语言教学密切结合起来,使学生在学习语言的过程中了解与这种语言有密切关系的文化知识,通过文化的学习来促进语言习得,从而保证所学语言的整体性。     

公共英语演讲之逻辑特征与批判性思维能力培养的关联性及效用探析

通过对目前外语教学的现状进行了分析,认为:目前外语教学中的"无批判的被动接受型的教学文化"导致了大学生的沟通能力与思辨(批判性思维)能力的瓶颈。英语演讲的重要逻辑思维形式是批判性思维;同时,公共英语演讲的逻辑特征与批判性思维逻辑特征有着高度的相似性与关联性。因此,英语演讲的核心特征——批判性思维以及与之相应的教学方法从本质上决定了英语演讲教学是培养学生批判性思维的有效策略。     

交互性英语教学的理论与实践初探

交互性英语教学是我国目前外语教学研究的热门话题,其最大特点是提倡以学生为中心,以教师和课外媒介为辅助手段,在英语教学过程中最大程度地展开交流和互动,在培养学生的英语学习兴趣、在所提供的各种学习环境里开展自主学习能力的基础上,鼓励学生主动创新,建构体系,习得知识。笔者围绕"交互性外语教学"这个话题进行英语教学理论的研究,并且以英语阅读理解教学为例,基于"互动性教学原则",探讨英语课堂的交互教学策略,对学生的英语学习具有很大的促进作用,对教师的英语教学具有参考价值。     

活动在英语教学中的运用

为了获得有效的初中英语教学和学习,本文围绕把活动带入英语课堂进行探讨。＂大多数外语学习的目的是发展学习者使用真实和正确的语言和他人焦急的能力;外语教学的目的是扩大交际情景的范围,使学习者在交际情景中交流时注意力集中在意义上而不是受语言形式的限制。＂本文首先通过分析各种英文字典和网上字典对活动的解释,提出了对活动的定义;然后提出了有效的英语课堂教学应遵循的原则。     

论和谐与高中英语教学——如何使高中英语教学更加切合实际富有时代性

长期以来,我国高中英语教学,尤其是在一些相对比较落后的地区与学校,教学模式仍然是机械的填鸭模式,对于激发学生英语学习兴趣,提高学生英语学习积极性有着很大的阻碍性。学生走向社会后达不到用人单位对外语人才素质的基本要求,与外语教学的初衷和社会发展的步伐很不和谐。这就要改革英语教学,打破传统课堂教学模式,全面实施英语素质教育。笔者认为高中英语教师应着力提倡与时俱进和谐教育,从和谐的英语课堂,和谐的师生关系以及和谐的生生关系入手,以使高中英语教学更加切合实际,富有时代性。     

从雅思考试看大学英语听力教学改革

如何提高大学生的英语听力水平一直是困扰大学英语教师的一个重要问题。听力是人们理解话语的重要途径,是深入学习语言、进行语言交际的基础。因此,在外语教学中应当重视听力教学并努力提高听力教学的效果,充分发挥听力教学在外语教学中的巨大作用。国际合作教育中雅思强化教学区别于我国传统的大学英语课堂教学和社会机构培训助学。通过对雅思考试以及雅思教学的研究,可以帮助我们看到大学英语教学的问题所在,以促进大学英语教学改革。     

浅谈行动研究与外语教学

随着教学改革的不断深入,英语教学面临的问题越来越多。如何解决这些问题是困扰英语教师的难题。教学行动研究是近年来国外流行的一种教学理论研究方法,是能够引导教师解决实际教学问题的一种有效的研修方法,有助于提高英语教师解决实际教学问题的能力和教育创新的能力。本文从行动研究的基本概念、行动研究在外语教学中的主要方式等几个方面进行探求,旨在对解决高级英语课堂教学中出现的问题提供参考。