信息技术整合于作文的教学的研究

摘要：从创新思堆与作文教学的角度来看信息技术整合于作文教学的研究，从生活实践角度来看信息技术整合于作文教学的研究，从作吝蝗力提寸的角度来看信息莓术整合于作文教学的研究，从激发兴趣的角度来看信息技术整合于作文教学的研究。     

世界因你而精彩——信息技术与课程整合课“联想和想象”教学案例

【课题】初一年级信息技术与作文教学整合课——想象【教材分析】想象是人类腾飞的翅膀。本节信息技术与作文整合课《世界因你而精彩》选用苏教版九年级(上)第六单元写作训练“想象”，以联想和想象为内容，对学生进行思维训练，从学生兴趣经验、知识水平及理解能力出发，努力营造适合学生参与的教学环境，从而培养学生的自主探究、协作精神、信息素养与创新能力。     

实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法研究

基于素质教育背景下,信息技术与初中地理教学积极整合的教学方式,已经成为初中地理教学发展的必然趋势。因此,将针对实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法进行研究,并以人教版初中地理教材为基础,先分析信息技术与初中地理教学积极整合的必要性,然后阐述实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法,其主要内容包含:借助信息技术,丰富教学资源;实现整合教学,体现学生地位;搜集教学素材,提升预习效果等,目的在于有效提高初中地理教学质量和教学效率。     

信息技术与数学教学的整合

信息技术与数学教学的整合并不是将二者简单地结合,而是有机地融合.整合思想包括:优化学习环境、丰富学习资源以及利用信息加工工具让学生认识重构.论述了信息技术与数学教学整合的内涵,整合过程中几种关系的处理,信息技术与教学课堂教学的整合,信息技术与数学教学整合的几种方式,存在的问题与引发的思考,展望信息技术与数学教学的整合的未来.     

信息技术下初中数学探究式教学研究

在不断推进义务教育改革的大环境下,初中数学探究式教学受到广泛的关注,尤其是以信息技术为载体的,以满足学生学习诉求与创新发展为宗旨,将初中数学课堂教学作文知识、理念整合的有效途径,从而通过详实的教学案例赖展示研究过程与成果.为此,该文将从初中数学探究式教学理念入手,从信息技术的应用中赖提升课堂教学质量,尤其是学生的学习主动性和创新力上,借助于实际课堂案例教学来提升教学水平.     

信息技术整合给数学教学和学习方式带来的变革

随着现代技术教育应用的发展,信息技术与数学教学进行着有机的整合,信息技术以它强大的功能实现着数学教学模式的变革,使得数学教学从单一的黑板静态模式到动态演示模式等变革将带来学生学习方式的变革,信息技术整合在改变学生学习方式上有着无可比拟的优越性.本文提出信息技术整合有利于学生的学习方式由单一型向多样型转变,从而推动信息技术与数学教学整合的研究工作的进一步拓展.     

数学课程与信息技术整合的原则、方式及其实现

随着基础教育改革的推进,《普通高中数学课程标准》的实施,《标准》提倡的信息技术与课程内容的有机整合,数学教学与信息技术的结合将是一个必然的趋势。本文根据中学数学教学实际情况,提出了信息技术与数学课程整合的基本原则、整合的形式及其软硬件实现,并阐述了中学数学教学与信息技术整合对中学数学教学和学生学习方式的转变、素质教育的提高的积极意义。     

信息技术与初中物理整合下教学模式的研究

信息技术与初中物理新课程的整合,是指将信息技术融入到初中物理新课程的有机整体中,成为初中物理课程的组成部分,从而使物理教师与学生双主体、教材客体、教学设备媒体等各个教学要素和教学环节,经过有机组合,相互融合,达到初中物理教学整体优化,以高效达成教学目标。在信息科技飞速发展的今天,信息技术与物理课堂教学整合的新型教学模式也将越来越引起教育者的关注。本文旨在研究在初中物理教学实践中探寻信息技术与物理教学整合的教学模式。     

如何把初中数学教学与信息技术整合落到实处

信息技术与数学课程整合,是通过新型教学环境和教与学方式的建构从根本上改变传统的以教师为中心的教学结构。教师在信息技术与数学教学整合的设计中,应更为合理、有效地对信息技术加以利用,重视利用信息技术为学生学习的开展服务,帮助学生解决问题、完成任务、获得知识、培养能力,真正有效地把信息技术与数学教学整合落到实处,从而发挥信息技术在数学教学中的真正优势。     

论信息技术与数学中“算法”的整合教学

新课程改革中明确提出应当将信息技术与其他学科内容有机的整合。"算法"内容的教学就是一个非常好的将数学与信息技术完美整合的例子。根据学生自身特点以及现有知识结构利用数学和信息技术整合的方法让学生既容易上手又容易理解和掌握。这也进一步体现了课改中整合的必要性、有效性和实践性原则。     

新课程标准下的信息技术与初中英语写作教学的整合

本文通过分析目前初中英语写作教学存在的弊端,及对信息技术与初中英语写作教学整合的必要性和可能性的阐述,提出信息技术与英语写作教学整合的实际操作过程。通过整合使学生形成良好写作习惯,及时发现问题,调整学习策略;发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力;训练学生对语言知识积极地探求、选择、获得、组织和贮存,并加以利用的能力;使学生发现自己,注重合作,体验成功从而提高写作能力和兴趣。     

依托信息技术手段 引领学生快乐阅读——我教《欢乐的泼水节》

信息技术与学科课程整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、协作讨论、解决问题的工具,其目标是转变传统的教学模式,提高教学效率,改良教学效果。随着信息技术与学科课程整合在课堂教学中的广泛利用,部分教师在实际利用中走入了误区。如利用信息技术代替学生的思考,甚至把课本丢在一边。笔者将以《欢乐的泼水节》一课教学设计为例说说自己是怎样依托信息技术手段,引领学生快乐阅读的。     

发挥现代信息技术在化学教学中的作用

信息技术与课程的整合，将有助于调动学生积极性，提高课堂教学效果。本通过在中学化学教学用现代信息技术手段同传统教学手段取得不同教学效果的比较研究中，探讨了现代信息技术在化学教学中的作用，得出了信息技术在化学教学中运用是必然趋势、信息技术是提高学生学习的一种有效手段、也要与常规教学手段相结合等结论。     

信息技术对改善传统教学方法的促进作用

教学目的的实现与信息技术的运用不可分割。教学面临有史以来最深刻的变革 ,传统的教和学模式酝酿重大突破 ,必须对教育教学内容进行整合 ,以适应时代的需要。信息技术对传统教学的整合包括 :信息技术对传统教学模式的整合、信息技术对学生学习的整合。     

论信息技术与中学数学课程的整合

随着科学技术的发展,信息技术在教育教学中得到了广泛的运用,在基础教育研究领域,信息技术与中学数学课程的整合成为学术界备受关注的话题之一。笔者将从信息技术与中学数学课程整合的内涵;为什么要把信息技术与中学数学课程整合;信息技术与中学数学课程整合的作用以及信息技术与中学数学课程整合的路径4个方面做一探究。     

浅析初中物理与信息技术的整合

初中物理与信息技术的整合可以有效的促进各类教学资源、各种教学要素以及教学环节的协调与整合,促进学生主动认知,增强学生的学习兴趣和实践能力.该文主要是对信息技术与初中物理整合的本质、整合模式进行了简单的分析.     

信息技术教育与学科课程整合的认识

随着素质教育和教育信息化的发展,信息技术教育成为我国目前基础教育改革的重要课题,信息技术教育与课程的整合相应成为人们谈论的热门话题,信息技术是一种技术手段,既应用于教师的教,又适用于学生的学。如何将信息技术手段运用于教学,本文就信息技术与课程整合的含义、原则和模式谈几点认识。     

信息技术与大学物理整合研究

信息技术与课程整合已成为当前教育研究中的一个热点问题。如何将信息技术引入大学物理教学中来,促进学生的学习效果和信息技术能力的提高,培养学生的合作意识和创新精神是一个值得研究的课题。本文正是以此着手,探讨了信息技术和大学物理课程整合意义以及两种可行的方法。     

初中英语教学与信息技术整合的思考和探讨

本文从信息技术与初中英语教学的整合问题出发,首先从理论上分析了信息技术与初中英语教学整合的意义,教师和学生在实现初中英语教学与信息技术整合中所充当的角色。结合本人的教学实践,对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析,希望对初中英语教学有所帮助。     

加强信息技术与学科课程整合 培养学生创新能力

把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改革传统的教学模式。本文所指的学科课程为计算机专业的专业课程,加强信息技术与课程整合促成学生新型学习方式的形成,充分发挥学生的主动性与创造性,从而更有效地培养学生的创新能力。