单管交流放大器中在达到最大输出幅值时静态工作点的计算

在交流放大器中,经常需要确定单级放大器或多级放大器的后级,在达到最大输出幅值时的静态工作点,以便设计和调试,本文给出了静态工作点的计算方法。     

浅谈模拟电子技术基础实验改革--单级放大电路实验改革

本文主要对《模拟电子技术基础》实验中单级放大电路实验在内容、方法和手段等几个方面提出几点想法及具体做法,以达到培养学生的独立思考和实践的能力,从而培养学生的实践能力和创新意识。     

微课模式下大学无机化学实验教学改革研究

大学无机化学的教学应当以实验课程为主导,重点让学生通过实验课程明白理论知识并提高学生的操作能力。传统无机化学实验课程存在4个方面问题:学生没有提前预习的习惯;学时数和实验内容成反比,内容繁重;实验实践操作能力差;实验设备不齐全,不能进行有毒实验。微课的应用很好地解决了目前实验中存在的问题,并从5个方面阐述了微课在大学无机化学实验教学改革中的应用:实验内容表现形式多样化,提升学生学习的主观能动性;规范实验操作流程,增加实验互动活动;实验内容的重复观看性,满足各层次学生要求;方便有毒实验的演示,扩大实验教学范围以及与先进技术相结合,拓展学生的思维模式。     

用Multisim7指导单级放大器的设计与实验

EDA软件代表着电子系统设计的技术潮流,Multisim是其中较为突出的软件之一.在电子技术实验教学中用Multisim7指导单级放大器的设计与实验,是实验教学的一种新的教学手段,Multisim7也是电子专业学生必须掌握的一门技术.     

干扰对电子线路实验的影响及分析

在电子线路实验课程中,有一个测量单级放大器参数的实验。在测量放大器的输入电阻时,用普通导线连接电路干扰则十分严重,致使有用信号完全被干扰信号所湮没,使得测量无法正常进行或出现较大的测量误差。笔者通过理论分析及实验证实,使干扰得到了满意的消除。     

单级蒸汽压缩式制冷循环探究性实验教学实践

为激发学生对制冷及工程热力学的兴趣,并启发引导其如何分析工程热物理现象,培养基础扎实、善于分析解决工程问题及创新的卓越工程师人才,实验教学中心对单级蒸汽压缩式制冷循环实验教学进行了改革探索。在指导学生完成基本制冷循环实验操作与计算的基础上,增加探究性实验环节。学生目睹了制冷系统中各参数的关联性变化以及结露、结霜等现象,加深了对蒸汽压缩式制冷循环的理解,提高了实验教学质量,丰富了制冷空调实验教学内容,获得了较好的教学效果。     

基于信息技术的探索型数学实验教学模式初探

突破传统课堂教学模式，构建以学生自主探究为主线的基于信息技术的探索性数学实验教学模式：“创设情境-数学实验-观察思考-归纳猜想-推理论证-拓展交流”，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，体现了大力提倡的“自主探究、合作交流、实践创新”学习方式。     

传热实验装置的研制和教学实践

该文以提高学生分析、解决工程问题的实践能力为目的,对现有传热实验装置结构、测量方法、操作过程等方面进行了优化设计。经过研制后的实验装置不仅便于实验操作、数据采集和装置维护,而且引入了垢层热阻的测定,丰富了实验内容,强化了传热知识在工程中的运用。实践表明,该研制加深了学生对传热理论的理解和应用,能更好地掌握实验操作过程和数据的采集方法,激发了学生探索自然科学的求知欲,提高了学生节能意识和解决工程问题能力。     

运算放大器理论与实践教学中的若干问题研究

重点分析了运算放大器这一基本电子元器件在理论教学与实践教学中的差异化问题.利用电路仿真软件Multisim10对运算放大器电路进行了仿真,并且对实际电路进行了参数对照测量.最后,基于实验结果,本文对运算放大器的理论与实践教学问题进行了分析阐述,并给出了可行的教学方案.     

重结晶实验中提高学生创新实践能力的探索研究

以重结晶实验为例在有机化学实验教学中开展了新的教学模式探索研究。在实验中,融入科学研究的方法,引导学生课前查阅文献,了解实验内容,启发学生讨论实验操作技术,鼓励学生在实验中探究、创新。通过文献查阅及实验结果分析讨论等教学实践环节提高了学生的创新思维和科学研究能力,开放基础实验室培养具有扎实基础知识和基本技能、创新能力的创新型人才。     

基于NI myDAQ的电路实验教学设计与应用

针对传统电子电路课程相关的工程实验内容单一、实验方法陈旧、灵活性不强等问题,提出基于NI my DAQ与Multisim相结合的综合实验设计方法,为工程实验教育改革提供一个参考依据。实践表明,这种综合实验平台有效结合软件仿真与硬件实验操作,减少学生受实验设备、环境、时间等约束条件的限制,使学生可随时随地进行工程实践,有利于激发学生实验兴趣和培养学生工程创新意识。     

以问题式教学法为基础的实验教学探索与实践

在问题式教学法基础上以两个实验项目为例,探讨以问题为中心的教学法在海洋环境监测实验教学中的应用和实践,详细阐述了通过教学目标、预习作业、实验指导书、实验过程中的具体"问题",引导学生发现问题、分析问题,利用"问题"解决"问题"的教学过程和方法。实践结果表明这种教学法使学生实验态度、测试结果、实验操作规范性和讨论分析情况发生了较大转变,学生实验技能、自主学习和思考能力都得到了提升,教学效果良好。     

基于等离子体射流的实验教学项目设计与实践

设计了一组基于大气压等离子体射流的专业实验教学项目,给出了项目的实施方案,并展示了教学实践结果。首先,介绍了实验目的、原理、实验装置设计和教学内容设置,并针对射流放电功率测量和聚合物表面改性开展实践教学。结果表明,该项目实验原理清晰,实验装置结构明了、操作灵活,实验内容容易开展和实现。该项目一方面能加深学生对等离子体基础知识的认识;另一方面也培养了学生继续探索研究的兴趣。     

一种新型的单相三电平单级功率因数校正电路

回顾了单级功率因数校正电路的发展状况，总结了多种单级PFc（功率因数校正技术）变换电路的优缺点，指出目前单级PFC变换电路需要解决的主要问题，并就此问题介绍了一种新型的单相三电平单级PFC电路，分析了其工作过程，并给出了仿真和实验结果。     

碳钢的热处理综合实验的教学改革

“碳钢的热处理综合实验周”是以学生实践操作为主体的综合性实验。将传统的演示实验更改为以学生操作为主的实验后，能在充分利用现有实验设备的基础上，拓展理论知识，丰富实验内容，教学相长。在实验步骤和考核内容中，与生产实际接轨，引入生产中的竞争与合作机制，极大提高了学生的实验积极性和主动性，教学效果优良。     

怎样开展数学实验教学

数学实验教学是新课程探究式教学的一种新形式,它是为了探究数学知识、发现数学结论(或假设)而进行的某种操作、试验或思维活动。数学实验教学过程通常运用数学实验,创设问题情境,引导学生参与实践,自主探索,合作交流,从而发现问题,提出猜想,验证猜想和创造性解决问题。     

基于CDIO的逆向性实验方法对学生素质的培养

实践教学是培养和提高学生工程素质和科研素质的重要环节,传统实践教学多采用正向性实验方式,由于实践内容的预设和规范性,传统方法培养出来的学生缺乏解决实际问题的能力。文中提出的逆向性实验方法秉承CDIO的教学理念,以模拟电子技术实验为试点,在学生完成正向性实验的基本上,加入逆向性实验内容,使学生在职场工程背景下完成整个实践内容,以培养学生的工程应用能力和科研素质。     

电力系统综合实验平台的教学实践与应用

电力系统综合实验平台围绕电力系统专业课程群展开实验,实验内容包括电力系统高低压开关操作及信号回路控制、负荷计算、低压配电系统功率因数补偿等。介绍了整个实验平台的组成和功能,重点描述了高低压断路器在此实验平台的控制操作。实验以学生自主学习、操作为主,教学人员讲解、指导为辅。该实验平台有益于增强学生的专业实践能力,对于推动教学改革和学科发展具有重要意义。     

硫酸亚铁铵制备实验的教学思考

针对硫酸亚铁铵制备实验的教学中发现的问题,如学生在整个实验过程中缺乏主动思考、被动消化以及实验结果不理想等,结合多年的教学实践,就如何以问题诱导思考的方式启发学生理解每一步实验操作的原理及必要性,提高学生灵活运用理论知识分析和解决实际问题的能力以及激发学生的创新潜能等提出了看法,对学生实验时的几种失败情况进行了分析。     

浅谈海洋环境监测实验教学改革与实践

海洋环境监测类课程是海洋相关专业的必修课程,与其他类似课程一样存在诸多问题。根据海洋环境监测的课程特点和近几年教学工作实践,该文提出以培养学生独立思维能力为教学目标、简化实验指导教材、扩展教学空间、综合讨论式、问题式等多种教学方法,教学和考核内容结合理论教学和社会实践需求,采用考核预习作业、实验操作和结果、实验报告等措施对学生实验考核进行改革。实践表明,此教学改革在激发学生实验兴趣、培养和提高学生自主学习和思考能力方面取得较好效果。