电子类专业实验课分层次教学的探索

分层次教学模式的开展,有利于改善大学教学过程中的教与学的矛盾,有利于因材施教,有利于学生个性化职业规划的实施。以财经类院校电子信息工程专业为研究对象,分析生源结构、就业去向等多种因素,并依此对学生进行了学习需求的层次划分,阐述了电子类专业实验课程分层次教学过程中对实验项目的层次划分、具体实施过程和考核方法。     

网络环境下大学计算机基础分层次教学初探

该文从大学计算机基础教学的现状分析入手,主要阐述了在当前的网络环境下,如何充分利用网络资源从教学对象、教学内容、考核评价等方面为学生搭建一个层次分明、结构合理的网络教学平台,实现真正意义上的因材施教,并通过网络考试平台对分层次教学效果进行科学准确的分析。通过网络教学平台的构建将大学计算机基础的师生课堂教学延伸至课后学生自主学习,从而为培养学生的自主学习能力和创新能力提供一个良好的实践平台,对大学计算机基础的教学改革起到一定的促进作用。     

大学体育分层次教学的探讨

为了取得良好的体育教学效果,高校体育教师需要不断改进教学方法和教学模式。一种新型的教学模式——分层次教学模式正在探索。通过分层次教学教师发挥了主导作用,教学也“有的放矢”,学生成为教学活动的主体,发展了学生的个性,培养了学生的特长,使教学效果明显提高。     

普通高校大学数学分层次教学探讨

从大学数学课教学现状出发,探讨了大学数学分层次教学的理论依据和现实依据,给出了教学模式的一种设计,并提出了该教学改革需要解决的一些问题。     

VB课程分层次教学探讨

本文主要探讨了分层次教学方法,根据几年来分层次教学的尝试,深入探讨了VB课程分层次教学的必要性和具体实施方案,对自己的教学实践进行了总结和分析。     

《大学计算机基础》分层次教学课件的设计与实现

针对目前计算机授课内容重复及新生基础差距较大的问题,设计了<大学计算机基础>分层次教学课件,课件按学生掌握计算机技能的程度设计,从而满足了不同层次学生的学习要求,提高了<大学计算机基础>教学的效果.     

浅谈中专数学的“分层次教学”

分层次教学是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,充分促进学生智能发展的一种教学方式。本文宗旨在探讨运用分层次教学原理构建符合中专学生生源和学科特点的教学模式,从而推动素质教育和学生身心、素质、能力的全面和谐发展。     

计算机基础教学案例的分层次设计

随着高校计算机教学改革的不断推进,当前许多高校在大学计算机基础课程的教学中都从不同角度进行了分层次教学改革,该文通过分析吉林华桥外国语学院的教学现状,探讨了计算机基础课程分层次教学改革的方案,重点在于研究如何科学地完成计算机基础教学案例的分层次设计,才能使不同起点、不同专业的学生达到各自的人才培养目标,切实提高学生的计算机应用能力。     

当前大学英语进行分层次教学的探讨与分析

在大学英语教学中进行分层次教学,一方面是依照素质教育来要求的、面向所有的学生,承认学生中存在个体上的差异,根据不同能力不同资质进行不同的教育,另一方面是为能够培养更多层次的人才而打下扎实的基础所采用的一种必要的措施.该文章主要是根据在大学里进行英语分层次的教学而展开分析和探讨.     

《大学计算机基础》课程实行分层次教学的思考

大学新生的计算机基础水平参差不齐,《大学计算机基础》课程按专业班级组织教学的方式不符合以学生为中心、以能力为本位的职业教育观。分层教学的核心是课堂教学组织以及考核评价体系,目的是为了根据学习主体的＂差异性＂来组织教学,以培养学生学习的兴趣,培养学生的动手动脑创造能力为主。     

"大学计算机信息技术"教学方法探讨

针对“大学计算机信息技术”教学过程中出现的问题，结合工作实践，对部分内容采用实物演示教学的方法，可以激发学生的学习积极性和学习热情。     

浅谈信息技术激趣英语教学

与传统的英语课堂教学模式相比,利用信息技术进行英语教学具有明显的优势。从四个方面探讨了如何充分运用信息技术来激发学生的学习兴趣,以提高英语教学效果。     

层次分析法在信息技术外包决策中的应用

企业采用层次分析法在进行信息技术外包决策时,必须解决3个问题,即:确定指标体系、确定指标的权重、各指标值的计算.文章结合某企业进行信息技术外包的实例,提出了一套企业进行信息技术外包时的影响因素及其表征,为企业决策提供了一种实用方法.     

现代信息技术在热工基础实验课程混合式教学的应用

在热工基础实验课程网络辅助教学平台以及实验教学资源的建设中,积极引入现代信息技术,不仅积累了丰富的网络教学资源,而且对实验课程的混合式教学进行了探索.教学实践表明,基于现代信息技术的混合式教学模式,有效提高了实验教学质量.     

信息技术环境下的现代汉语教学

当今社会，以计算机、多媒体和网络通讯为基础的信息技术发展迅猛，利用现代信息技术手段，充分发挥教学主体的主观能动性，是现代教育发展的必然要求。现代汉语教学也应充分利用现代化信息技术开展教学改革，以提高教学水平。要大力实施”精讲多练”，努力开展因材施教与协作学习的教学。     

“最近发展区”理论在“大学计算机信息技术”教学中的运用

“最近发展区”理论对大学信息技术教学具有重要启示作用。以“最近发展区”理论为指导,结合教学内容安排和组织教学,进行课堂教学模式设计。     

信息技术的发展对电大教学模式的影响

分析信息技术的发展对教育技术的影响;结合电大教育的人才培养模式改革和教学模式改革的实践,探讨以课程为单元的教学模式,分析信息技术发展对电大教学模式的影响.     

信息技术环境下高职高专信息化教学方式改革的思考

本文从高职高专类学校的教学实际出发,提出了在信息技术环境下新的教学模式和教学设计改革思路,并具体就任务驱动式教学方法的实施要点进行了阐述.     

论主题化课堂教学模式的构建--信息技术与语文教学整合初探

根据对信息技术与语文教学整合的研究，提出主题化课堂教学模式应从这种模式的建构理念、操作步骤和运用原则等方面入手进行教学改革。     

信息技术与高职C语言课程整合的新型教学模式探究

针对高职院校C语言课程教学中存在的不足,通过构建一种符合高职高专学生认知规律的新型教学模式,探索将现代信息技术与高职C语言课程加以整合的新型教学方法,以更好地培养学生的自主学习、协同学习和解决实际问题的能力.