案例教学的实质、过程与实施策略

针对教学内容“理论脱离实际”的问题，近年来，我们尝试采用案例教学。案例教学是根据数学目的的要求，在老师的指导下，以案例为基本素材，把学生带入特定事件的情景之中进行分析和解决问题的一种教学方法。案例教学的实施有案例准备，组织讨论，讨论总结三个阶段。讨论法是案例教学的主要方法。其实施关键是教师要精心策划，难点是处理理论传授与案例教学的关系问题。     

公共关系案例教学法探析

在公共关系教学中运用案例教学法对于提高大学生素质具有重要意义.目前在公共关系学教学中运用案例教学法还存在一定的问题.正确运用案例教学法应注意几个基本环节:要依据教学内容,精选案例;要让学生认真阅读案例,发现问题;要充分展开案例分析讨论,教师要做好点评总结.     

教师职前教育案例教学内容的建构

案例教学内容的构建是案例教学的需要,也是职前教师专业发展的需要。案例的引入有利于职前教师反思缄默知识,内化显性知识,完善个人的实践知识结构。构建模块化案例教学内容要遵循开放性、反思性、灵活性的特点,要关注重要性与够用性、完整性与层次性以及案例选编的原则,关键是案例与学科内容、培养目标的有效整合。     

浅谈案例教学法在技校德育教学中的应用

在《德育》课教学过程中，教师要顺应教材改革的要求，依据教学目的、教学内容、学生情况来确定自己的教学方法．案例教学可以取得学生参与、师生互动的教学效果，是目前技校《德育》教学过程中常用的一种教学方法．     

高校教师在案例教学中的作用分析——以一节案例分析课堂的组织为例

案例教学具有很强的互动性和参与性,因此该方法的教学效果的好坏与教师主导作用的发挥关系密切。案例教学中教师的引导作用具体表现在以下几方面:一,依教学目的需要和拟解决问题的性质甄别、选择和编写案例;二,案例教学与分析过程中围绕目的进行有效积极的逻辑与思路的引导;三,对案例分析的最终结论进行客观、科学的评价等。     

自考助学机制专业实践环节中案例教学模式的改革探索

案例教学在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定情景中进行案例分析，从而锻炼和培养学生的独立思考或集体协作能力．针对传统课程教学体系中存在的问题，我学院对机制专业的一些教学进行了改革与实践。结果表明．适度使用案例教学．对提高课堂教学效果和人才培养质量的提升大有裨益，不仅提高了自考通过率和学生的实践动手能力，而且为机制专业自考生顺利融入工作岗位打下良好的基础。     

统计案例教学的基本模式初探

实施统计案例教学,对改革传统的统计教学方法有着重要的意义。统计案例教学具有３个方面的特点。探索出案例教学的基本模式是：首先要通过编写案例教材,明确对教师、对学生的要求,来创造统计案例教学的基本条件;其二是对不同课程教学内容设计出不同的案例;其三是针对不同的案例教学内容,制订出不同的案例教学方式。南昌高专经管系对《统计学原理》课实施案例教学,已取得了４个方面的良效果。     

案例是会计课程教学中的灵魂

本文通过在运用课堂案例特定教学的背景下,讨论了教师选取案例的技巧和驾驭案例的能力。这就是说,在特定教学背景(包括特定的教学理念、教学环境、教师、学生、教材等要素)下产生的案例是教育工作者经过研究、总结、提炼的教学手段。     

谈专业英语教学中的案例教学

以桥梁工程专业英语为例,分析了案例教学法的组织和实施过程:案例准备与整理、案例分析与讨论、案例总结与结论,探讨了在专业英语教学中运用案例教学法时要注意的关键问题。教学实践表明,案例教学法运用到专业英语教学中能够快速、有效地提高学生阅读专业文献、撰写学术论文的能力。     

案例教学法在高校教师教育中的运用

案例教学法发源于哈佛大学法学和医学教育,后在哈佛大学商学院MBA教学中得到广泛运用。目前,案例教学已被大量运用到学科教学和教师教育等领域。本文通过对案例、案例教学内涵和特征以及案例教学发展历程的分析,认为在高校教师教育中采取科学实施案例教学、组织讨论教学案例并加以评价、反思等教学方法,能增进大学生对真实情境中的课堂教学及其规律的认识,启发学生对教师实践教学行为进行积极主动的反思,并在反思中提高自己的实践应用能力,最终提高高校教师教育教学能力和学生运用书本知识来分析、解决现实问题的能力。     

案例教学法在《生态旅游》教学中的运用

案例教学法是20世纪20年代美国哈佛商学院推出的,一种以学生为中心,强调师生互动关系的教学方法。以《生态旅游》课教学为例,通过对案例教学前的准备、实现过程等方面的探析,总结案例教学法在《生态旅游》的教学效果,以期提高学生的专业知识水平及其综合能力,同时也拓展教师的知识面。     

案例教学法在电子商务专业《电子商务法》课程教学中的应用

电子商务专业《电子商务法》课程教学学时少、教学内容多,学生法律基础知识严重不足。在做好前期准备、课堂实施及后期评价三个环节工作基础上的案例教学,能较好地调动学生的学习积极性和主动性,提高学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力,有利于教学任务的完成和教学质量的提高。     

构建“五结合”的高职院校思想政治理论课实践教学模式

对目前高职院校思想政治理论课实践教学的现状进行理性分析,结合常州工程职业技术学院开展的思想政治理论课实践教学,阐述了提高教学实效的"五结合"即课堂实践、校内实践(校园实践)、校外实践(社会实践)相结合;课程资源、网络资源与社会资源相结合;专职教师队伍与辅导员队伍相结合;思想政治教育与专业教育相结合;过程评价与终结评价相结合的实践教学模式。     

高级财务管理课程合作性教学改革探索

根据建构主义的教学理论,把＂抛锚式＂教学贯穿于高级财务管理的教学全过程,可以很好地促进＂合作性学习＂教学的开展。开展高级财务管理课程的合作性教学,一要整合教学内容,为学生自主学习创造条件;二要激发学生主动学习,鼓励学生自选案例进行研究;三要不断引导学生改变学习方式,实行研究式学习;四要改变对学生的评价方式;五要加强教师...     

在教学中培养本科生的科研能力

大学生心理特点和能力发展、教育教学目标、教学相长理论都要求高校“两课”在教学过程中培养本科生的科研能力。在教学中,教师应当采用适当的教学方法,以引导学生参与研究教学内容、指导学生进行论文撰写等具体措施,着力培养本科生的科研能力。     

大学物理实验分组式讨论教学方法的探讨

针对目前大学物理实验中“教师讲授,学生操作”的传统教学方式,对一种能提高学生能动性的教学方法一分组式讨论教学进行探讨。通过将学生进行适当分组、分配不同任务、组内讨论、完成任务等环节,使每个学生都能发挥各自的能动性,独立地完成实验项目。分组式讨论教学方法与传统教法相比,能够有效提高学生的主动积极性,从而提高教学效果。     

在质的研究中作班主任工作

本文较详细地介绍了"质的研究"方法,并且探讨了这一方法在班主任工作中的应用,如何在做班主任工作中提升学生的学习,并由学习的提升而促进班主任工作的效率,通过个案研究实例而展示这一研究方法的具体操作,对基层教学有一定的借鉴意义。     

《网络课程与专题网站》课程教学改革

分析了《网络课程与专题网站》课程的教学现状和教学中存在的问题,从教学内容、教学方法和评价方式等几方面提出了针对《网络课程与专题网站》课程的教学改革方案。方案中倡导在教学过程中注重学生实践能力、创造能力及学习能力的培养。通过开展任务驱动教学,以学生为主体、以教师为主导、以任务为主线,改变了传统的知识传授方式,充分调动了学生的积极性;通过采用案例教学法,形成实际案例带动知识点的学习,并借此训练和提高学生的动手能力;通过引入项目教学法,在教师的指导下,组织学生成立项目小组并进行实际项目开发,使学生真正理解和掌握网络课程和专题网站的开发流程,并最终能够开发一个完整的专题网站。同时,在教学评价方面注意改革传统的评价手段和方法,注重形成性评价和总结性评价相结合。     

“学院级”普通高校“中国古代文学课程”教学的困境及其出路——以江西省普通高校为例

当前,“学院级”普通高校“中国古代文学课程”教学遭遇三种主要的困境：文学“无用论”语境下,课程性质的“边缘化”;在本科教学评估形势下,课程教学的“异化”;新的评价体系中,课程教师地位的“弱化”。针对三种困境,积极采取相应有效的解决办法：课程的“去边缘化”;教师授课的自由化;教学水平的测定科学化。     

案例教学法在VFP课程教学中的应用

针对当前非计算机专业学生在学习Visual FoxPro(VFP)课程中存在的问题进行了分析,提出案例教学的必要性。案例教学法即对实际案例进行讲解,然后再逐步分析上升到理论的高度。这样能够充分调动学生学习的主动性和积极性,有效改善学生学习效果。本文还对组织案例教学的方式方法、如何有效实施、案例教学法的主要环节等方面进行了阐述,并对案例教学法的教学模式进行了探讨。