迎接知识经济挑战构建终身教育体系

在以知识为主要资源的知识经济社会中，知识更新的加速、职业迭替的频繁、劳动素质的不断提高、社会经济的发展等，需要构建终身教育体系。改变教育只是青少年的事，大力发展成人教育；改革教育只是学校的事，大力发展职业教育和网络教育；改革学校教育，把学校教育的重点放在为学生终生学习打基础上；积极推进社区教育。     

关于在高师院校开展创新教育的思考

21世纪将是以知识经济为主导的经济时代，知识经济的核心特征是知识创新。知识的创新需要具有创新意识、创新能力的创新人才，创新人才的培养呼唤创新教育。因此，高师院校要主动适应知识经济发展的要求，开展创新教育。开展创新教育必须转变教育、教学思想观念；深化课程体系的教学内容的改革；改革教学方法；加强实践性教学环节；完善教学管理制度。     

知识经济与高等职业教育的发展

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济，其核心是以智能为代表的人力资源，以高技术为代表的技术知识和以科技为核心构造的生产力体系。知识经济的发展需要大量的理论知识与实践能力并重的具有创新精神的高级技术人力，必须大力发展高等职业教育，明确高等职业教育的培养目标，采取多种办学方式，更新观念，提高办学层次，保证高等职业教育的质量，促进高职教育的进一步发展。     

浅析中学数学教学中创新思维的培养

创新教育是素质教育的核心，它是以培养人的创新意识和创造能力为价值取向的教育。在继承前人知识的问题上，对学生自我求知能力的培养要重于教师直接传授；对知识的应用要重于知识的积累；对知识的创新要重于知识的继承和守成。在思维方式上，重视思维的创造重视个性的发展。创新教育的目标在于培养创新意识和创造思维能力，这与数学教学目标是一致的。     

知识经济对数学教育理念的影响

知识经济时代，知识被纳人生产函数之内，成为生产函数的内部因素而不是外部因素，知识、科技能够自行增值．作为传递与创造知识以及科技工具的数学教育必然受到知识经济的重大影响，数学教育理念必将发生新的变化，数学教育应当成为创新教育、大众教育、尊重教育、终身教育和文化教育，使数学教育为知识经济服务．     

实施创新教育，培养成人学生的创新能力

21世纪是知识经济为主导的经济时代，其主要特征是知识创新，知识的创新就需要创新人才。创新人才的培养需要创新教育。因此，担负着培养当班人的成人高等教育，要主动适应经济发展的要求，转变教育理念，深化教学教法改革，积极开展创新教育。     

知识经济呼唤全新的教育观念

随着知识经济时代的到来，人力资源成为未来财富的主要源泉，这对传统教育产生了极大的冲击，在把教育推向了更高的地位的同时，对教育的发展提出了更高的要求，促使教育观念由传统教育向现代教育转变。为迎接知识经济的挑战，我们的教育要坚持“三个面向”；要全面实施素质教育；要树立新的教育质量观；要注意培养受教育者的创新能力，使我们培养的知识分子达到“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的要求．     

论计算机教育与创新教育

创新教育是以培养人创新能力为基本价值取向的教育。培养创新型新一代应当是我们时代教育的主旋律。在知识经济时代,如何通过计算机教学培养学生的创新能力,是本文要探讨的问题。通过提出计算机创新教育五项措施,使校园创新教育环境的创设具备较好的操作性。     

创新教育——迎接知识经济挑战的必然选择

知识经济时代将是一个以知识创新为核心的时代，创新是知识经济发展的内在驱动力，人才是知识与经济的中介。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，要进一步解放思想，更新观念，大力推进教学改革，建立创新教育模式，积极营造创新环境，培养创新人才。     

知识经济的可持续发展刍议

知识经济被视为实现可持续发展的必由之路，但它本身也有个可持续发展的问题。知识经济本质上是人的经济，它淡化了经济发展对天然资源的依赖关系，强化了对人自己创造的知识资源的依赖性，使得科技和教育的发展成为实现其可持续发展的关键；同时，处理和运用知识的手段和能力是知识转化为资源的重要环节，高科技产业的发展也因之成为其必要的条件；知识经济又是商品化经济，知识产权的保护等措施是保证知识生产和再生产顺利进行的环境支持。     

重视知识经济发展过程中的信念教育

21世纪，人类社会将进入知识经济时代。在未来相当长的时期内，我国将处在向知识时代过渡的阶段。这个阶段必然带来我国上层建筑领域方方面面的变化。思想政治工作中的信念教育必然受到知识经济的重大影响。认真研究分析知识经济给信念教育带来的新情况、新问题，掌握知识经济发展过程中信念教育的特点和规律，是增强思想政治工作的预见性、创新性、针对性和有效性的重要课题。 一、知识经济发展过程中加强信念教育的必要性 知识经济一种以知识和信息的生产、分配、传播和使用为基础，以创造性的人力资源为依托，以高科技产业为支柱的全新的…     

论知识经济与现代管理会计

关十知识经济问题，是我国学术界当前正住讨论的热点问题之一。发展以知识为基础的盔济首先要尊重人的价值、尊重人格的独立和人的尊严，突出人的主体地位，做到以人为本、技术为用。     

知识经济时代的特与人才素质

1996年，世界经济合作与发展组织（OECD）首次提出“以知识为基础的经济”，即知识经济，在OECD的权威报告中指出，知识经济是建立在知识和信息的产生、分配和使用之上的经济，并强调，知识经济的核心是科学技术；知识经济的支柱是高新科技产业；知识经济的灵魂是创新；知识经济的关键是人才；知识经济的基础是教育，OECD还在系列报告中强调指出；知识经济已经成为支撑国家经济增长的最重要因素。     

教育产业化中教育发展基本规律的三维要素新探

面临教育产业化渐成态势，重新认识和理解构成教育发展基本规律的教育、社会、人三维要素，是准确把握产业教育的基本规律，适应和推进教育产业化之必需。本文探讨了教育产业化给教育、社会、人三大要素带来的一系列新变化：1、教育由事业变为产业，由消费主体变为消费客体，成为市场主体。2、知识经济时代给教育的发展提供了良好的动力和基础；市场经济社会给教育的发展提出了全新的要求和压力。3、人既是教育的客体，又是教育的主体；既是自然意义上的人，又是社会意义的人，既是教育对象意义上的人，又是社会实践主体意义上的人；既是个体意义上的人，又是群体意义上的人。     

知识经济的兴起与教育观念的更新

知识经济是以知识为基础的经济,它直接依赖于知识的创新、传播和应用。知识经济的核心是科技,关键是人才,基础是教育,它使高等教育面临前所未有的挑战。面对知识经济时代的特点,高教改革首先是转变观念:变专才教育为通才教育,变继承教育为创新教育,以迎接知识经济的到来。     

面对经济时代到来的思考

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和消费之上的经济，它在资源配置上以智力资源．无形资产为第一要素，知识经济是在充分知识化的社会中可持续发展的经济，知识经济是一种划时代的新事物，它的出现对人类社会的政治、经济、教育、生活以至思维方式、行为方式，价值观念必将产生极其重大的影响；面对知识经济时代的到来，我们要高度重视，认真对待，要抓住机遇，迎接挑战．     

面对知识经济时代到来的思考

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和消费之上的经济，它在资源配置上以智力资源、无形资产为第一要素，知识经济是在充分知识化的社会中可持续发展的经济．知识经济是一种划时代的新事物，它的出现对人类社会的政治、经济、教育、生活以至思维方式、行为方式、价值观念必将产生极其重大的影响；面对知识经济时代的到来，我们要高度重视、认真对待，要抓住机遇，迎接挑战．     

实施创新教育,培养成人学生的创新能力

21世纪是知识经济为主导的经济时代,其主要特征是知识创新,知识的创新就需要创新人才,创新人才的培养需要创新教育。因此,担负着培养当班人的成人高等教育,要主动适应经济发展的要求,转变教育理念,深化教学教法改革,积极开展创新教育。     

我国教育目的的历史演变、特点与启示

教育目的是教育工作的出发点和依据，也是教育活动的归宿。通过对我国教育目的历史演变进程的简略梳理和分析，可以发现我国教育目的具有时代性和阶级性；德育教育一直备受重视；教育目的具有概括化和完善性；教育目的反映了社会和人的发展要求等特点。带给我们的启示是教育目的要坚持以人为本的教育观，促进学生的全面发展；教育目的在满足社会价值的前提下凸显人的价值与发展；教育目的在践行中注重其具体化、发展性和变化性。     

全球化知识经济潮流与两岸未来教育发展趋势（Ⅰ）

本研究藉由亚太经合会(Asia-Pacific Economic Coopemtion，APEC)2003年知识经济指标，采量化方式评价世界部分主要国家在“知识经济”方面的现况与成效。并据以分析两岸未采教育发展之趋势应主要包括：①企业专门知识培训；(2)产业与学术结合创新；③投资技术与招商辅导：④高科技产业(含园区)开发研究；⑤普及社区网路教育；⑥资讯与通讯专门技术养成；⑦加速电子商务与电子化政府运作效率；⑧人才培育与奖助制度；⑨教育政策与组织(含学校及社会教育)调整9个方向，并可进而归纳为①满足企业在知识经济模式下之教育需求；②累积知识经济所需之丰厚人力资本；③普及资讯与通讯的科技知识；④整合建构全方位教育体系4点主要内涵。此外，两岸未采则可针对评价较低指标，从两阶段改善方式，达到提升知识经济之目标。