协同创新视角下高校科技创新能力提升研究

以河北省为例,模拟了我国高校科技创新能力提升的协同创新演化动态过程,构建了高校科技创新能力的协同发展系统,为客观评价我国高校科技创新能力提供了理论支撑。创新之处体现在以下两个方面:一是在研究高校科技创新能力提升中纳入协同创新因素;二是构建了高校科技创新能力协同发展系统,制定出协同创新机制。在协同创新视角下,提出以下政策建议:增强省外政治需求协同、资源配置协同、国际竞争协同和持续发展协同;增强省内政治需求协同、社会需求系统、共性需求协同和个性需求协同;加强沟通交流互帮、政策空间互惠、举措立体互动和绩效多元互检。     

协同创新视角下高校科技创新能力提升研究

以河北省为例,模拟了我国高校科技创新能力提升的协同创新演化动态过程,构建了高校科技创新能力的协同发展系统,为客观评价我国高校科技创新能力提供了理论支撑。创新之处体现在以下两个方面:一是在研究高校科技创新能力提升中纳入协同创新因素;二是构建了高校科技创新能力协同发展系统,制定出协同创新机制。在协同创新视角下,提出以下政策建议:增强省外政治需求协同、资源配置协同、国际竞争协同和持续发展协同;增强省内政治需求协同、社会需求系统、共性需求协同和个性需求协同;加强沟通交流互帮、政策空间互惠、举措立体互动和绩效多元互检。     

协同创新：高校提升创新能力的战略选择

资源分散成为抑制国家自主创新的主要因素,由此引发科技创新实体间的相互封闭,协同创新成为解决科技创新结构性矛盾的重要手段。高校已具有参与协同创新的重要基础,协同创新成为高校提升创新能力的重要手段。高校参与协同创新需要在学科间协同创新、校企间协同创新、协同创新联盟以及教育与科研活动协同创新等方面有所突破。     

实施协同创新工程 提升煤炭高校创新能力

“2011计划”旨在打破相关组织间壁垒,形成协同创新体系,提升高校创新能力。这为我国高等教育创新与内涵发展指明了方向,是新形势下科技创新和教育改革的重要途径。作为煤炭行业背景高校,如何突出煤炭特色,推进协同创新,实现创新能力的持续提升,成为学校急需解决的重大课题。     

杭州市创新服务平台协同创新能力提升的研究

<正>科技创新服务平台是在一定区域内企业、高校、科研院所、中介组织在政府的参与调控下共同构成的一种新的创新组织形式。平台集聚区内优秀的科技创新资源,是区域科技创新的核心力量。构建完善的区域平台体系、提升平台创新能力,是实现区域科技发展的重要途径。平台建设亦是政府实现科技创新服务职能转变的战略选择。平台作为支撑全社会创新活动的重要载体和核心力量,在区域科技与经济发展中发挥着重要的作用。作为完善区域科技创新体系的重要内容,平台体系实现了政府通过"短、平、快"方式支持项目技术研究开发,与通过持续、稳定方式支持区域科技创新条件改善的有效结合,为区域科技创新能力的提升奠定了坚实的基础。     

基于高度集约化的协同创新机制研究

我国现阶段的创新大部分还是分散、自主、无组织性的科研活动,并衍生出了社会资源浪费、时间和经济成本高、业内交流缺乏等等问题。首先研究了国内外的协同创新案例,并从我国目前企业创新领域现状出发,结合国情和企业自身特点,使用集约化理论指导,研究我国资源整合、协同创新的具体思路,对我国走自主化、集约化的协同创新道路,提出了对策建议。     

探索协同创新体制模式 加强高校创新能力建设

实施“2011计划”是全面建设创新型国家、自主应对国际竞争挑战的重大举措,高校应积极探索高校协同创新体制模式,转变学校创新发展方式,大力推进学校创新能力建设。     

协同创新提升特色专业服务能力

高职院校示范性特色专业协同创新主要在于实施校际协同创新的专业建设模式、院所协同创新的专业建设模式和校企协同创新的专业建设模式。湖南工业职业技术学院数控技术示范性特色专业开展“校、企、所”协同创新,通过营造校、企、所“共生态”,搭建三方互动平台、推行“三真”教学模式,提升了专业服务产业、服务社会的能力。     

现代科技创新全球协同研究

现代科学技术的发展,单靠一个国家的力量是无法完成的。随着知识经济社会的到来,创新作为一种内在的驱动力在社会各个层面发挥着越来越重要的作用。在全球日益一体化的21世纪,全球范围内的科技协同创新浪潮正在兴起。从当前全球科技协同创新现状出发,基于模糊神经网络,分析全球范围内全球协同的科技创新的必要性,并论述了科技创新全球协同的具体路径。     

技术与商业模式协同的产业创新研究

本文主要通过分析技术创新与商业模式创新协同推进产业创新的运行机制的基础上,提出技术与商业模式协同的产业创新的企业措施和政策措施,以推动产业结构的升级和产业竞争力的提升。     

教育部：提升科技创新能力促进协同创新

6月16日,教育系统召开座谈会,深入学习贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志在两院院士大会上重要讲话精神,研究如何进一步加强高校科技工作,在实现创新驱动发展、建设创新型国家中发挥更大的作用。教育部部长袁贵仁出席会议并发表讲话。他指出,全面提升高等教育质量、大力促进科技创新发展,高等学校要在以下四个方面作出更大的努力,取得更多的成效。     

基于协同创新理论的产业技术创新战略联盟伙伴选择研究

协同创新环境下的产业技术创新战略联盟是政、产、学、研、用深入融合的一种技术创新合作组织,合理有效的选择合作伙伴是产业联盟构建的起点和成功的关键点。从协同创新理论视角对产业技术创新战略联盟伙伴选择所应考虑的因素进行分析,并用层次分析法,构建产业技术创新战略联盟伙伴选择的AHP评价模型。     

科技园区协同创新能力研究

在国内外学者研究的基础上,分析我国科技园区的现状,指出科技园区协同创新存在的问题,最后提出相应的对策建议。一方面完善协同创新理论,另一方面为科技园区协同创新实践提供指导。     

科技中介服务机构协同创新模型及协同方式研究——基于天津的案例

从加强科技中介机构之间交流合作、功能定位、服务目标3个角度提出了科技中介机构需要协同的要素,构建了科技中介服务机构开展协同创新的概念模型和系统模型,并以天津市为例,提出了与不同机构的协同方式,希望对区域科技服务能力提升建设有所裨益。     

科技金融创新生态系统的规划框架与协同创新机制

基于生态系统视角,构建了科技金融创新生态系统的规划框架,以创新主体的边际贡献、创新收益等因素解释了系统的协同创新机制。从完善内部治理结构、优化市场与制度环境等方面提出促进科技金融创新生态系统发展的对策建议。     

高校协同创新中心生命周期研究

协同创新中心，是我国高校广泛开展产学研合作，提高创新能力的重要平台。深入研究协同创新中心的发展演化规律对于指导实践，推动协同创新意义重大。根据生命周期理论，协同创新中心的生命周期可分为酝酿准备、组建形成、磨合震荡、规范运作、衰退老化5个阶段。将生命周期理论应用于高校协同创新中心，构建高校协同创新中心生命周期模型，划分成长阶段、提炼阶段共性，有助于对高校协同创新中心的成长机理进行深入认识，并为高校筹建协同创新中心提供一定理论借鉴。     

高校科研团队协同创新能力评价研究

要高校科研团队协同创新过程中各要素之间相互依存、相互合作共享形成整体的中和效应,为实现创新能力的可持续发展提供了重要保证。为客观评价协同创新过程中各种要素之间的协同作用,构建了高校科研团队协同创新能力评价体系,通过各要素配合间的不满意度分析,将协同创新能力的评价要素在满意度一制约度进行空间上的划分,进一步找出协同创新能力的薄弱要素,为科研团队协同创新能力的提高提供分析基础。     

工业化、城镇化与科技创新协同研究

在工业化、城镇化深入发展基础上,分析科技创新与"工业化、城镇化"协同发展,通过资料研究与调查分析,深入研究我国"工业化、城镇化"进程中具体问题,从工业化、城镇化各个不同角度分别对科技创新的价值与其相互间的相关关系展开研究,得出科学结论,通过定量与定性方法相结合,提出科技创新与工业化、城镇化协同机制,建设发展模型,有效促进彼此协同与统一。     

长三角区域科技协同创新水平测度及提升研究

基于科技协同创新对于推进长三角一体化建设的重要性，通过构建长三角区域科技协同创新指标体系，并运用熵值法进行测算后发现：长三角科技协同创新水平整体呈上升趋势，但区域内各大高校、企业和科研机构等主体间的协同创新水平有所下降。针对长三角主体间科技创新合作方式单一、要素流通不畅、保障机制缺乏等问题，三省一市应通过加强协同创新顶层设计、构建开放融合的创新环境、优化创新一体化发展路径等举措，更高水平提升长三角区域科技协同创新水平。     

企业协同创新动力要素的理论与实证研究

以内蒙古地区12家企业中334名管理者为调研对象进行实证检验。验证性因子分析结果显示,内部协同要素对企业创新绩效有正向影响,并对外部协同要素与企业创新绩效关系起完全中介作用。部分外部协同要素会作用于内部协同要素,共同作用于企业创新绩效。最后,提出了提高企业创新绩效的相关建议。