以职业岗位能力培养为核心的建工特色专业建设

专业建设是教学改革的重要内容,加强特色专业建设,辐射相关专业群,可以不断提升高职院校的办学实力和水平。特色专业建设的原则是以校企合作、工学结合、人才培养模式改革为切入点,以实验实训条件及内涵建设为保障,以师资队伍建设为根本,以课程建设为核心,提高专业建设质量和人才培养质量。文章主要从人才培养模式、课程体系改革、课程建设、专业团队建设、实验实训条件、实践教学体系建设、构建职业能力评价考核体系、社会科技服务能力和产学结合改革等几方面介绍以职业岗位能力培养为核心的建筑工程技术特色专业建设,为相关专业建设提供了建设思路。     

以职业能力为核心的课程体系建设——以报关与国际货运专业为例

本文在分析职业能力的基础上,提出了报关与国际货运专业（高职）的课程体系内容。     

以职业能力为主的模块化课程体系构建

如何贯彻国家的教育方针,以就业导向,培养职业能力,构建具有高等职业教育特点的课程体系,是高等职业教育面临的关键问题。本文以安阳职业技术学院应用电子技术专业课程体系建设过程中的实际为研究,阐述了模块化课程体系构建的具体措施。     

护理专业文献服务平台建设初探——以黑龙江护理高等专科学校图书馆为例

以黑龙江护理高等专科学校图书馆为例,从数据库选择与平台建设流程、软件的选择、数据检索、数据导出、数据导入、视频的检索与导入、文件导出等7个方面,探讨了护理专业文献服务平台的构建。     

以就业为导向的计算机专业人才培养模式构建——以辽宁民族师范高等专科学校为例

为提高人才培养质量,分析计算机应用技术专业人才培养模式存在的问题,包括课程内容不合理、教师缺乏企业实践经验、校企合作融合度不够和考核制度不完善等.针对上述问题,从增减课程内容、提高教师素质与打造专兼职教师队伍、深化校企合作和优化考核制度四个方面构建了“以就业为导向”的人才培养模式.借助该模式能够提高学生的专业实践能力和就业竞争力.     

关于高师地理专业新的课程体系构建的几个问题

为了培养２１世纪需要的新型地理教育人才，必须对高师地理专业课程体系进行调整，在深入调查、研究的基础上，提出了高师地理专业课程的新体系。该体系构建了６大课程群和３大层次，并具有增大人文地理比重，改革区域地理结构、突出师范特色、注重实际应用能力培养、重视环境教育等特点。     

高职工程造价专业的职业岗位与职业能力分析

针对我国工程建设对工程造价专业人才的需求和目前高职工程造价专业学生的综合素质的差距,从造价专业的就业情况入手,分析造价专业的工作任务和专业能力,对专业人才培养进行准确定位,可为下一步的课程教学内容的设计奠定基础。     

构建校内护理技能实训中心的探讨——以新余高等专科学校为例

探讨了高等教育护理专业校内护理技能实训中心建设的重要性,并对目前新余高等专科学校护理专业实验室建设现状进行了分析,提出了校内护理技能实训中心建设与管理的思路、建设原则及环境建设的具体方案。     

以职业能力为目标构建药物检测核心技术课程体系

培养合格的高素质技能型人才,核心技术课程体系设置是关键。文章分析了药品质量检测技术专业的核心技能,并以职业能力为目标、以学生为中心构建模块化的药品质量检测技术专业核心课程体系,阐述了课程建设的方法和重点。     

响应社会需求的应用型本科高校实验课程体系构建——以地理科学专业为例

近年来,地理科学专业课程设置与教学内容的改革与发展取得了显著成绩。随着高校办学层次和社会需求的多样化,原有的学科体系不能适用应用型本科高校。通过地理科学专业就业市场需求分析,构建＂层次＋课程模块＂地理专业实验课程体系,此实验体系实施中制定相应模块化的教学内容,明确学习目标,增强学生应用能力的培养,兼顾学生个性发展,响应社会需求,增加就业机会。     

高职专业群课程体系的完善研究——以杭州科技职业技术学院先进制造群为例

在分析了现有专业群课程体系特点的基础上,以杭州科技职业技术学院先进制造群为例构建了新型的模块化课程体系。该课程体系采用公共基础学习模块+专业学习模块+拓展学习模块的框架结构,形成了理论教学、实践教学和素质教育三个教学体系,较好地处理了知识、技能和素质三者间的关系。     

高职素质教育课程体系构建初探——以漳州城市职业学院学前教育专业为例

2006年,国家教育部以教高[2006]16号文件的形式颁发了<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>,对高职教育质量提出了更高要求.如何提升学生的综合素质特别是职业素质,成为高职院校在发展中面临的一个重要课题.本文结合漳州城市职业学院学前教育专业素质教育课程体系构建的经验,尝试探寻职业素质教育的途径,从而为高职院校全面、有效地开展职业素质教育提供新的思路和操作经验.     

论高校日语专业人才培养目标与课程体系建设——以大连民族学院日语专业为例

随着当今社会对人才需求的多样化、高等教育的“大众化”和学生个性发展要求的日趋强烈,高校不得不重新为本校、本专业的人才培养目标定位,重新思考人才培养目标与培养模式是否符合当前社会对人才的要求。在对大连民族学院日语专业人才培养目标及其培养方案进行梳理的基础上,针对2013版培养方案及其目标进行了系统说明,并着重强调为实现该培养目标而进行的课程体系建设,从而为高校日语专业人才的培养提供新的思路与借鉴。     

以地方经济发展需求为导向的生物工程本科专业课程体系研究——以景德镇学院生物工程专业为例

21世纪生物产业的发展日新月异。国内各层次的许多高校均开设了生物工程专业。由于办学条件参差不齐,各校的办学方向也有差异。课程体系能够决定并体现专业发展的方向和思路。本文以景德镇学院生物工程专业课程体系为例,并同广西大学生物工程专业课程体系进行了比较,认真分析和探讨了地方性本科院校开办生物工程专业时构建课程体系的思路和方法。     

基于女装产业发展的高职人才培养模式研究——以服装设计专业为例

校企合作是高职院校专业建设实施工学结合的重要途径.达利女装学院依据杭州女装产业发展的现状和需求,积极进行服装专业人才培养模式的实践与探索,构建基于达利典型产品的项目化课程体系,通过校企紧密合作,以产业、企业生产实际引领教学,培养学生职业技能与职业素质,提高人才培养质量.     

高职院校专业群课程体系建设的探究——以无锡工艺职业技术学院“空间环境设计”专业群为例

专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业,若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。     

科学教育专业的人才培养模式与课程体系

我国基础教育阶段设置综合科学课程的改革实践需要培养综合科学课程教学的新型师资,高师院校设置科学教育专业。本文探讨了科学教育专业新的培养目标和规格,论述了科学教育专业对人才培养模式的创新和课程新体系构建的原则、特征以及实施的方法、步骤。     

高职师范生信息技术应用能力培养研究——以辽宁民族师范高等专科学校为例

为提升高职师范生的信息技术应用能力,针对当前信息技术培养中存在的问题,探讨解决措施.结合辽宁民族师范高等专科学校师范生信息技术教学实践,提出构建“1+X”信息技术课程体系、采用多种信息技术培养手段、建立多样化的考核体系、完善软硬件设施等一系列措施.这些措施有力提高了师范生对信息技术课程的学习兴趣及信息技术应用水平,促进了高职院校师范生信息技术能力培养效果的提升.     

贵州高等体育教育专业培养模式、课程体系和教学内容研究

以"教育思想和观念是先导、体制改革是关键、教学改革是核心"的思路为指导,把转变教育思想和教育观念作为项目研究的重要内容,通过对贵州体育教育现状的调查、研究和收集相关资料。在此基础上对贵州高等体育教育专业的培养模式、课程体系和教学内容进行全方位的研究和思考并制定可行的改革方案。