浅谈对学习数学困难生的转化

注重教学的科学性，对学习数学困难生讲求心理策略，教师应学习和体验这些“困难生”的具体困难，逐步转化。     

小学生主动参与数学学习之探讨

全面推进素质教育,是我国教育事业的一项深刻的变革。素质教育关系到每一名学生,同时也关系着我国教育事业的未来。文章从小学生主动参与数学学习的现状入手,结合在数学教学中的一些体会,对如何培养学生主动地参与数学学习提出了一些具体建议,希望能引起读者的思考。     

职高数学学习困难生形成原因及解困思路

本文通过对职业高中数学学习困难生的内涵及外部表现的分析,结合笔者长期在职业技术学校数学教学的实际经验,并针对目前职高生的实际特点,对数学学习困难生形成的原因及解困的途径作有益的探索。     

佳木斯大学健美操学习困难生学习困难现状调查与分析

健羡操学习困难生问题是影响健美操课堂教学质量与效果的重要因素，全面了解我校健美操学习困难生的学习现状，分析学习中存在的困难问题，探索影响学生学习困难的因素，提出解决这个特殊群体学习问题的有效方法和建议，帮助他们顺利完成学习任务，走出学习困境。     

如何提高高中学生学习数学的兴趣

数学是一门学理性较强的学科，学习并努力掌握好数学知识对于我们更好地生活、工作来讲都是非常重要的。随着近几年素质教育的开展和普及，数学命题呈现出越来越灵活的特征，在这种形势下，高中数学教师如何在教学中做出努力，以便更好地激发学生对数学学习的兴趣显得非常关键。     

学习困难生的心理障碍及教育

由于学生普遍存在的个别差异以及教学上的某些弊端等原因,在班级中总有一些学习困难生.学习困难生的心理障碍包括:神经心理障碍、认知心理障碍、社会性发展障碍、心理健康障碍等.对学困生的教育干预策略包括:策略训练、提高学困生自我认定能力、提高动机水平、关注学困生的心理健康.     

在数学教学中如何实施素质教育

素质教育是面向未来的教育，它的立足点是面向二十一世纪的需要。作为一名教师应该认识到未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争并且归根到底就是教育的竞争。因此，教育已不仅仅是提高学生的知识水平，而应特别关注每一位学生全面素质的培养，使他们“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”。那么在小学数学教学中如何实施素质教育呢？     

注重情感教育 促进英语学困生的转化

关心,转化学习困难生是全面提高教学质量,实施素质教育的需要。本文从学生学习基础,学习策略,学习动机,教师教学方法等方面分析了学习困难生形成的原因,提出注重情感教育,激发学习动机,优化课堂教学等转困对策。     

小学数学的创新教学简论

数学是一门历史悠久并且与生活息息相关的学科，上至航天科技下至日常买菜都需要用到数学。数学还是物理、化学等科学学科学习的基础。因此在我国的素质教育中占有重要地位，小学阶段的数学学习是为以后更加深入地学习打基础，涉及的知识比较简单。但是教师要从小培养学生数学思维，帮助学生更好的学习数学。     

数学课堂教学中进行素质教育的探索与思考

引言 作为中学生主要课程之一的数学,在提高学生素质乃至民族素质中起着重要作用.而学生大部分学习时间是在课堂上度过的,素质教育最终必须落实到课堂上.为此,本文拟就如何改进数学课堂教学,进行素质教育作一些探讨.     

数学教学中自主探究性学习的培养与五步教学法

在数学课堂上实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，特别是要改变学生以单纯地接受教师知识为主的学习方式。为此，我们在初中、高中进行了“自主探究性学习”的教学实验研究，两年来，经过理论学习、教师做课和对系列课例的探讨、交流，我们总结出了一套如何在数学课堂培养学生“自主探究性学习”的模式——五步教学法，并把它应用于日常教学，取得了可喜的成绩。本文通过教学案例谈我们的做法及体会。     

数学新课程教学中培养学生的自主学习的能力和创新能力刍议

新课程标准的实施对素质教育的顺利推进起到了积极的作用，如何在实际教学中认真贯彻实施《数学课程标准》是数学教学的一个重要目标和一条基本原则，其本质就是如何在实际教学中从实际出发全方位地培养学生的自主学习能力和学生的创新能力。     

数学学习自我评价的理论和实践基础概述

本文从学生数学学习需要自我评价的角度，研究和分析他人的有关理论成果，提出数学学习自我评价的理论基础：儿童心理发展需求规律、教育理论指导规律，并概述当今数学素质教育实践需要学生在数学学习过程中进行自我评价。     

如何在小学数学教学中实施创新教育

如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地、创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的大课题,我认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,把学习的主动权真正交给学生,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,培养学生的创新意识,发展创新能力。     

论元认知水平对数学学习的影响

元认知实质上反映了一个人的思维和智力水平的高低；元认知水平影响着学生对教学学习的任务、目标的领悟程度，影响着学生数学学习能力的发展，影响着学生良好思维品质的形成；要教会学生如何学习，培养学生的主动学习的能力。     

高师院校学生自主学习的策略研究

高师素质教育是整个素质教育的一个重要领域,提高师范学生的数学素质、培养学生的创新精神,是高师院校数学素质教育的一个重要任务。教师必须更新教学观念,改进数学课堂教学模式,培养学生的自主学习能力。     

高师院校学生自主学习的策略研究

高师素质教育是整个素质教育的一个重要领域,提高师范学生的数学素质、培养学生的创新精神,是高师院校数学素质教育的一个重要任务.教师必须更新教学观念,改进数学课堂教学模式,培养学生的自主学习能力.     

谈数学教学中学生的自主学习

当前素质教育势在必行，教师如何教好数学课，学生怎样才能学好数学，是每位教师值得深思的问题。下面就教学实践中如何运用“自主学习”的教学方法提如下几点拙见：     

高中数学研究性学习如何选题

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。本文从研究性学习的课程理论本质特征、基本目标及核心出发,就数学研究性学习如何选题作了简述。     

在数学教学中引导学生自主探究

自主探究是素质教育的必然要求，能弘扬学生人格的主动精神，开发学生学习的各种潜在能力，把自主探究引进教学中，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。那么如何引导学生自主探究呢？