主成分分析法在教学评价中的应用

将多元统计分析的主成分分析方法应用于教学评价中，通过计算和分析，找出影响教学质量的主要因素．并结合具体实例加以验证说明．     

主成分分析法在高校学生质量评价中的应用

运用主成分分析方法对高校学生的综合质量进行评价.     

主成分分析法在大气环境质量评价中的应用

利用主成分分析法对福州市大气环境质量进行了综合评价,并将结果与其他方法进行了比较,证明了其在大气环境质量评价中的可行性,从而为环境质量监测、污染控制、探索污染源等方面提供一定的科学参考依据.     

主成分分析法在水资源评价中的应用

在介绍主成分分析方法的基本思想及计算方法基础上,对水资源调配评价指标进行了降维计算.结果显示筛选出的指标对原指标具有较好的代表性,简化了水资源评价问题的难度.     

加权主成分分析法在公路网综合评价中的应用

城市公路网的分析与评价对于公路网规划项目开发、实施决策具有重要的理论价值和现实意义．建立了基于加权主成分分析法的公路网综合评价模型，并给出了评价案例评价结果表明，利用加权主成分分析法评价公路网可以将主成分分析法的客观分析和层次分析法的主观分析有机地结合起来，其评价结果更加全面、更加符合客观实际情况。     

主成分分析在科技期刊评价中的应用

介绍了主成分分析在科技期刊评价中的应用。主成分分析在简化数据结构,消除变量之间的相关性以及选择变量子集合等方面具有重要作用。     

主成分分析在棉田质量评价中的应用

运用主成分分析法对农七师125团棉田进行质量评价。随机选取50块耕地共10个变量(评价项目)，对各变量进行数据标准化处理，再进行主成分分析。分析结果表明，第Ⅰ～Ⅲ主成分代表了评价指标的87.91％信息。根据主成分的综合得分划分棉田等级，分析结果与其它评价方法得出的结论一致。     

主成分分析法在城市化发展评价体系中的应用

城市化是随着生产力的发展而导致人们的生产方式、生活方式和行为方式变化的过程。运用主成分分析法得出：一个地区的经济、社会发展水平的高低影响该地区的城市化发展综合水平。提高一个地区的城市化发展综合水平,需要统筹发展。     

主成分分析法在地区企业经济效益评价中的应用

在多指标综合评价中,主成分分析方法是一种较为客观的综合评价方法．利用这种方法对企业的经济效益指标进行综合评价,不仅能综合反映各企业经济效益强弱的各项信息,而且可以确定各指标的客观权重．由此避免了决策者在多指标综合评价中遇到的需要确定指标权重的问题．应用主成分分析方法,以2001年中国各地区全部国有及规模以上非国有工业企业主要经济效益指标为基础数据,对各地区工业企业经济效益进行综合评价．评价结果与各地区企业的实际情况基本吻合．     

环境质量评价中的主成分分析与全局主成分分析方法

给出在环境质量评价中对即时性平面数据的主成分分析方法与对多维动态数据系统的全局主成分分析方法,着重介绍了对时序立体数据表进行立体式的综合与简化,并应用于具体的实例,得到很好的结果.这两种方法对环境质量的评价和治理工作都有积极的指导作用与重要的应用价值.     

主分量逐步回归在气温预测中的应用

以广东省冬季气温场为预报场,前一年的北太平洋海温场和北半球500 hPa高度场为因子场,分别对它们作标准化处理,然后进行主分量分析,得到主分量矩阵。通过相关分析和逐步回归,求得预报场的主分量与因子场的主分量之间的关系,对预报场的标准化主分量进行反算,得到原始场的拟合和预报。结果显示,广东省冬季气温场前4个主分量(对总方差的累积贡献达到97.5%)的预报方程都通过显著性检验,其方程复相关系数基本在0.9以上。对广东省48个代表站2001-2003年冬季气温进行预测检验,大部分预测结果的残余标准差比同期的样本标准差低,同时回归方程的预报误差略低于实际业务预报误差,因而回归方程对实际天气预报业务工作有一定的参考意义。     

主成分回归分析在收入分配中的应用

采用主成分回归分析的方法,对贵州省城乡居民收入差距作实证分析。依据1979～2008年的数据,选取贵州省城乡居民的收入、消费、人口、教育、农业等几大方面的相关指标。实证结果显示,不论是从定性角度还是从定量角度分析,贵州省城乡居民收入差距都呈现增长趋势。     

抛锚式教学模式在地理教学中的运用

抛锚式教学是建构主义教学模式中比较成熟的教学方法之一。这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。在地理学科中运用抛锚式教学方法,更有独特的学科优势。通过确定真实的“锚”(真实的情境或问题)及运用多种活动方式,采取一定的教学原则,既体现了新的教学理念,也培养了学生的各种能力。     

抛锚式教学模式在地理教学中的运用

抛锚式教学是建构主义教学模式中比较成熟的教学方法之一.这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上.在地理学科中运用抛锚式教学方法,更有独特的学科优势.通过确定真实的"锚"(真实的情境或问题)及运用多种活动方式,采取一定的教学原则,既体现了新的教学理念,也培养了学生的各种能力.     

图形在中学地理教学中的利用

主要针对目前高考的形势和中学地理教学中的难点问题,阐述了突破这一难题的关键在于,用好地理图形,通过对图形的利用,促成学生能力的提高,进一步提高课堂教学效果.     

现代化教学手段在地理课堂教学中的应用研究

指出了现代化教学手段在地理课堂教学中应用的意义、遵循的原则及在地理课堂教学中的应用．     

大学地理情景教学仿真实践系统应用研究

阐述了当前大学地理实践教学存在的主要问题,研究基于虚拟现实技术的适用于高校地理专业"虚拟"实践情景教学环境发展理论的教学手段;同时探讨构建一个集地理空间信息采集、应用、模拟于一体的地理学情景仿真实践教学技术体系,为大学地理情景仿真实践教学研究开拓新思路,进一步提升地理学专业的办学能力和水平,为国家基础科学研究培养高素质...     

研究性学习在地理教学中的应用

现代教学观认为 ,教学应以学生为主体 ,这种以学生为主体的行为应充分地让学生去自主地学习 ,主动地获得知识 ,教师则是这一过程中“引路者” .在地理教学中实施研究性学习 ,可从以下几方面去努力 :(1)制定综合性教学目标 ;(2 )创设问题式的教学情景 ;(3 )坚持探究性和启迪性学习 ;(4 )采用多样化的教学方法 ;(5 )开辟广阔的教学时空     

普通甜荞产量的主成份分析

对来自内蒙古自治区内外不同地区的24个普通甜荞品种,7个主要经济性状,进行了方差分析、相关分析、主成份分析．结果表明,新品种的选配应从株粒数、丰产株型和千粒重为主要依据．