基于多媒体网络的大学英语教学评估体系的实践研究

利用网络进行的英语教学是一种新型的教学模式,教学模式的转化要求教学评估发生相应的转变。本文对网络环境下的大学英语教学评价策略进行探讨,期望达到更加合理,更加科学的评价效果。     

体验式大学英语教学的多元评价体系构建研究

随着科学技术的发展,网络上大学自主教学模式的进一步开展,大学英语教育改革在不断深化,随之也出现一些问题。新型教学模式的评价机制要应运产生,本文通过对体验式大学英语教学多元评价体系的现状和问题分析,提出了构建多元评价体系内容和我国未来大学英语教学的评价系统。     

试论高职英语慕课自主化学习模式的应用与思考

随着教育的不断发展,教育模式也要跟着教育发展而有所转变。其中高职院校的英语教学模式也在不断摸索有效的教学模式,从而创新教学方法,使高职院校的学生英语使用能力得到提升。经过探讨和研究,慕课模式的英语教学模式可以与现时代的教育方式接轨,从而使英语教学模式更加有效。该文针对高职英语慕课教学的创新模式进行了分析和研究,利用慕课教学的创新方法来强化慕课教学模式,从而得到更有效的教学模式。     

深化高职高专大学英语教学改革

高职教育改革近年来开展得如火如荼,高职高专大学英语教学改革是其中一个重要的组成部分。本文从教学方法、教学模式、分级教学、评价体系以及师资队伍建设等几个方面就高职高专大学英语教学改革进行阐述。     

大学英语课程设置和教学模式探讨

根据国家教育部新出台的《大学英语课程教学要求》,高校要通过对大学英语教学思想、教学模式和评价体系三大部分的改革和完善,整体推进大学英语教学改革,以提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力。而构建合理的课程设置和先进的教学模式是保证整个大学英语教学改革成功的关键。本文分析了国内高校大学英语课程设置和教学模式,提出了大学英语课程设置和教学模式建议。     

英语教学中创造性思维培养模式的实践与思考

本文探讨了把William Gordon的集思广益教学模式应用于英语教学中,使学生在学习语言知识、训练语言技能的同时,培养创新意识、挖掘创造潜能、发展创造力。英语教学中使用这种以集体讨论,集思广义为基础的教学模式,不但可以锻炼学生语言的综合能力,而且可以开拓思路,引发创造性思维的产生,培养创造力学生也更加乐于接受。     

基于大教材观的中职英语教学模式探析

一个好的教学模式是英语教学成功的关键。本文在大教材观的指导下,尝试从教材建设、教学方法、评价体系等方面构建基于大教材观的中职英语教学模式。     

多媒体教学活动的思考与实践浅析

多媒体计算机技术和网络技术的迅猛发展为大学英语教学提供了先进的教学手段和空前的优越条件。它已对大学英语教学产生了深远的影响,给人们的教学思想、教学理念和教学模式带来了深刻的变革。使人们在研究如何教的同时,更加注重研究如何学．如何真正调动学习者的积极性和主动性,更加注重研究以何种更科学、更符合我国教学实际的教学模式来实现更好的教与学的效果。本文结合具体的教学实践,探讨在多媒体环境下大学英语的教学模式,探索如何利用多媒体计算机技术所提供的便利条件来实现“基于课堂教学的以学生为主体、教师为主导的多媒体辅助教学的模式”,创设最佳情景,提供个别话的学习环境,从而提高英语教学趣味性,获得最佳的教学效率。     

分级教学模式下大学生英语学习焦虑研究

目前,许多高校的英语教学采用了分级教学模式。采用定量分析方法对长治学院分级教学模式下240名非英语专业学生的英语焦虑情况进行调查分析,针对考试焦虑、交际焦虑和负评价焦虑提出相应教学建议。     

EGP+ESP高职英语教学模式在医学影像技术专业中的应用研究

如今,为了满足社会对复合型人才的需求,高职英语教学由单一的公共英语(EGP)融合了专业英语(ESP)的教学。本文通过EGP+ESP的教学模式在我校医学影像技术专业大学英语教学中的应用,从课程设置、需求分析、教材开发、师资队伍建设、教学评价体系等方面进行研究,表明了这种教学模式是实用可行的。     

小议英语教学中的几点误区

新的课程标准实施以后,在英语教学中,无论是教学模式还是评价标准都有了很大的变化。许多教师不能很好的把握这种变化,在教学的过程中,存在着一些误区,本文通过教学实践,对这些问题进行总结和分析,为英语教学提供帮助。     

正确看待"以学生为中心"的大学英语教学模式

"以学生为中心"的大学英语教学越来越为广大教师广泛关注,这种教学模式更加注重学生的主体作用。但是以学生为中心并不否认教师的主导作用,正确看待"以学生为中心"教学模式中教师和学生之间的相互关系是至关重要的。     

大学英语教学中的自主学习

介绍了自主学习的概念,简要分析了其对大学英语教学的意义,并浅谈自主学习的特点及通过形成以学习者为中心的教学模式,鼓励学生进行自我激励和相互激励,辅以现代化教学手段和改变教学评价方式在大学英语教学中实践自主学习。     

基于反思性教学模式的高校英语教学方法改革探微

反思性教学模式是现阶段高校英语教学中最为有用的一种方式。90年代初,我国高校开始对反思性教学模式的理论进行了研究与实践,希望能够有效改革高校教育教学的方法,不断为我国培养出符合时代发展的人才。该文就反思性教学模式在高校英语教学中的应用进行了一些研究讨论,希望能够为反思性教学模式的改革提供一些好的办法,促进英语教学的更好地发展。     

网络环境下的高职英语多元化教学模式及评价方式

网络环境一方面为高职英语教学带来了严峻的挑战,同时也带来了千载难逢的机遇。在网络环境下,如何创新高职英语教学模式及评价方式,提高学生的综合素质成为摆在高职英语教师面前一个亟待解决的课题。本文就从网络环境对高职英语教学的影响入手,着重阐述了网络环境下的高职英语多元化教学模式及评价方式。     

大学英语教学模式改革探讨

在大学英语教学改革中,传统教学模式依然存在。本文在对传统教学模式存在的原因进行分析的基础上,从分析大学英语教学的现状入手,指出目前大学英语教学存在的问题,着重从改革教学模式、改善师生关系文化导入等方面探讨改革措施,从而为传统教学模式注入新的内涵。     

高职高专英语教学模式研究

心理学体系中的人本主义理论、认知理论、多元智能理论和建构主义理论等流派关于学习的理论,对英语教学方法和模式的发展变化产生了一定的影响,在英语教学中也都有了相应的模式。对高职高专英语教学近年来的教学模式的各种探索进行了研究,旨在使高职英语教育工作者较为系统地了解各种理念和探索适合自身的教学方法,更加有效地开展教育教学改革,使高职高专英语教育改革迈上一个新台阶。     

基于混合教学模式的高职职场英语差异化教学

尊重学生个体差异,开展差异化职场英语教学正成为高职大学英语教学的趋势。混合教学模式具有不受时空限制、教学资源共享的优势,为个体差异显著的高职学生获取知识、提升技能提供了诸多便利。该文探讨如何将混合教学模式应用于高职职场英语差异教学,提出了基于混合教学模式的高职职场英语差异教学课程设计、具体实施模式及评价方式,以激发教学活力,提升教学质量。     

试论5E教学模式在中职英语教学中的运用

"5E"教学模式指的是体验(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、拓展(Elaboration)和评价(Evaluation)五个环节。该文结合中职英语课堂教学实践,对这一教学模式进行实例探讨,并提出5E教学模式对中职英语教学的启示,促进教学目标的实现。     

高职行业英语教学存在的问题与对策

高职行业英语教学满足时代发展的需要，也符合高等职业教育的人才培养目标的要求。但是目前高职行业英语教学在教材的选取、师资力量、教学模式、评价方式上存在着不同程度的问题，如何解决这些问题，完善高职行业英语教学需要高职英语教师不断努力，探索出高效的行业英语教学之路。