任职教育的特点及其教学训练方法研究

任职教育不同于学历教育,其培训对象具有＂角色＂的双重性、学习需求的多样性、思想认识的矛盾性等新特点。针对上述新特点,军队院校应该从把握主体性、区分层次性、突出针对性等方面入手改革教学训练方法,以适应任职教育院校转型的需要,不断推进任职教育的创新发展。     

案例教学在军校任职教育中应用讨探

军校任职教育已逐步成为军事教育发展的主要方向，将传统的教学模式应用于任职教育表现出种种弊端，教学模式改革势在必行。在分析任职教育现状的基础上，重点分析了案例教学法的特点，并对任职教育中撰写教学案例应注意的问题进行探讨。     

瞄准需求科学实施岗位任职教育

我院承担的“合训分流”学员的培养属任职教育范畴，是以学历教育为基础的大学后的职业教育，是按照军队岗位任职需要，给予受教育者以岗位任职所需要的知识、技能和态度等方面的教育。为此，任职教育院校必须瞄准岗位需求，准确把握学院的新定位，紧跟新形势、适应新任务、迎接新挑战，对岗位任职教育进行深入研究，探索其特点和规律，努力谋求院校的新发展。     

关于加强任职教育质量的几点思考

为适应任职教育不断发展的新形势,针对任职教育过程的实际情况,从任职教育的课程建设、教学建设以及任职教员队伍建设三个方面,分析了目前任职教育过程中的现状,论述了制约任职教育质量提高的突出性问题,提出了加强和提高任职教育质量的具体办法和对策。     

认清任职教育特点 探索案例教学之路

科学把握任职教育对象、内容和规律,是搞好任职教育的基本前提。当前形势下,尤其需要认真研究军队院校任职教育的特性,探索出适合任职教育特点的新型教学模式,进一步提高任职教育的质量,增强培训对象的综合素质。     

提高外生任职教育教学质量的几点思考

随着我军院校教育体制改革的不断深入，任职教育成为我军院校教育的重要内容。如何将任职教育的特点、方法与对外军留学生（简称“外生”）的培养有机结合起来，已成为担负有外生培训任务院校研究的重要课题。本文围绕如何提高外生任职教育教学质量，系统地从教学、管理和保障等八个方面进行了阐述。     

任职教育特点与教育观念更新

由于被划分为任职教育院校,因此我院要以学历教育为主转变为以中级任职培训为主。由此一来,培训对象、培训目标和培训内容等都发生了重大变化。面对新的形势和任务,应认真探讨军队院校任职教育的特点和规律,以积极推进军队院校教育的顺利转轨。一、任职教育的特点认识事物特点、掌握事物运行规律是了解事物、改造事物的基础。     

士官岗位任职教育模式探索

院校教育由学历教育向岗位任职教育转型后,士官的岗位任职教育必然成为院校教育的重要组成部分,本文通过对士官岗位任职教育的必要性、士官学员的情况及士官类岗位任职教育的特点的分析,提出了构建士官岗位任职教育的教学模式的一些想法。     

基于“有效教学”的一体化任职培训教学模式

围绕如何实现任职培训的有效教学，进行了任职教育教学模式的改革尝试，主要是以有效教学的效益、效果、效率为目标，依据学习理论的研究成果，结合军队院校任职培训的特点，提出了一体化任职培训的教学模式，并介绍了该模式下5个教学活动之间的关系和各个教学活动的实施要点。     

遵循任职培训基本规律,探索高职学员队管理新理念

树立自主、依法、宽严相济、服务于人的任职培训管理理念,准确把握高职任职教育管理特点,积极探索任职教育管理的新理念,提高管理教育的整体水平,确保任职教育人才培养目标的实现。     

关于军校任职教育的几点思考

信息化战争条件下,任职教育成为支撑军队跨越式发展、为军队培养和输送应用型人才的重要教育途径。结合军队院校任职教育的特点,对任职教育的现状进行了分析,提出了我军发展任职教育的相关对策。     

任职教育教学模式浅探

随着军队院校的转型,任职教育成为军队院校教育的主流。传统学历教育的教学方法已经难以适应任职教育,影响到人才培养的质量。笔者根据自己几年来的任职教育教学经验,简要分析了任职教育的特点,分理论和实践两方面阐述了任职教育各种教学方法的运用。     

着眼岗位任职 改革实践教学

依据新的使命任务,结合军队岗位任职教育的特点,提出了优化实验内容为前提、深化实验内容为核心,"以软代硬"、抓好外场、构建具有任职教育特点的评价体系为基础提高学员的岗位任职能力。     

军事任职教育的特点、规律及观念探讨

军事任职教育既有一些对各专业、各培训层次都具有普遍意义的“共性”特点,也有一些针对特定专业和培训层次意义上的“个性”特点;军事任职教育具有需求牵引适时性培训规律、教学组织多部门协同规律、教学内容适应性易变规律、教学实施情景性互动规律、教学评判广延性价值规律等;军事任职教育应关注以下观念：后勤保障与市场理念相结合的战场建设教育观、战争演化与现代科技相结合的军事历史教育观、军事发展与国家建设相结合的科学发展教育观、缜密分析与整体把握相结合的系统认知教育观、传统文化与现代文明相结合的社会价值教育观、人文精神与军事素养相结合的人才素质教育观、当前需要与未来可能相结合的教学组织教育观、任职教育与学术科研相结合的院校发展教育观等。     

在任职教育院校中开展反思性教学的可行性分析

由学历教育向任职教育转型,是军队院校教育发展的必然趋势。本文从任职教育的特点入手,从三个方面论述了在任职教育院校中开展反思性教学的可行性。     

提高任职教育化学课程教学效果

高等院校任职教育化学课程质量直接影响学员的专业学习、技能培养和未来的发展。通过对任职教育化学课程、任职教育化学课堂教学现状以及学员学习特点的介绍,提出化学教学应坚持应灵活多样,坚持启发教学原则。     

军校任职教育中教学方法选择与应用

任职教育与传统教育相比有其自身特点,其教学方法的选择与应用也有其自身特点,本文针对军校任职教育中的教学方法选择与应用作以探讨。     

论高素质士官任职教育教员队伍建设

在任职教育成为军校教育主体的浪潮中,士官任职教育将会迎来更好的发展契机与更大的发展空间。新时期的士官任职教育具有新的特点,提出了更高的要求:它具有明确的岗位指向性,具有鲜明的适时性,注重提高实践能力,并要按任职岗位的需要逐级实施。要搞好士官任职教育必须从多方面入手,但其中最重要的因素是"人",即从事士官任职教育的教员。     

在任职教育中开展信息素质教育的研究

信息素质教育,是一种旨在根据信息环境的需要,培养和提高个体成员的信息素质的过程。根据任职教育的特点,探讨在任职教育中开展信息素质教育的必要性和可行性,分析了任职教育中信息素质教育应该包含的内容,阐述了任职教育中开展信息素质教育的方法。     

武警初级任职院校计算机课程教学创新研究

本文尝试在揭示任职教育内涵和特点的基础上,总结出适合任职教育中计算机课程的教学模式和教学方法。