商务英语专业工学结合教学模式探索

本文先分析了高等学校商务英语专业工学结合的现状,探讨了基础职业能力培养和项目训练的工学结合模式,以校内实训与校外顶岗实习相结合的职业技能训练,走出商务英语工学结合的新路子。     

高职装潢艺术设计人才培养模式与教学方法改革

针对目前装潢艺术设计人才培养存在的一些实际问题,提出构建实践教学体系、"基于工作过程"的课程体系,实施以"校内基本技能训练+校内模拟岗位实习+校内外顶岗实习"的递进式项目化教学人才培养模式,强调改革教学方法的重要性,指出要在"工学结合"的教学实践中提高学生的综合素质。     

高职《植物组织培养》课程工学结合教学改革研究

本文通过对植物组织培养课程教学目标定位和职业岗位能力分析的基础上,构建植物组织培养教学内容体系和教学保障,不断探索植物组织培养课程课堂教学+有偿服务+综合实训+顶岗实习的工学结合人才培养的教学模式。     

职业院校顶岗实习问题研究

顶岗实习是职业教育工学结合人才培养模式的有效形式,对于提高学生的岗位职业能力具有十分重要的作用。但是,在顶岗实习的具体实施过程中,也发现存在一些问题,针对这些问题经过研究实践提出相应对策。     

“三学段渐进式”工学结合人才培养模式的研究与实践

结合专业定期的人才市场调查,对园林行业职业岗位分析,确定了园林技术专业人才培养的知识目标、能力目标和素质目标。按照企业的生产任务和生产过程并结合园林生产的季节性要求,为适应区域产业结构不断升级的需要,及时调整专业结构,深化订单培养、工学交替的人才培养模式。根据人才培养模式遵循学生技能增长与认知规律,构建了＂三学段渐进式＂工学结合的人才培养模式,即充分利用＂基本技能训练—生产实训—顶岗实训＂三个教学环节。     

工科类顶岗实习实践管理机制探索

顶岗实习是职业能力形成的关键教学环节,也是深化"工学结合"人才培养模式改革,强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径,通过顶岗实习,使学生能够尽快将所学的专业知识、培养的专业能力和生产实际相结合,实现在学习期间与企业、与岗位的零距离接触,使学生快速树立起职业意识,练就过硬的职业技能,提高人才培养质量。     

搞好高职生顶岗实习,积极推进工学结合

安排高职生到用人单位顶岗实习,符合高职院校工学结合模式下人才培养的要求,也是培养高技能人才的重要途径。但只有加强顶岗实习的教育与管理,抓好顶岗实习教育教学环节,才有利于积极推进工学结合,确保人才培养质量。     

高等职业院校顶岗实习管理制度的探索与实践

顶岗实习是实现工学结合人才培养模式的重要手段,是培养学生实践能力的一个重要教学环节。针对顶岗实习实施过程中有关环节的探索,提出落实顶岗实习工作中行之有效的管理措施,以推进高职院校顶岗实习管理制度的不断完善。     

以“轮岗”为枢纽,实现顶岗实习的精细化管理——以芜湖职业技术学院“芜湖港班”顶岗实习为例

校企合作、工学结合、顶岗实习,是高等职业教育人才培养的基本模式和本质要求。要使顶岗实习切实在高技能人才培养中发挥关键作用,必须在深化校企合作、确保实习与专业对口的基础上,实现"轮岗",使学生在顶岗实习期间能在专业所对应的主要职业岗位上轮训一遍。     

浅议旅游职业教育中校企合作的意义和模式

加强校企合作对于发展旅游职业教育、创新和转变旅游职业人才培养模式具有现实意义。校外实训及顶岗实习、订单培养、校内模拟实训、旅游职业教育集团建设等都是校企合作的重要模式。     

对高职计算机专业顶岗实习效果的几点看法

顶岗实习是高职院校推进工学结合人才培养模式的一种重要形式,是培养高技能人才的重要途径之一。目前,高职院校在实施顶岗实习实践过程中,存在着符合顶岗实习要求的岗位数量不足,与企业的沟通协调不够,管理不到位、实习生放任自流诸多问题,导致顶岗实习达不到预期效果。本文针对高职计算机专业学生在岗实顶岗实习中存在的问道做一定分析,为更好提高顶岗实习的质量和效果给出了一些措施。     

工学结合视域下高职文秘专业实践教学优化探析

高职教育招生和就业的困难使得其人才培养模式的改革迫在眉睫,工学结合的人才培养模式应运而生。在这种背景下,高职文秘专业的实践教学出现了新的状况。从课内实践、校内实训和企业实习三个方面来优化实践教学工作使之适应工学结合培养模式,是一个很好的提升其实效性研究思路。     

高职学生顶岗实习的管理探讨

改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,职业院校必须走校企合作、工学结合的道路。工学交替、顶岗实习是培养学生职业能力的重要途径。实践证明:在企业等用人单位以及学校的共同配合下,开展顶岗实习是切实可行的,然而当前相应的社会条件尚未完全配套,工学交替、顶岗实习在实践中碰到了许多问题。特别是学生顶岗实习的管理问题尤为突出。笔者就几年来自己参加顶岗实习的管理体会谈一些初浅的看法,以期收到抛砖引玉的效果。     

高职教育学生顶岗实习管理的实践与探讨

顶岗实习是高职教育实现工学结合人才培养目标的重要环节,是将受教育者从学生培养成劳动者的必经过程。制定能实施顶岗实习并有利于技能培养的人才培养方案、建立符合职业技能掌握规律的校内外实训条件和良好的校外兼职教师资源厍是搞好顶岗实习的基本条件。在学生顶岗实习期间学校应为其配备三种指导教师：顶岗实习日常管理教师、现场巡视指导教师和企业指导教师,三种指导教师互相协调各施其责管理与指导学生完成顶岗实习。     

走出“工学结合”的误区——从“幼儿园里教什么”想到的

部分中职院校在＂工学结合＂教学模式上存在一些误区,如对＂工学结合＂解读的误区、顶岗实习中专业不对口、校内实训基地的实训内容脱离实际等。要走出这些误区,中职院校要敢于啃硬骨头,大力开展＂校企合作＂;将学生分散安排到各个企业中,让其专业对口上岗;在校内实训基地引入企业真实的工作环境和开展对外营业订单。     

工学结合模式下的校内实训基地建设的思考——以黎明职业大学建筑工程技术实训基地为例

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,校内实训基地的建设是高技能型人才培养的关键,是开展工学结合的物质保证。本文对校内实训基地建设过程中的科学论证、建设思路、发展规划,对实训基地的共享性、通用性原则,对实训设备、场所等硬件设施以及实训教材、教学标准、实训指导师资、管理制度等软件方面的建设要求进行探讨,结合本校校内实训基地建设情况,说明只有做好论证、规划、软硬件的建设,才能充分发挥实训基地功能,提高人才培养的质量。     

汽车电子技术专业校企结合特色培养模式探讨

开展具有地方特点的"工学结合"校企合作模式发展汽车电子技术专业,采用"2+0.5+0.5"的培养方案,充分利用学校与企业的资源优势,企业全程参与培养方案制定、校内学习,企业学校实训、企业顶岗实习、毕业实习四个阶段的教育实施,培养了满足苏州地区的汽车售后市场需求的高素质技能型人才。     

顶岗实习中存在的问题及对策探讨

分析了职业学校在顶岗实习中存在的问题,指出通过顶岗实习前的教育和动员,加强顶岗实习的组织与管理．转换传统实习的观念,严格顶岗实习的考核评价等手段实施顶岗实习教育教学,能切实有效地推进工学结合教育人才培养模式的建立。     

高职院校工学结合模式下英语专业顶岗实训管理工作初探

顶岗实训作为高职教育工学结合模式下一种创新实践教学模式,得到高职院校广泛的重视,笔者根据自己的顶岗实训管理工作经验,结合当前工学结合模式下顶岗实训管理中存在的企业动力不足,企业与学校沟通困难等问题,分析了工学结合模式下项岗实训管理的工作要点,提出加强与用人单位的沟通与交流、解决企业动力不足的问题、有选择的进行顶岗实训等四项措施,希望笔者的研究成果有助于高职院校提高顶岗实训管理水平。     

浅析高职院校汽车专业顶岗实习的管理

顶岗实习是高职院校有效推进＂工学结合＂人才培养模式的主要形式,是强化学生应用能力和实践技能的重要途径,是高职院校教学计划中一个实践教学环节。顶岗实习是一个学生、学校和企业共同参与教学环节,实习阶段的管理影响到顶岗实习的教学质量。顶岗实习管理需要增加企业参与力度,通过学校和企业的配合共同完成此项教学环节,才能保证顶岗实习教学的质量。