论李达民主革命时期的马克思主义理论教育思想

李达民主革命时期就已经形成了系统的、深刻的马克思主义理论教育思想。其主要内容有：马克思主义理论教育是走革命道路的需要,是社会革命的必要手段和具体准备,是启发无产阶级阶级觉悟的需要,是指导战士们实践的需要,具有重要意义;党是马克思主义理论教育主体,党的各级组织、党员、党的专门机构诸如宣传机构、教育机构和研究机构等、工会等群团组织、党外进步知识分子等都是马克思主义理论教育主体的组成部分,无产阶级、农民、士兵、青年学生、妇女、爱国的仁人志士等,都是马克思主义理论教育客体;马克思主义基本原理和马克思主义中国化、时代化、大众化的成果是马克思主义理论教育的基本内容;理论联系实际原则和党性原则是马克思主义理论教育的基本原则,正面教育与社会错误思潮批判相结合、教育与自我教育相结合是马克思主义理论教育的基本方法。这些思想对于当前的马克思主义理论教育具有重大的启示价值。     

灌输理论在高校思想政治教育中的价值和运用

灌输理论是马克思主义思想政治教育的重要组成部分，追溯其理论渊源有利于我们正确解读灌输理论的本质含义。在新形势下，灌输理论在高校思想政治教育中仍具有不可替代的价值意义，应该在科学理解的基础上，正确运用灌输理论加强大学生思想政治教育。     

新形势下马克思主义理论教育环境现状及优化

马克思主义理论教育是一项复杂的工程,与之密切相关的环境对这一工程的实施具有重要的影响。在全球经济一体化和我国全面改革开放的背景下,我国的马克思主义理论教育环境出现了一些新变化,它们直接影响马克思主义理论教育活动的开展。本文试图从分析新形势下我国马克思主义理论教育环境的现状入手,提出马克思主义理论教育环境优化的基本原则和建议,为马克思主义理论教育环境的优化提供借鉴,从而进一步提高马克思主义理论教育的实效性。     

全球化、网络化背景下中国的马克思主义理论教育的新思考

全球化、网络化对中国的马克思主义理论教育提出了新的挑战和历史际遇,面对这一新的形势和时代特点,必须实现马克思主义理论教育的教育机制、教育内容和教育方法的创新,才能不断推进马克思主义理论教育中国化。     

论马克思主义理论教育的主体和客体

马克思主义理论教育主体、客体及其相互关系是马克思主义理论教育研究的一个重要课题。本文通过对马克思主义理论教育的主体、客体及主客体之间相互关系的详细论证来深入探讨这一课题,有重要的理论意义和实践意义。     

马克思主义经典作家论青年思想理论教育

坚持不懈地对青年一代进行思想理论教育,是马克思主义的一贯主张。从马克思、恩格斯到列宁,马克思主义的经典作家们提出了一系列关于青年思想政治教育的论述,形成了一整套对青年进行思想政治教育的理论和方法。学习和运用这些理论及方法,对于我们在新的历史条件下建设社会主义核心价值体系,坚持马克思主义的指导地位有着重要的理论意义和现实意义。     

当前高校马克思主义理论教育存在的主要问题及其解决

马克思主义理论教育是高校思想政治教育的根本内容,我们必须清醒认识当前高校马克思主义理论教育中存在的种种问题,并针对性地采取措施,增强高校马克思主义理论教育的实效,切实发挥马克思主义理论教育在大学生思想政治教育中的核心作用,不断提高大学生的思想政治素质。     

对高校马克思主义理论教育的思考

新形势、新变化对高校马克思主义理论教育提出了挑战。本文认为注重对一些现实问题的研究,是增强高校马克思主义理论教育的有效手段。     

马克思主义理论教育的传播问题研究

改革开放以来，中国社会马克思主义理论教育的传播有了极大的发展。但发展的过程中也存在许多的问题。本文将从逐步界定马克思主义理论教育传播的概念基础上，分析马克思主义理论教育传播存在的几个方面的问题并提出作者的几点建议。     

受教育者接受马克思主义理论的思维一致探析

思维方式教育是马克思主义理论教育的一个深层内容,受教育者与马克思主义理论思维方式的一致是受教育者接受马克思主义理论的一个重要标志。人的思维方式具有隐匿性、惯常性和顽固性。马克思主义理论是唯物、辩证、实践等思维方式的统一。循序渐进式的思维训练和爆破式的思维撞击是培养受教育者马克思主义理论思维方式的两个重要途径。     

马克思主义理论教育应融贯科学精神

原有的高校"两课"教学体系面临严峻的挑战,新形势对高校马克思主义理论教育提出了新任务和新要求。马克思主义理论教育课要有新的生机和发展,教学内容应融贯科学精神,即求真、求实、理性、怀疑和批判精神。     

论非理性因素在高校马克思主义理论教育中的作用

高校马克思主义理论教育虽然取得了一些成就，但我们必须清楚看到存在的问题：多数学生还没有迈进马克思主义的门槛。因此，我们应该增强非理性因素的作用，培养学生对马克思主义的兴趣，激发学生学习马克思主义的热情，以增强马克思主义理论教育的实效。     

论马克思主义教育理论及对当下中国的启示

马克思主义教育理论是马克思恩格斯关于教育的性质、作用、目标以及实现路径等教育领域重大命题的系统理论阐述,是我们必须坚持的教育指导思想。在当下中国,以马克思主义教育理论为指导,有助于我们更全面认识教育在推动社会进步中的作用、树立正确的人才观、更加注重教育公平、更加重视吸收和借鉴古今中外优秀的教育理念,从而更好地发挥教育在社会文明与进步中的重要功能。因此,马克思主义教育理论指导,对我国当下中国教育事业的发展及至中国特色社会主义事业的发展,具有重要的现实意义和历史价值。     

大学生马克思主义理论教育的实效性分析

对大学生马克思主义理论教育实效性缺失的现状进行分析,指出当代西方思潮的冲击、时代背景的变化、大学生自身因素以及高校马克思主义理论教育缺乏实效性等因素是造成该现象的根本原因,从提高社会的重视度、加强高校的教育以及增强大学生自我教育三个方面提出相应的对策,以期切实加强大学生马克思主义理论教育的实效性.     

大学生马克思主义理论教育的实效性分析

对大学生马克思主义理论教育实效性缺失的现状进行分析,指出当代西方思潮的冲击、时代背景的变化、大学生自身因素以及高校马克思主义理论教育缺乏实效性等因素是造成该现象的根本原因,从提高社会的重视度、加强高校的教育以及增强大学生自我教育三个方面提出相应的对策,以期切实加强大学生马克思主义理论教育的实效性。     

以实践唯物主义夯实思想政治教育的理论基础

用马克思主义的实践唯物主义作为思想政治教育的理论基础,可以在马克思主义实践本体论的基础上确立思想政治教育的学科地位,可以用实践认识论创新思想政治教育的理论和方法,可以用实践辩证法确立思想政治教育的目标。马克思主义的实践唯物主义促使我们在丰富多彩的社会实践中,探索思想政治教育的规律。     

习仲勋群众观及其当代价值

在习仲勋一生的革命生涯中,始终相信群众、依靠群众、密切联系群众,形成了自己关于群众工作宝贵的群众观,丰富和发展了马克思主义群众观。对习仲勋在不同历史时期的群众观进行理论和实践上的简要论述并探究其当代价值,有利于当前全党深入开展群众路线教育实践活动,并且对保持党与群众的血肉联系,加强党群关系,巩固党的执政地位,建设社会主义和谐社会都具有重要的理论启示。     

社会转型期高校马克思主义理论教育的制约因素及其对策研究

当今中国正在完成从计划经济到中国特色社会主义市场经济的转型,这一转型对高校马克思主义理论教育产生了重大影响。本文通过分析社会转型对大学生思想政治工作的影响,探讨加强马克思主义理论教育实效性的措施。     

社会转型期高校马克思主义理论教育的制约因素及其对策研究

当今中国正在完成从计划经济到中国特色社会主义市场经济的转型,这一转型对高校马克思主义理论教育产生了重大影响.本文通过分析社会转型对大学生思想政治工作的影响,探讨加强马克思主义理论教育实效性的措施.     

试论高等教育面向现代化的理论基础

高等教育要面向现代化,是根据马克思主义关于教育的理论和实践提出来的。本文从教育是社会发展需要的产物,生产力对高等教育的制约,政治经济对高等教育的制约等方面论述了它的理论基础。