多媒体在物理教学中的应用

多媒体辅助教学是当今物理教学中的现代化手段.运用多媒体,对物理实验及过程进行模拟和示范;创设物理精讲,加强能力培养;将生产、生活、科技方面的物理问题搬进课堂;对学生进行物理学史方面的教育.本文对以上几方面的问题进行了初步阐述.     

多媒体在物理教学中的应用

运用多媒体进行物理课堂教学，能够充分展示所描述的物理情景，呈现物理过程，及时处理大量的数据和图象，能展现传统教学手段无法展示的连续过程的演变，形成鲜明逼真的动态效果，极大地调动学生的学习兴趣，增强感染力，改善课堂气氛，从而提高教学效率。     

多媒体在物理教学中的应用

多媒体作为一种功能强大的教学辅助工具,应用于物理教学过程中,目的是在信息化的学习环境中探索新型的教学模式,让多媒体成为学习者的认知工具,最终达到理想的教学效果。     

多媒体手段在物理教学中的应用

多媒体手段在物理教学中的灵活应用，可以从多方面对学生的视、听等感觉器官以有效刺激，以此建立多条信息传输通道，更能彰显出物理的学科特点，可以充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学的质量和效率，提高学生的专业素质。     

多媒体课件在物理CAI教学中的应用

主要介绍 CAI教学课件的制作工具 ,并以物理教学为例论述了课件应用的原则 ,多媒体辅助教学中要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用 ,还要突出多媒体的辅助功能     

多媒体在物理教学中的实践与思考

多媒体在物理教学中较好地解决了物理教学中的困难,体现了它大信息、大容量、直观性等优势。     

浅析多媒体物理教学中的几个关系

利用多媒体教学具有容量大、效果好的特点。但在教学过程中教师的主导作用、教学法的运用等环节仍是不可取代的，教师恰当的选择和运用教学方法及不同形式的多媒体教学手段，才能真正达到运用多媒体手段提高教学效果和质量的最终目的。     

多媒体技术在普通物理教学中的应用

本文根据现代信息社会的特点和信息化社会对人才的需求，明确传统的教学模式和教学方法远不能满足培养现代信息社会高素质人才的需要，必须在现代教育理论的指导下，运用先进的学习理论，建立适用的现代教学环境。介绍利用专用软件（ＭＡＴＨＣＡＤ）和多媒体制作软件（ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ）相结合以开发麦克斯韦速率分布律课件为例以改善普通物理教学环境的实践。     

多媒体技术与传统教学手段在物理教学中的整合

物理学是一门以实验为基础的自然科学,研究方法一般是在观察和实验的基础上,对物理现象进行分析、抽象和概括,进而形成物理理论,然后再回到实践中去经受检验.而多媒体可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观,拓宽教学的时间和空间.对多媒体技术和传统的教学手段进行整合,充分发挥多媒体技术和传统教学手段的优势,达到最佳的教学效果.     

多媒体技术与传统教学手段在物理教学中的整合

物理学是一门以实验为基础的自然科学,研究方法一般是在观察和实验的基础上,对物理现象进行分析、抽象和概括,进而形成物理理论,然后再回到实践中去经受检验。而多媒体可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观,拓宽教学的时间和空间。对多媒体技术和传统的教学手段进行整合,充分发挥多媒体技术和传统教学手段的优势,达到最佳的教学效果。     

多媒体与物理教学的反思

对计算机多媒体在物理教学中的意义，存在问题及教学中的反思进行了阐述。     

多媒体在高中物理教学中的应用

多媒体是一种先进的信息技术。本文简述了物理学科的特点和高中物理教学的现状;探讨了多媒体在高中物理教学的应用;指出该技术在高中物理教学中只能起辅助作用,使用必须有＂度＂。     

浅谈多媒体技术在物理教学中的应用

多媒体课件进入课堂,将现代教育技术带入了崭新阶段。在信息社会高速发展的今天,多媒体课件全面运用于高中物理教学,可以激发学生学习兴趣,渲染教学氛围,构置特定的教学情境,更重要的是可以有效地突破教学重难点,提高学生能力,收到事半功倍的效果。     

现代多媒体教学技术在物理教学中的应用

根据笔者多年的教学实践,阐述了多媒体教育技术在物理教学中的优势,并提出了在物理教学中使用多媒体技术应注意与理论研究和经典实验相结合的问题.     

多媒体在物理双语教学中的应用

我国双语教学近年来刚刚起步,由于课程的特殊性,教学中也面临诸多问题（如师资、教学资源、学生学习兴趣等）。多媒体教学具有内容丰富、形式多样、交互性强和充分利用网络资源等特点,使双语教学中面临的几个主要困难得到了良好的解决或缓解。尤其在物理的教学中,多媒体教学的优势得到了更充分的发挥。     

多媒体辅助教学与物理创新能力的培养

从多媒体辅助教学有利于激发学习的主动性，创新思维的形成，组织管理教学信息，增强教学的直观性方面探讨了多媒体教学与物理创新能力的培养。     

计算机多媒体与物理教学

从建构主义学习环境所包含四大属性即"情景"、"协商"、"会话"和"意义建构"阐述了计算机多媒体教学的理论基础,提出计算机多媒体与物理教学多媒体的应用可提高学生学习物理的兴趣,培养师生感情;提高物理思维能力,激起课堂高潮;提高高中物理课堂教学容量,加大教学密度;突破教学难点,优化教学过程.     

多媒体教学在物理教学中的应用研究

物理是一门比较抽象的学科,学生在学习过程中会遇到困难,多媒体教学的使用,可以使学生更加直观的对物理现象有一个明确的了解,将物理反应过程清晰的给学生做一个演示,使物理教课堂更有吸引力,本文主要对多媒体教学在物理教学中的应用进行研究,指出了多媒体教学的优势,并提出了一些注意事项,希望为物理教学课堂的改革提供一些思考。