钳工课一体化教学浅析

通过对钳工工艺学理论课和钳工技能实习课“一体化教学”与以往理论和技能课分别教学的对比分析，论述了“一体化教学”的优势所在。对其他工艺类专业课程具有借鉴作用。     

中专钳工操作技能的训练及提高探讨

为了适应社会的需要,增强学生的实践动手能力,提高学生的实践技能水平,各中等专业学校都把对学生的实践技能训练,作为重要的教学工作来抓。随着钳工在工厂加工过程中的地位越来越高,工厂产品的质量好坏直接受到钳工操作技能的影响。为此,对于那些专门培养钳工的中专院校来说,就需要对学生在钳工操作技能方面,进行有针对性的训练和指导,运用多种教学方法和手段来提高学生的钳工操作技能,从而为社会培养更多的高技能的钳工人才。     

一体化教学在数控专业中的应用

一体化教学是充分利用现代化的教学手段,将理论知识与技能训练进行有机的整理；把教室与实训场地进行合理的配置；将知识培养与素质教育进行完美的结合.从而解决理论教学和实践教学严重脱节的现象,减少了理论教学与实践教学之间知识的重复.极大提高了学生参与学习的热情,使教学效率和质量得到了提高.通过我校对数控专业进行的一体化教学改革,我校学生对数控专业的学习热情有了很大提高,就业也有了稳步发展.     

“理实一体化”教学法在钳工教学中的探索——以中职学校为例

长期以来,传统的中职钳工教学一直存在理论教学与实训教学相对脱节、理论内容相对枯燥、实训动作单调易疲劳．影响了学生的学习积极性,中职学校的教育是就业教育,为适应社会与企业的用人要求,中职学校要与时俱进,这就对教研教改提出了更高的要求．理论与买践一体化教学（简称一体化教学）是中职学校专业教学中探索创新的一种教学方法。本文从钳工教学的实际出发,总结了钳工教学的特点．分析了教学中存在的问题和不足,并有针对性的提出了提高钳工课教学质量的做法,进行了一些有益的尝试和探索。     

应用型本科教师职前教育“全程渗透”教学实践能力培养探索——以皖西学院英语教育专业为例

应用型本科教师教育专业学生的教学实践能力是该专业人才培养的核心内容之一.为了实现这一目标,皖西学院英语教师教育专业从教育理念、课程设置、教学内容、教学方法和评价体系等方面进行了一系列改革,构建了一套理论教学与实践能力培养相结合、课内实践和课外实践相结合、专业能力培养与教师职业技能训练相结合、全程性导向和阶段性训练相结合、校内训练与校外实践相结合的“全程渗透”实践教学体系,在省内外同类院校中产生了较大影响.     

“一体化”教学方法在《电力拖动控制线路与技能训练》中的应用

《电力拖动控制线路与技能训练》是电工专业中一门非常重要的专业理论课,如何上好这门课程,是电工专业的教师长期以来探讨的一个问题。传统教学方法存在很多缺陷,应采用先进的教学手段即理论与实践相结合的"一体化"教学方法,以解决教学过程中存在的缺陷。     

钳工技能强化训练教学之我见

钳工技能强化训练教学是提高学生钳工理论水平与实际操作技能行之有效的方法和手段。强化技能训练教学的关键在于:选择适当时机,制定明确标准,强调时间和质量观念,及时考核反馈,分析制约钳工技能强化训练效果的因素并寻求对策。     

初探钳工实训教学方法

注重综合操作训练,对学生的成绩及时作出评价,激发学生积极性。如何把技术理论转化为生产能力,使学生把学到的理论知识转化为技能、技巧,这是一门值得探讨的科学。钳工技能是机电专业学生必备的专业技能。但要学好、掌握这项技能并不是件容易的事,因为钳工这个工种是既要技术,又要体力的。如何教好这门专业技能课,应该怎样组织教学?通过教学实践和不断的思考,我认为,要做好这项工作,应抓住以下两个方面:     

理论实践一体化教学模式在我校机电专业部教学中的实践与探索

采用"专业基础理论与技能实践一体化"的教学模式,将理论学习和技能训练紧密结合在一起,以技能训练为主线,以突出培养学生的操作技能为重点,更适合机电一体化工程技术专业领域科学技术的发展和社会用人单位的需要.加大力度提高教师实践能力,每位教师达到突出一项职业技能掌握至少两项职业技能.教学效果和教学质量明显提高,达到了预期的目标.     

浅议"理实一体化"教学方法

理论与实践一体化教学方法,是设计贯穿教学过程始终并将教师讲授与专业实习同步的综合性教学方法,让学生结合课堂教学,边学边做,从而达到理论联系实际、加深对所学知识的理解、突破重点与难点的目标。     

钳工技能教育研究

当前,学生对于钳工技能教育存在一定的认识偏差,甚至感到技能实训课程枯燥乏味,进而对钳工专业学生参与实践学习、主动提升专业技能的积极性形成了负面影响。针对这一问题,该文就如何激发学生积极性,提升钳工技能教育水平展开进一步研究,通过课程教学包含的问题分析,制定了科学有效的应对策略。对提升钳工技能教育水平,优化实践教学效果,有效弥补不足缺陷,实现良好发展,有重要的实践意义。     

钳工一体化教学初探

钳工是一专业实用技术，动手能力要求强，不仅限于理论教学，更重要的是实训实操，在钳工教学中，务必理论联系实践，加强实训，以提高学生的动手，动脑能力，达到教学的预期目的．为了提高钳工的教学，大家都在探讨教学方法。     

钳工实践教学方法的探讨

钳工实践教学方法一直比较落后,抑制了学生各种能力的培养,已经不能适应社会和企业的发展。本文对技工学校钳工生产实践教学在提高学生学习兴趣,一体化教学,分层教学,小班教学,优化教学手段,做好学生教育工作等方面进行了有针对性的探讨,并提出建议。     

机电专业“模块式”“一体化”教学初探及实施

学校根据多年用人单位招聘所需及未来发展前景，设置了机电专业，并选用了“双师型”教师任教，实施模块式、一体化教学，专业课、实习课由一位教师兼任。学生通过一体化模块式教学学习和实训，获得了钳工初级、车工中级、维修电工中方面的基础知识，专业知识和专业技能。两年的在校学习中，以技能训练为主线，坚持用理论知识指导技能训练，通过技能训练加深对理论知识的理解、消化、巩固和提高。高标准要求学生认真观察、模仿老师的示范动作，反复练习，达到河北省中级技能鉴定等级水平，并力争符合用人单位的需求。     

化工专业课程教学改革的探索和实践

化工专业课程是化学工程与工艺专业的核心和主干课程,目的是向学生传授化工专业知识和专门技能,对于提高学生的工程素质和实践能力至关重要,其教学效果直接影响学生从事工程实践和科研活动的能力.在课堂教学和实践教学过程中,如何提高学生自主获取知识的能力,培养学生的创新思维及工程实践能力,是专业课教师所面临的主要问题.本文从教学内容、教学方法、实践教学等方面对所做的探索性教学改革进行了总结.     

浅谈《电气控制与PLC技术》课程的项目式教学改革

电气控制与PLC课程是高职院校电气、自动化、机电一体化等专业的专业必修课,是一门实践性和实用性都非常强的课程.为了更好的让学生学习这门课程的理论知识和实践技能,通过我个人的5年教学过程积累了一些经验,针对以往的教学形式和学生特点做了一些改革,将课程知识划分为项目单元,以实践操作训练为主,带动学生掌握各个项目单元的知识要点.希望得到其他任课教师的指正.     

浅谈《应用电子技术》专业学生技能训练的指导

在职业技术教育中,技能训练是一个重要的环节,技能训练最好的训练方式是实践、应用。高职专业开放式实践教学方法的概念由“教学”和“方法”两个概念构成,其中“教学”是关键,“方法”是核心。该专业通过技能训练的指导促进学生技能水平的提高,促进技能训练质量的提升,从而促进了学生的进步和发展。     

《PLC应用技术》课程一体化教学的探索与实践

《PLC应用技术》是一门理论与实践、原理与应用紧密结合的专业课程。充分利用教学设备，把专业的理论知识融入职业技能训练中，实现教中学，学中做，教学做一体化。将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必备的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，学生应用知识解决工程实际问题的能力大大加强，获得了用人单位的肯定，符合社会职业发展的需求。     

中职电子技术应用专业理实一体化课堂教学中几点问题的思考和对策

中职理实一体化教学是指在中等职业学校开展的将理论教学内容、形式与实践技能教学、训练有机结合,形成完整的教学体系的一种教学设计方法,试图在理论和实践上突破中等职业教育中传统的“文化课→专业基础课→专业课→技能训练”及“学科化”、“系统化”的教学模式的框架。这种教学模式有利于培养学生的自主学习的能力、探究性学习的能力和创新能力。     

加强教学改革,培养创新能力,突出应用型人才培养——浅谈应用电子技术专业的教学改革

介绍我校应用电子技术专业在教学内容和教学方法上,通过综合利用教学资源,围绕培养学生的创新意识和创新能力所进行的研究与探索,基本形成了课程设置体现专业时代特色、理论教学突出应用特色、技能训练突出实用特色、实践教学突出创新特色、教学手段体现现代特色、考试方式注重实效特色的教学改革的教学平台,并经实践证明取得了良好的效果.